3
|
III
|
Четене с Аа, м (стр. 96)
Писане на главна ръкописна буква А и на малките ръкописни букви а и м
|
Упражнение
|
Ориентира се в последователността на звуковете, открива звука в състава на думи в различни позиции. Разграничава звук от буква.
Умее да анализира графичните изображения на двете букви – малка и главна печатни.
|
Гласен звук, съгласен звук, малка печатна буква, главна печатна буква, малка ръкописна и главна ръкописна буква
|
Откриване на звуковете в думи. Звуков анализ на думи с тези звукове в различни позиции. Разпознаване на буквите. Съставяне на въпросително и съобщително изречение по схеми.
Изолирано писане на буквата. Писане на буквосъчетания с изучаваната буква.
|
Устна проверка
Писмена проверка
|
|
4
|
IV
|
Четене с Аа, Мм, Ии, модели на думи
Писане с главни и малки ръкописни букви А, М, И
|
Упражнение
|
Ориентира се в последователността на звуковете, открива звука в състава на думи в различни позиции. Разграничава звук от буква.
Умее да анализира графичните изображения на двете букви – малка и главна печатни.
|
Гласен звук, съгласен звук, малка печатна буква, главна печатна буква, малка ръкописна и главна ръкописна буква
|
Откриване на звуковете в думи. Звуков анализ на думи с тези звукове в различни позиции. Разпознаване на буквите. Съставяне на въпросително и съобщително изречение по схеми. Изолирано писане на буквата. Писане на буквосъчетания с изучаваната буква
|
Устна проверка
Писмена проверка
|
|
5
|
V
|
Четене с Аа, Мм, Ии, Нн, е
Писане с главни и малки ръкописни букви А, М, И, Н, е
|
Упражнение
|
Усъвършенства уменията си за откриване на звуковете в различни позиции на думи. Разграничава звуковете от буквите. Използва устна реч. Изписва графически правилно елементите на ръкописните букви и връзките между тях. Ориентира се в графичната мрежа, като спазва изисквания за наклон, разстояние, височина и ширина на буквата.
|
Малка и главна ръкописна буква
|
Откриване на звуковете в думи. Звуков анализ на думи с изучаваните звукове в различни позиции. Четене с изучените букви. Звуков анализ на думи с изучавания звук. Анализ на изучаваната буква. Изолирано писане на буквата. Писане на буквосъчетания с изучаваната буква.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
6
|
VI
|
Четене с Аа, Ии, Ее, Мм, Нн, Лл – „Диалог“ (стр. 97)
Писане с главни и малки ръкописни букви А, М, И, Н, Е, Л
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да пише с изучените букви, срички, думи, изречения и текст. Умее да изписва графически правилно изучените букви
|
Диалог
|
Четене с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Пише графически правилно изучените букви.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
7
|
VII
|
Четене с Аа, Ии, Ее, Оо, Мм, Нн, Лл, р – „Нона и Емо“ (стр. 25)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да решава подходящи езикови упражнения: работа по модели, откриване на изучените букви в текст. Умее да прави самостоятелен препис.
|
_
|
Четене с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Решаване на подходящи за темата езикови задачи.
Работа по модели на думи. Откриване и четене на изучените букви в текст. Самостоятелен препис.
|
Текущо формиращо оценяване
Писмена проверка
|
|
8
|
VIII
|
Четене с Аа, Ии, Ее, Оо, Уу, Мм, Нн, Лл, Рр (стр. 98)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да решава подходящи езикови упражнения: работа по модели, откриване и четене на думи, записани една след друга без разстояние между тях. Умее да прави самостоятелен препис.
|
_
|
Четене с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Решаване на подходящи за темата езикови задачи. Откриване и четене на думи, записани една след друга без разстояние между тях. Самостоятелен препис.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
9
|
IX
|
Четене с Аа, Ии, Ее, Оо, Уу, Мм, Нн, Лл, Рр – „На рали“ (стр. 29)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да чете с подходяща интонация различни видове изречения в текст. Умее да преписва текст от печатен шрифт.
|
_
|
Четене с изучените букви –срички, думи, изречения и текст. Четене на различни изречения по вид.
