Специална педагогика 1, Обект и предмет на специалната педагогика

КОРЕКЦИОННИ, КОМПЕНСТАТОРНИ И РЕХАБИЛИТАЦИОННИ ОСНОВИ НА ОБУЧЕНИЕТО И ВЪЗПИТАНИЕТО

Изтегляне 114.5 Kb. страница 10/12 Дата 09.06.2022 Размер 114.5 Kb. #114577

11. КОРЕКЦИОННИ, КОМПЕНСТАТОРНИ И РЕХАБИЛИТАЦИОННИ ОСНОВИ НА ОБУЧЕНИЕТО И ВЪЗПИТАНИЕТО Корекцията се свързва с основните цели и задачи на учебно- възпитателната дейност на аномалните деца. Разбира се като цялостна система от педагогически и медицински методи и фактори за преодоляване на недостатъците в психо- физическото развитие. Целенасочено въздействие над личността, а не насочено само към корекция на недостатъците. Средствата за корекционно въздействие не са насочени към една или друга повредена функция, а към развитието на всички страни в познавателната, емоционално волевата и характерова дейност на личността. В неврофозочен аспект основа на корекцията са безбройните връзки, които свързват различни полета в кората на ГМ. Връзките се обединяват в 4 групи: 1. група- Колатерални връзки- израстъци, които излизат от клетките на мозъчната кора и тръгват към нейната повърхност и успоредно на нея 2. група- Проекцинни връзки- израстъци излизащи от клетките в кората и подкорието и чрез тях се свързват по- ниско стоящите с по- високо стоящите полета. 3. група- Пангенциоални връзки- израстъци, които вървят по повърхността на кората и са мост между клетките от различни на едното полукълбо. 4. група- Асоциативни връзки- израстъци, чрез които се свързват клетките от едното полукълбо с клетките от другото полукълбо. Психичните функции у човек не се свързват с дейността на строго определени отдели на мозъка, а са резултат от най- разнообразни временни условни връзки. Корекцията на определени органи означава да се активизират техните функции, за да се подобри тяхната недоразвита или отслабена дейност. Основна цел на корекцията е да се въздейства и съдейства за преодоляване на недостатъците в цялостното развитие на тези деца. Една от най- важните задачи и предпоставки е ранното включване на децата в организирани корекционни въздействия. Задачите са 2 вида: 1. общи- за организиране на дейността, свежда се до следното: - да се организират дейностите и да се осигурят условия за закаляване на детския организъм. - –/-/за развитие на двигателните умения и навици на децата. - –/–за организиране на правилен режим на живот на децата. - –/– за участие в достоен труд и възможност за професионална реализация. - –/– за реализиране на сетивния опит и мисловната дейност на децата - –/– за развитие и обогатяване на социалния опит и умения на децата. - –/– за отстраняване на речевите и говорни нарушения в развитието. 2. специфични- те се обуславят от вида и степента на нарушенията, възрастовите и индивидуални различия на аномалните деца. Конкретизират дейността по отстраняване или намаляне на въздействието на специфичния недостатък при всяка отделна категория аномалност. Разграничават се 2 вида корекции- биологическа и функционална. За развитието на аномалните деца и за корекционния процес от значение е функционалната корекция. Целта е да се активизират и подобрят функциите на определен орган или система като се използват главно педагогически и психологически форми на въздействие. Учебно- възпитателната дейност чрез включена корекционна работа трябва са бъде насочена към: 1. овладяването на знанията, уменията и навиците да се усъвършенства на основата на взаимното използване на повече анализатори. 2. запознаването с предметите и явленията да става в тясна връзка с единство с различни практически действия и трудова дейност на децата. 3. в/у основата на сетивния опит и трудово- практическата дейност да се развият словесните обобщения и абстрактното мислене на аномалните деца. Изтегляне 114.5 Kb. Сподели с приятели: