Семинар истанбул кушадасъ измир

отдавана степента на осъзнаване на съдържанието на понятията. Монографията, макари написана преди повече от 55 години, има актуално значение и днес, защото в нея се разглеждат въпроси, свързани със специфичността и ефективността на формирането на понятия у децата, с предпоставките, които благоприятстват този процес, за отношението между съдържанието и обемана понятията, между видовото и родово понятие в този възрастов периоди др. [6, 27]. Въчева, Сн. Елка Петрова – теоретик на предучилищното възпитание, Шумен, Университетско изд.- во, „Еп. К. Преславски, 2006. У нас се разработват основните закономерности на обучението, които определят неговата специфика и своеобразието му по различните дялове на образователната работа в детските градини [12, 4].. Петрова, Е. Тридесет години марксическа предучилищна педагогоика. – Предучилищно възпитание,
1974, бр. 6. През 1953 г. е издаден учебникът за педагогическите училища Методика на запознаване децата от детската градина с природата. Петрова, Ели др. Методика на запознаване децата от детската градина с природата. Учебник за педагогическите училища за детски учителки, С, Народна просвета,
1953. Той е написан от Е. Петрова, Ал. Деянова, М. Семкова и А. Узунова. В него са изяснени следните въпроси задачи, съдържание, принципи, методи на запознаването на децата с природата. През 1955 г. излиза от печат учебникът за педагогическите училища за детски учителки Методика на обучението породен език в детските градини. Петрова, Е. и др. Методика на обучението породен език в детските градини. Учебник за педагогическите училища за детски учителки, С, Нар. Просвета, 1955. Автори на учебника са Ел. Петрова, М. Чернева, М. Стоянова и Сн. Македонска. Акцентите в учебника са следните основни задачи и значението на обучението породен език в детската градина за всестранното развитие на детето характерни особености на детската речи недостатъци на говора средства и условия за развитие на речта у децата от детската градина работа по развитие на свързаната реч обучение в граматически правилен говор работа върху речника на децата работа за правилно звукопроизношение и запознаване на децата с художествената литература. Авторите разработват тези въпроси, като се базират на добрия опитна съветските и българските детски учителки. Научният труд има за цел да подпомогне детските учителки при организирането на занятията породен език в детската градина. Голяма роля за развитието на тази методика изиграва и научният трудна С. Аврамова Обучението породен език и умствената натовареност [5]. Аврамова, С. Обучението породен език и умствената натовареност, С, БАН- Педагогически институт, 1958. Нуждите на общественото предучилищно възпитание налагат да се разработят и проблемите на обучението по математика в детската градина. Към тази област от системата на предучилищното възпитание първи насочват вниманието си Е. Петрова, Ал. Деянова и Й. Данаилов. През 1958 г. Ал.
Влияние на съветската предучилищна теория върху предучилищната теория...

Деянова и Й. Данаилов написват първият учебник Методика на смятането в детската градина. Деянова, Ал. и Й. Данаилов, Методика на смятането в детската градина, С, изд. Народна просвета, 1958. При написването му авторите се основават на общите положения, посочени в раздела по смятане в Ръководството за възпитателя в детската градина и на опита от обучението на децата по смятане в българските детски градини. В него са разгледани следните проблеми предмет, задачи, значение на обучението по смятане принципи, методи и средства на обучение по смятане организация на занятията по този раздел в различните възрастови групи разпределение на програмния материал в различните видове занятия. В учебника са изложени дидактични игри, стихотворения, римушки, разказчета и гатанки, с които се затвърдяват математическите знания и умения на децата и обучението по смятане придобива емоционален характер.
Под влияние на съветската предучилищна теория не само се създават първите методики на възпитателната работа в детските градини, но и се разработват въпроси на възпитанието. Елка Петрова изучава проблемите на патриотичното възпитание на децата [11], а София Аврамова изяснява същността и задачите на умственото възпитание на децата на предучилишна възраст. С. Аврамова заедно с А. Узунова написват ръководството Дейности творчество в детските градини [2]. През 1955 г. е публикувана студията на Елка Петрова Патриотичното възпитание в детската градина. В нея тя изяснява целта, задачите и съдържанието на патриотичното възпитание в предучилищна възраст.
Въпросите на естетическото възпитание на децата от предучилищна възраст занимават П. Теохаров и Ал. Деянова [16]. С. Аврамова и Е. Тасева издават Физическото възпитание вдухана учението на И. П. Павлов [4]. Няколко години по-късно те заедно с Л. Попова публикуват Физическото възпитание в детската градина. Този труд е плодна теоретични изследвания и тяхното експериментиране в практиката. В него се дават методически указания и програмен материал за провеждане на гимнастика и занимания по физическо възпитание. В разработената методика на физическото възпитание широко място е отделено на занятията, гимнастиката, подвижните игри и туризма.
През 1957–1958 година Министерството на народната просвета предприема мерки за подобряване на работата по трудово възпитание в детските градини. Провежда се национална конференция по проблемите на трудовото възпитание. Към този въпрос научен интерес проявява Е. Петрова, която изследва формирането на трудови навици и умения у децата от предучилищна възраст вбита. Учебникът на М. Георгиева и Л. Йорданова Художествено четене и разказване в детската градина, излязал от печат през 1955 г, е предназначен не само за курсистите от педагогическите училища за детски учителки, но и задействащите учителки. В него са включени раздели, с които се обогатяват знанията и практическите им умения за художествено четене
Снежанка Г. Въчева

и разказване, за провеждането на куклен театър, театър на маса и театър със сенки и др. [7]. През те години наминалия век е създадено и първото държавно издателство Народна просвета, в което са издадени и много книги, предназначени за възпитанието и обучението на децата от предучилищна възраст. През
1953 г. е основано списание Предучилищно възпитание. Главен редактор на списанието става Елка Петрова. На неговите страници и на други педагогически издания се публикуват материали за теорията и практиката на предучилищното възпитание. По този начин неговите читатели се запознават снови идеи и педагогически технологии.
От изложеното следва, че българските педагози също търсят възможности да изяснят основните въпроси на възпитанието и обучението на децата от предучилищна възрастна основата на съветския опит. Под влияние на съветската педагогическата литература те разработват редица педагогически и методически проблеми. Отначало пряко се копира съветският опит, без да се отчитат съществуващите условия за организация на учебно-възпитател- ния процес в нашите детски градини и установената традиция в областта на предучилищното възпитание. По-късно българските педагози взаимстват и творчески използват съветския опит, като го адаптират към нашите условия. Теоретическите и методическите разработки съдействат за усъвършенстването на педагогическия процес в детските градини и отразяват етапа на развитие на българската предучилищна теория и практика.

Изтегляне 4.75 Mb.

Сподели с приятели: