- просоциално активизиране; - корекция и компенсация на соц. дефицит; - изграждането на познавателен и соц. потенциал; - изграждането на адаптивни механизми и практикуването на естествените соц. отношения. Смята се, че една от основните насоки на въздействие и взаимодействие в соц.
п-ка, осъществявано чрез нейните методи, е активизирането на соц. отношения и контакти на своите обекти и преодоляването на отчуждението и пасивността им в средата. Значимо направление в прилагането на методите е и хармонизирането на личността, като по този начин се изглаждат вътрешните й противоречия и се преодолява дисонансът в средата и характерните за нея отношения.
Методи, използвани в социалната педагогика
Необходимо е да се диференцират две голими групи методи, чиято
същност и съдържание значително се различават. Преди всичко една част от методите обслужват научните аспекти на соц. п-ка и предполагат наличието на изследователски методи и средства за анализ и синтез на научните резултати. Към изследователските методи се отнасят наблюдението и експериментът (лабораторен и естествен). Втората голяма група методи са емпиричните или по - скоро
практическите методи, чрез които се осъществява соц. обучение и възпитание.
1. Класификация и съдържание на изледователските методи в соц. п-ка 1.1 Наблюдението като метод. То има за цел да разкрие и установи
значими факти за обекта, субекта и средата на тяхното взаимодействие, да
обобщи тези знания, данни и факти и да синтезира от тях, след анализ,
съществените белези и фактори на тези отношения. Наблюдението може да се осъществява като непосредствено обикновено в случаите, когато
изследователят работи директно с обекта или го курира (осъществява опека, подпомага го или решава поредица от негови соц. проблеми). Често
наблюдението придобива характер на лонгитюден процес на изследване и
фиксация на изучаваните явления. По-често в практиката се използват
