Същност на оценката
Устно изпитване и оценяване
Изтегляне 90.51 Kb.
|
| Устно изпитване и оценяване
В процеса на обучение могат да се оценяват различни неща: интелигентност, учебни постижения, способности, интереси. I. Устно изпитване с оценяване – това е най-древната и най-масова форма на изпитване използвана както в миналото, така и сега независимо от промените които са настъпили в обучението. Предимствата на устното изпитване са : 1. При този вид изпитване е налице непрекъснат жив контакт с изпитвания и се наблюдават реакциите му усилията му да се формират мислите и действията, а това не е без значение, за опазването му, за оценката на постиженията. 2. Има голямо значение за изучаването на индивидуалните особености на учениците. 3. Чрез устното изпитване много добре може да се наблюдава как ученикът конструира логиката и последователността на изложението си, как преодолява противоречия и затруднения в мисленето си. 4. Осигурява се голяма възможност за обобщаващо повторение на усвояваното учебно съдържание. Съдейства за развитието на абстрактното мислене, развива се способността за синтез. 5. Установява се качеството на устната реч, съдейства се за нейното развитие и когато не е пряк предмет на изпитване и оценяване. 6. Развива способността да се говори публично пред други хора. Недостатъци на устното изпитване: 1. При това изпитване се губи много време и поради това не е подходящо при разрешаването на някои дидактически задачи. 2. При класната организация на обучението не се осигурява достатъчно висока степен на активност на всички ученици и се снижава ефективността на акта на обучението. 3. Стимулира запомнянето на знания и факти, а не анализа и обсъждането им, което е по-висока степен на интелектуална активност. 4. Не стимулира систематизирането на учебното съдържание като важен момент в усвояването му. 5. Затруднява твърде много определена категория ученици 6. Потенциално е несправедлива, защото различни учебници трябва да отговарят на различни въпроси и оценките не могат да бъдат равностойни, да отразяват еднакви равнища на подготовката. 7. Личността и особеностите на ученика повлияват обективността на оценката. 8. При това изпитване не остават следи, оценява се по памет, оценяващият няма възможност да се връща към фиксирания отговор,за да прецени по-добре стойността на оценката. 9. Нервното напрежение на изпитваните е много по-високо и за мнозина то е неблагоприятен фактор при актуализацията на усвоеното учебно съдържание. Въпросите за устното изпитване могат да бъдат основни и допълнителни. Допълнителните се задават когато: ученикът не говори по въпроса, който е основен; мисълта му е ориентирана в неправилна посока; не формулира конкретно дефиниции ,формули, факти и т.н.; изложението е непълно поради различни причини като психическо напрежение, непълноценно усвояване, вътрешни задръжки, затруднено припомняне и др.; при колебания на екзаминатора за най-подходящата оценка в конкретните случаи. Въпросите могат да бъдат: – за сравнение, за установяване причинно следствените отношения и връзки ; за цели и предназначения на предмети и действия ; за установяване на характерни черти, качества, признаци на предмети и явления; за подвеждане на част под цялото; за приложение на общото към частното; за възход от общото към частното; за класификация по определен съществен признак, за значение на събития, открития, факти; за обяснение, обосноваване, доказателство; за изводи и обобщения. Изисквания към отговорите на учениците: 1. Правилност по съдържание, съответстващ на научните истини и факти. 2. Пълнота спрямо количеството и качеството на знанията, уменията, отношенията. 3. Последователност на изложението, инструкцията, действията. 4. Високо качество на речта. За да бъдат оценени обективно отговорите на учениците, учителят екзаминатор е задължен да слуша внимателно, за да установи качеството на подготовката, характера на пропуските и непълнотите и да насочва п нататъшните им усилия. Внимателното възприемане на отговорите е една от най-важните предпоставки на обективната оценка. II. Слухово изпитване и оценяване. Този вид изпитване и оценяване се използва, когато се усвоява произношението на звуци и думи в родния език, когато се усвоява чужд език и в обучението по музика. Чистотата на звуците, свързването и съчетаването им, ясното произнасяне на думите, ритмиката и мелодията са особен предмет на оценяване. Изтегляне 90.51 Kb. Сподели с приятели:
|