Теории за ролята на образованието
Изтегляне 129.42 Kb.
|
Свързани:
Доклад възможностите на ИТ в обра, Курсова работа по Приобщаващо образование
| Исторически план - оформят се различни теории за учебното съдържание, т.е. за това, какво да се изучава в училище и как то да стане притежание на учениците.
В зависимост от съществуващите образователни идеали са се изказвали едни или други мнения, обосновани са различни гледища за характера на съдържанието на обучението. Характерен за класическата, предхристиянската епоха е стремежът да се предлагат на учащите се разностранни, енциклопедични знания, които да осигуряват хармоничното им развитие. През този период се полага началото на т.нар. дидактически енциклопедизъм. Той се основава на преди всичко на интегралния, енциклопедичния характер на научното познание по онова време. В миналото, когато развитието на науката и техниката се е извършвало с изключително бавни темпове такава цел е била исторически необходима и реално постижима. Впоследствие в резултат на все по-засилващите се процеси на диференциация и интеграция се натрупва огромно количество научни знания, усвояването на които става практически невъзможно от един човек. Независимо от това идеите на дидактическия енциклопедизъм се съхраняват за твърде дълъг период от време, дори и до днес. С основание проф. П. Цонев отбелязва ,че ,,човек, претрупан с много и разнообразни знания напомня на човека, който е преял, понеже на трапезата е имало най-вкусни и възбуждащи апетит разни видове яденета и с пълен стомах е станал неподвижен и негоден за работа, или на претоварено магаре, което не може да носи товара си, или на човек с голяма глава и слаби тънки крачка, които не могат да я носят, а могат да я свалят и трошат.” Същевременно обаче всеки културен и образователен човек трябва да притежава достатъчно обширни и задълбочени познания, за да може да разбира постиженията на материалната и духовната култура, да ги използва и развива. В края на 18-ия и началото на 19-ия век широко разпространение в западната педагогика в психология получават две основни направления за подбор на съдържанието на образованието и обучението-,,формално образование” и ,,материално образование”, известни също под названията дидактически формализъм и дидактически материализъм. Изтегляне 129.42 Kb. Сподели с приятели:
|