ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК, 14 учебни седмици
37
|
XIX
|
Четене с Шш, Жж, Чч, Хх – „Чайка и чайче“, М. Ганчев (стр. 61)
|
Упражнение
|
Усъвършенства уменията си за откриване на букви в различни позиции на думи.
Умее да чете текст и да работи в игрословица.
|
–
|
Откриване на букви в думи.
Работа в игрословица.
Четене с изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
38
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да пише с изучените букви.
|
|
Писане на думи в игрословица.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
39
|
XX
|
Четене с Чч, Хх, Цц – „На хълма“ (стр. 104)
|
Упражнение
|
Умее да чете умалителни имена с последна сричка „ца“ и „че“.
Може да чете изречения с допълване.
|
|
Четене на умалителни имена с последна сричка „ца“ и „че“. Четене на изречения с допълване на текст.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
40
|
Езикови упражнения (стр. 104)
|
Упражнение
|
Умее да пише думи, като спазва графичните изисквания за свързването на буквите в думата.
Умее правилно да допълва изречения.
Може да преписва текст от печатен шрифт.
|
препис
|
Писане на думи и спазване на графичните изисквания за свързването на буквите в думата. Допълване на изречения.
Препис на текст от печатен.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
41
|
XXI
|
Четене с Щщ, Юю – „На летището“ (стр. 89)
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните букви.
Умее да предлага подходящо заглавие към текст.
|
заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните букви. Предлагане на подходящо заглавие към текст.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
42
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва правилно изречения.
Умее да подрежда правилно думите в изречения.
Умее да записва заглавие на текст.
|
заглавие
|
Усъвършенстване на графичната правилност при писане.
Записване на заглавие на текст.
Подреждане и записване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
43
|
XXII
|
Четене с Ю, Йо, йо, ьо – „Еньовден“, „Треньор“ (стр. 71 и стр. 75)
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания.
Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
44
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва графически и граматически правилно изречения.
Умее да изпълнява разнообразни задачи с „йо“ и „ьо“.
|
|
Допълване на буквосъчетанията към думи.
Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
45
|
XXIII
|
Четене с Дж, дж, Дз, дз – „Дзънчо и Дзинка“ (стр. 73)
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания.
Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
46
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва графически и граматически правилно изречения.
Умее да изпълнява разнообразни задачи с „дж“ и „дж“.
|
|
Допълване на буквосъчетанията към думи.
Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
47
|
XXIV
|
Гласните звукове и техните букви – „Първият учебен ден“ (стр. 82)
|
Обобщение
|
Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на първокласниците за гласните звукове и техните букви.
Умее да разграничава гласните звукове според гласежа им.
Обобщаване на умения за съставяне на думи и изречения по предложени схеми.
|
–
|
Проследяване на отношенията на противопоставяне в групата на гласните звукове.
Коментиране на възможности за правописни грешки. Съставяне на думи и изречения по предложени схеми.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка.
|
|
48
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да решава подходящи езикови упражнения.
|
|
Свързано писане под диктовка при спазване на изискванията за графична и правописна правилност.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
49
|
XXV
|
Съгласните звукове и техните букви (стр. 83)
|
Обобщение
|
Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на първокласниците за съгласните звукове и техните букви.
Умее да открива звуко-буквените несъответствия по гласеж, придружено с коментар.
|
–
|
Свързано писане под диктовка при спазване на изискванията за графична и правописна правилност.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка.
|
|
50
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее за свързано писане при спазване на изискванията за графична и правописна правилност.
Умее да записва правилно буквите на съгласните звукове в краесловие.
|
|
Свързано писане при спазване на изискванията за графична и правописна правилност. Използване на начина за проверка на правописа на съгласните звукове в краесловие – практически.
|
Формиращо оценяване, писмена проверка.
|
|
51
|
XXVI
|
Текст и заглавие на текст – „Пчелите на разузнаване“ (стр. 79)
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст.
Умее да разпознава текст в неговата смислова цялост. Умее да определя броя на изреченията.
Умее да подрежда изреченията в текст.
Умее да предлага подходящо заглавие към текст.
|
заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст. Разграничаване на свързан текст от група изречения – коментар. Подреждане на изречения в текст. Определяне на броя на изреченията. Предлагане на подходящо заглавие към текст.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
52
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва правилно изречения.