Препис на текст от печатен шрифт
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
10
|
X
|
Обобщение на гласни и съгласни звукове и буква Яя – „Лилия“ (стр. 99)
|
Обобщение
|
Обобщаване на умението да разграничава гласни и съгласни звукове и техните букви. Умее да чете думи с допълване на пропуснати букви. Може да чете срички и думи, образувани от тях. Умее графически правилно да изписва думи, изречения и текст.
|
_
|
Четене на думи с допълване на пропуснати букви. Четене на срички и думи, образувани от тях. Допълване на изречения. Писане, допълване, препис.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
11
|
XI
|
Четене с Тт, д – „Дядо Димитър“
(стр. 39)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да допълва изречения. Умее да чете ръкописен текст. Умее да решава подходящи езикови упражнения и усъвършенстване графичната правилност при изписване на буквите.
|
|
Четене с изучените букви –срички, думи, изречения и текст. Допълване на изречения. Решаване на подходящи за темата езикови задачи.
Преписване на ръкописен текст.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
12
|
XII
|
Четене с Тт, Дд, Сс – „Домът на дядо“ (стр. 100)
Езикови упражнения (стр. 100)
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Допълва изречения. Умее да решава подходящи езикови упражнения за откриване на общата част в думи. Умее графически правилно да изписва буквите.
|
|
Четене с изучените букви –срички, думи, изречения и текст. Допълване на изречения.
Усъвършенстване на графичната правилност при изписване на буквите.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
13
|
XIII
|
Четене с Тт, Дд, Сс, Зз, к – „Съседи“ (стр. 41)
Езикови упражнения с Тт, Дд, Сс, Зз, к
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да допълва изречения. Умее да решава подходящи езикови упражнения за откриване на общата част в думи. Умее графически правилно да изписва буквите.
|
|
Четене с изучените букви –срички, думи, изречения и текст. Допълване на изречения.
Решаване на подходящи за темата езикови задачи.
Усъвършенстване графичната правилност при изписване на буквите.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
14
|
XIV
|
Четене с Кк, Гг – „За грозде“ (текст стр. 47)
Езикови упражнения (стр. 101)
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Може да допълва думи по догадка. Умее да чете ръкописен текст. Умее да образува и записва думи от срички в игрословица Умее графически правилно да изписва буквите..
|
Допълване игрословица
|
Четене с изучените букви –срички, думи, изречения и текст. Допълване на думи по догадка. Четене на ръкописен текст.
Усъвършенстване графичната правилност при изписване на буквите.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
15
|
XV
|
Четене с Пп, б
Езикови упражнения (стр. 49)
|
Упражнение
|
Умее да чете с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Умее да чете от ръкописен шрифт изречения и да подрежда думите в тях. Умее графически правилно да изписва буквите.
|
|
Четене с изучените букви – срички, думи, изречения и текст. Да чете от ръкописен шрифт изречения и да подрежда думите в тях. Графически правилно да изписва буквите при ръкописен препис.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
16
|
XVI
|
Четене с Тт-Дд, Сс-Зз, Кк-Гг, Пп-Бб, Фф – „Фермер“ (стр. 102)
Езикови упражнения (стр. 102)
|
Упражнение
|
Умее да чете думи с прибавяне и отнемане на звукове. Умее да образува и да записва думи от срички в игрословица. Умее графически правилно да изписва буквите.
|
Игрословица
|
Четене на думи с прибавяне и отнемане на звукове. Образуване и записване на думи от срички в игрословица. Писане на думи и текст от печатен шрифт.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
17
|
XVII
|
Междинна диагностика
|
Диагностика
|
Притежава планираните за края на първия учебен срок знания, умения и компетентности за изучените езикови единици: звук – сричка – дума – изречение – текст. Умее да пише с изучените ръкописни букви самостоятелно и под диктовка думи и изречения.
|
|
Писане под диктовка, вярно, графически правилно и красиво. Упражнение за правопис на гласни и съгласни звукове. Задачи за писане и оформяне на изречение.
