86 от 90 ВМ, ДБ 3) Проблема, проблемна задача, проблемен въпрос Проблемата е знаков израз на осъзнато от субекта диалектическо противоречие в проблемната ситуация. Проблемата е обект, продукт на субекта. Всяка проблема е задача, но не всяка задача е проблема. Задача, която по отношение на даден субект води до възникване на проблемна ситуация, е проблемна задача. Проблемен въпрос е този, чийто отговор не се съдържа в готов вид в усвоените знания, нито в дадената във въпроса информация. 4) Условия за осъществяване на проблемен подход и равнища на проблемност условия подходящо учебно съдържание – средна степен на сложност, значимо учителят да е подготвен учениците да са подготвени равнища на проблемност Първо равнище – учителят създава условия и ги използва за привличане на вниманието Второ равнище – проблемно изложение ≡ създава условия за проблемна ситуация ≡ формулира проблема ≡ решава проблема; стреми се да покаже образец на построяване, изследване и цялостно решаване на проблема; разбива съдържанието на части Трето равнище – диалогическо изложение – учителят се стреми да активизира учениците, да ги привлече към участие в решаването; задава информационни въпроси, на по-голямата част от които отговаря сам, като информацията, която дава, потвърждава изводите на учениците, а не ги изпреварва Четвърто равнище– учителят създава условия за възникване на проблемна ситуация, привлича учениците за анализ и формулиране на проблемите, сам формулира подпроблемите и привлича учениците за тяхното решаване под негово ръководство. Познавателните задачи не съдържат инструкции за решаване, а само указания и въпроси, подбуждащи към активна дейност.