Умее да подрежда правилно думите в изречения.
Умее да записва заглавие на текст.
Умее да превръща съобщително във въпросително изречение.
|
заглавие
|
Усъвършенстване на графичната правилност при писане.
Записване на заглавие на текст.
Подреждане и записване на изречения. Превръщане на съобщително във въпросително изречение.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
53
|
XXVII
|
Пренасяне на части от думата на нов ред – „Заешка работа“, Ц. Ангелов (стр. 84)
|
Упражнение
|
Умее да чете правилно текст, в който има пренесени думи.
Може да коментира грешките при пренасяне.
|
пренасяне,
срички за пренасяне
|
Четене на текст с грешно пренесени думи.
Коментар върху пренасянето.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка.
|
|
54
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да пренася правилно части от думи.
Умее да изпълнява подходящи езикови упражнения.
|
пренасяне
|
Извеждане на правилата за пренасяне от конкретна речева ситуация.
Сравняване и коментиране на грешката и извод, че се пренася на срички. Разделяне на думи на срички.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка.
|
|
55
|
XXVIII
|
Четене с Йо и ьо – „Петьо и Пейо“ (стр. 75)
|
Обобщение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания.
Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
56
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва графически и граматически правилно изречения.
Умее да изпълнява разнообразни задачи с „йо“ и „ьо“.
|
|
Допълване на буквосъчетанията към думи.
Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
57
|
XXIX
|
Четене с Щ, Ю, Я – „През юли на яхта“ (стр. 74)
|
Обобщение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните букви.
Умее да предлага подходящо заглавие към текст.
|
заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните букви. Предлагане на подходящо заглавие към текст.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
58
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да допълва и записва правилно изречения.
Умее да подрежда правилно думите в изречения.
Умее да записва заглавие на текст.
|
заглавие
|
Усъвършенстване на графичната правилност при писане.
Записване на заглавие на текст.
Подреждане и записване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
59
|
XXX
|
Писане на имена – „Визитна картичка“ (стр. 91)
|
Упражнение
|
Знае правописа на съществителни собствени имена и умее да ги пише правилно в изречения и в текст, като използва главна буква.
Умее да допълва изречения с вярното собствено име.
|
собствени имена
|
Записване правилно на собствени имена. Допълване на изречения с вярното собствено име.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
60
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да решава подходящи езикови упражнения с употреба на собствени имена.
|
|
Преписване и допълване на изречения със собствени имена.
Преписване на текст за упражняване правописа на собствените имена.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка.
|
|
61
|
XXXI
|
Как общуваме? – „Болен“, Ран Босилек
|
Упражнение
|
Умее да разграничава езиковите единици: текст – изречение – дума – сричка – звук.
Умее да използва речевия етикет в речевото общуване – устно.
Умее да се включва устно в диалог по конкретна тема. Ориентира се за участниците в речевата ситуация.
|
устна реч, писмена реч
|
Съставяне на диалози и на монологична реч.
Разиграване на ситуации на диалог по конкретна тема с използване
на правилата за речева учтивост. Участие в ролеви игри.
|
Текущо формиращо оценяване, писмена проверка.
|
|
62
|
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да решава подходящи езикови упражнения, свързани с общуването.
|
|
Решаване на подходящи езикови задачи.
Изразително четене.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
63
|
XXXII
|
Нашата азбука – „Всички букви вече зная“, К. Назъров (стр. 81)
|
Обобщение
|
Притежава начални умения за ориентиране в азбучния ред.
Умее да подрежда думи по азбучен ред по първа буква.
Разпознава печатни и ръкописни букви от българската азбука.
|
азбучен ред, речник
|
Заучаване на последователността на буквите в азбуката.
Игри с букви. Подреждане на думи по азбучен ред.
|
Текущо формиращо оценяване, устна проверка.
|
|
64
|
Изходно ниво
|
Диагностика
|
Притежава планираните знания, умения и компетентности за изучените езикови единици: звук – сричка – дума – изречение – текст.
Умее да прилага усвоените правописни правила на практическа основа.
|
|
Писане под диктовка, вярно, графически правилно и красиво. Упражнение за правопис на гласни и съгласни звукове, за писане на имена и оформяне на изречение и текст.
|
Писмена проверка.
|
|