|
Писмена проверка
|
|
18
|
XVIII
|
Четене с Фф-Вв, Шш-Жж – „Гледка“ (стр. 103)
Езикови упражнения (стр. 103)
|
Упражнение
|
Умее да чете текст с изучените букви – думи, изречения и текст. Умее да решава подходящи езикови упражнения с двойките съгласни.
|
Двойки звукове и букви
|
Четене на текст с изучените букви – думи, изречения и текст. Решаване на подходящи за темата езикови задачи.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
ВТОРИ УЧЕБЕН СРОК, 14 учебни седмици
|
19
|
IX
|
Четене с Шш, Жж, Чч, х – „Чайка и чайче“, М. Ганчев (стр. 61)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Усъвършенства уменията си за откриване на букви в различни позиции на думи.
Умее да чете текст и да работи в игрословица. Умее да пише с изучените букви.
|
–
|
Откриване на букви в думи. Работа в игрословица. Четене с изучените букви. Писане на думи в игрословица.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
20
|
XX
|
Четене с Чч, Хх, Цц – „На хълма“ (стр. 104)
Езикови упражнения (стр. 104)
|
Упражнение
|
Умее да чете умалителни имена. Може да чете изречения с допълване. Умее да пише думи, като спазва графичните изисквания за свързването на буквите в думата. Умее правилно да допълва изречения. Може да преписва текст от печатен шрифт.
|
Препис
|
Четене на умалителни имена с последна сричка. Четене на изречения с допълване и на текст. Писане думи и спазване на графичните изисквания за свързването на буквите в думата. Допълване на изречения. Препис на текст от печатен шрифт.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
21
|
XXI
|
Четене с Щщ, ю – „На летището“ (стр. 89)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните букви. Умее да предлага подходящо заглавие към текст. Умее да допълва и да записва правилно изречения. Умее да подрежда правилно думите в изречения. Умее да записва заглавие на текст.
|
Заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните букви. Предлагане на подходящо заглавие към текст. Усъвършенстване на графичната правилност при писане. Записване на заглавие на текст. Подреждане и записване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
22
|
XXII
|
Четене с Ю, Йо, йо, ьо – „Еньовден“, „Треньор“ (стр.71) и (стр.75)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Умее да допълва и да записва графически и граматически правилно изречения. Умее да изпълнява разнообразни задачи с „йо“ и „ьо“.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Допълване на буквосъчетанията към думи. Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
23
|
XXIII
|
Четене с Дж, дж, Дз, дз – „Дзънчо и Дзинка“ (стр.73) Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Умее да допълва и да записва графически и граматически правилно изречения. Умее да изпълнява разнообразни задачи с „дж“ и „дж“.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Допълване на буквосъчетанията към думи. Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
24
|
XXIV
|
Гласните звукове и техните букви – „Първият учебен ден“ (стр. 82)
Езикови упражнения
|
Обобщение
|
Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на първокласниците за гласните звукове и техните букви. Умее да разграничава гласните звукове според гласежа им. Обобщаване на умения за съставяне на думи и изречения по предложени схеми.
|
–
|
Проследяване на отношенията на противопоставяне в групата на гласните звукове. Коментиране на възможности за правописни грешки. Съставяне на думи и изречения по предложени схеми. Свързано писане при спазване на изискванията за графична и правописна правилност.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
25
|
XXV
|
Съгласните звукове и техните букви (стр. 83)
Езикови упражнения
|
Обобщение
|
Обобщаване на знанията, уменията и компетентностите на първокласниците за съгласните звукове и техните букви. Умее да открива звуко-буквените несъответствия по гласеж, придружено с коментар. Умее да пише свързано при спазване на изискванията за графична и правописна правилност. Умее да записва правилно буквите на съгласните звукове в краесловие.
|
–
|
Свързано писане под диктовка при спазване на изискванията за графична и правописна правилност. Използване на начина за проверка на правописа на съгласните звукове в краесловие – практически.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
26
|
XXVI
|
Текст и заглавие на текст – „Пчелите на разузнаване“ (стр. 79)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете думи, изречения и текст. Умее да разпознава текст в неговата смислова цялост. Умее да определя броя на изреченията. Умее да подрежда изреченията в текст. Умее да предлага подходящо заглавие към текст. Умее да допълва и записва правилно изречения. Умее да подрежда правилно думите в изречения. Умее да записва заглавие на текст. Умее да превръща съобщително във въпросително изречение.
|
Заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст. Разграничаване на свързан текст от група изречения – коментар. Подреждане на изречения в текст. Определяне на броя им. Записване на заглавие на текст. Подреждане и записване на изречения. Превръщане на съобщително във въпросително изречение.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
27
|
XXVII
|
Пренасяне на части от думата на нов ред – „Заешка работа“, Ц. Ангелов (стр. 84)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да чете правилно текст, в който има пренесени думи. Може да коментира грешките при пренасяне. Умее да пренася правилно части от думи. Умее да изпълнява подходящи езикови упражнения.
|
Пренасяне, срички за пренасяне
|
Четене на текст с грешно пренесени думи. Коментар върху пренасянето. Извеждане на правилата за пренасяне от конкретна речева ситуация. Сравняване и коментиране на грешката и извод, че се пренася на срички. Разделяне на думи на срички.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
28
|
XXVIII
|
Четене с Йо и ьо – „Петьо и Пейо“ (стр. 75)
Езикови упражнения
|
Обобщение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Умее да допълва изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Умее да допълва и да записва графически и граматически правилно изречения. Умее да изпълнява разнообразни задачи с „йо“ и „ьо“.
|
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните буквосъчетания. Допълване на изречения и думи в ръкописен шрифт с буквосъчетанията. Допълване на буквосъчетанията към думи. Преписване на думи с буквосъчетанията.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
29
|
XXIX
|
Четене с Щ, Ю, Я –
„През юли на яхта“ (стр. 74)
Езикови упражнения
|
Обобщение
|
Умее да чете думи, изречения и текст с изучаваните букви. Умее да предлага подходящо заглавие към текст. Умее да допълва и да записва правилно изречения. Умее да подрежда правилно думите в изречения. Умее да записва заглавие на текст.
|
Заглавие
|
Четене на думи, изречения и текст с изучаваните букви. Предлагане на подходящо заглавие към текст. Усъвършенстване на графичната правилност при писане. Записване на заглавие на текст. Подреждане и записване на изречения.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
30
|
XXX
|
Писане на имена – „Визитна картичка“ (стр. 91) Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Знае правописа на съществителни собствени имена и умее да ги пише правилно в изречения и в текст, като използва главна буква. Умее да допълва изречения с вярното собствено име. Умее да решава подходящи езикови упражнения с употреба на собствени имена.
|
Собствени имена
|
Записване правилно на собствени имена. Допълване на изречения с вярното собствено име. Преписване и допълване на изречения със собствени имена. Преписване на текст за упражняване правописа на собствените имена.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
31
|
XXXI
|
Как общуваме? – „Болен“, Ран Босилек (стр. 80)
Езикови упражнения
|
Упражнение
|
Умее да разграничава езиковите единици: текст – изречение – дума – сричка – звук. Умее да използва речевия етикет в речевото общуване – устно. Умее да се включва устно в диалог по конкретна тема. Ориентира се за участниците в речевата ситуация. Умее да решава подходящи езикови упражнения, свързани с общуването.
|
Устна реч, писмена реч
|
Съставяне на диалози и на монологична реч. Разиграване на ситуации на диалог по конкретна тема с използване на правилата за речева учтивост. Участие в ролеви игри. Изразително четене.
|
Текущо формиращо оценяване Писмена проверка
|
|
32
|
XXXII
|
Изходно ниво
|
Диагностика
|
Притежава планираните знания, умения и компетентности за изучените езикови единици: звук – сричка – дума – изречение – текст. Умее да прилага усвоените правописни правила на практическа основа.
|
|
Писане под диктовка, вярно, графически правилно и красиво. Упражнение за правопис на гласни и съгласни звукове, за писане на имена и оформяне на изречение и текст.
|
Писмена проверка
|
|
