Тема Предмет и задачи на методиката на обучението по математика

Тема 2. Цели и основни задачи на обучението по математика
Методика на обучението по математика
10 от 90
ВМ, ДБ
Разбиране
Способността да се схване сми- съла на изучаваната материя.
Проявява се при трансформиране на знанията чрез обяснение, обоб- щение, оценяване на бъдещи тен- денции. Използва се информация от вече изучавани области.
Разбира факти, принципи, обяснява методи и проце- дури, оценява последствия.
Преобразува, защитава, различава, оценява, обяснява, разширява, обобщава, дава примери, перифразира, прогнозира, преразказва дефинира, обсъжда, сравнява.
Приложение
Способност да се използва науче- ното в нови и конкретни ситу- ации. Свързва се с прилагането на принципи, правила, концепции, методи, теории. Знанията и раз- биранията се прилагат в съвсем нови, неизучавани области и ситуации.
Прилага концепции и принципи в нови ситуации.
Демонстрира правилна употреба на нов метод или процедура.
Използва, доказва, открива, решава, променя, разработва.
Анализ
Способността за разделянето на дадена материя на съставнитe ѝ части, за да се разбере и изследва структурата ѝ. Свързан е с опре- делянето на компонентите, анализ на връзките им, изследване на принципите за организиране на съответната материя. По-високото ниво за схващане на смисъла се свързва освен със съдържанието и със структурата на материала.
Разпознава неявно формулирани идеи и предположения. Разпознава логически парадокси и софизми в разсъжденията.
Различава факти от изводи.
Оценява приложимостта на данните. Анализира структурата на план, проект, експеримент. Прави разбивка на материала на съставните му части.
Разделя на компоненти, представя графично, различава, диференцира, определя, илюстрира, прави заключения и изводи, обобщава, посочва, свързва, избира, разделя, подразделя.
Синтез
Обединяване на новите части, за да се получи ново цяло. Свързва се с разработката на нов метод за комуникация, план за действие при изследователска работа, проект, система от абстрактни отношения, например класифици- ране на информация. Изисква се творческо поведение с акцент върху разработката на нови модели и структури.
Развива нови идеи.
Организира добре изложението в дадена писмена тема. Има добре развита и организирана реч.
Пише разкази. Разработва план за проект. Интегрира наученото в други области в план за решаване на даден проблем.
Категоризира, комбинира, събира, съставя, създава, изобретява, проектира, обяснява, генерира, модифи- цира, преподрежда, реконструира, разпознава, ревизира.
Оценка
Способността да се окачествява стойността /ценността/ на даде- на материя /твърдение, роман, стих, доклад, план и др./ с дадено предназначение. Оценките се базират на точно определени критерии. Резултатите от учеб- ния процес изискват най-високо ниво в когнитивната област, защото съдържат елементи от всички други категории, плюс съзнателно оценяване на стойности.
Оценява логическата съгла- суваност на даден писмен материал, адекватност на данните, подкрепящи заключенията. Оценява стойността на работата, като използва външни
/независими/ стандарти за качество. Оценява стойността на работата като използва вътрешни критерии.
Оценява, категоризира, сравнява, прави заключения и изводи, критикува, описва, обяснява, диференцира, доказва, интерпретира, свързва, обобщава, посочва, оспорва, защитава.

Тема 2. Цели и основни задачи на обучението по математика
Методика на обучението по математика

Изтегляне 2.71 Mb.

Сподели с приятели: