Същност на оценката
Текущо(диагностично) и крайно оценяване(кумулативно)
Изтегляне 90.51 Kb.
|
- Навигация на страницата:
- Вътрешно оценяване и Външно оценяване
| Текущо(диагностично) и крайно оценяване(кумулативно)
Текущото оценяване има голямо значение за регулиране процеса на обучението, за подпомагане учениците при затруднения в учебната дейност, за опознаване на учениците в различни отношения. При това оценяване особено голямо значение имат интервалите, през които се извършва честотата на изпитването, сравняването на темповете на учебната дейност и реализираните постижения. Този вид оценяване оформя основните опорни точки на дидактическия профил на ученика и е много важен за самия учител. Крайното оценяване фиксира постигнатия резултат и не може да повлияе процеса на обучението, процеса на усвояването на знания, умения, отношения, не може да изпълнява коригиращи, утвърдителни или стимулиращи функции. Тази оценка служи за взимане на решения за преминаване в по-горна степен, в края на срока или учебната година, при издаване на дипломи или свидетелства ,при оценяване на учебни програми, при цялостни оценки за учебно-възпитателната дейност. Съотношението на двата вида оценки се конструира от учителя, защото той най-добре може да съотнесе характера на дидактическите задачи и релевантността на вариантите. Вътрешно оценяване и Външно оценяване Доминираща практика в училище и във висшите учебни заведения. Учителите, които преподават на учениците ги изпитват и оценяват. Това оценяване има голямо значение за непрекъснатостта на учебно-възпитателната дейност. Учителите познават особеностите на учениците, съобразяват се с тях при изпитването и отчитат конкретни обстоятелства. Учителят сам оценява своя продукт и резултатите от своята дейност. Това обаче може да доведе до субективизъм при формирането на оценката. Затова в образователните системи е създадена и се използва алтернатива, която и балансираща и стандартизираща, експертна, независима външна оценка. Експертна оценка, която дава сравнимост на учебните постижения на учениците съотнесено с националния стандарт, независимо от етническата особеност,, селищата или регионите. Като предимство на това оценяване може да се посочи, че дейността на учениците и учителите се ориентират към държавните стандарти. Учениците и родителите не се стремят да спечелят благоразположението на учителя водещо до формиране на незаслужено по-високи оценки. Ученикът регулира учебната си дейност. Подобряват се педагогическият климат в час, учебните взаимоотношения учителите и учениците. Недостатък е, че този вид оценяване оскъпява образователната дейност, има еднозначни стандартизирани изисквания, изпитен инструментариум, организационно-педагогически и дидактически механизъм за реализация. Двете оценки вътрешна и външна взаимно се регулират, което води до по-благоприятно протичане на учебния процес. Вътрешното оценяване е по-подходящо при всекидневното текущо изпитване, а за завършване на образователни степени по-подходящо е външното оценяване. Ползата от съчетаването на двата вида оценяване е много голяма за качеството на подготовката на учениците, за нравствения облик на учители и ученици. Изтегляне 90.51 Kb. Сподели с приятели:
|