Връстници помагат на връстници

Връстници помагат на връстници

Дружество за Обединените нации в България

София, 2005

Дружество за Обединените нации в България

Председател: Любен Кулишев

Главен секретар: Емил Константинов

Дружеството за Обединените нации в България е сдружение, което работи в обществена полза. Цел на дружеството е да съдейства за сплотяване на българската общественост в подкрепа на Устава на ООН, за заздравяване на международния мир и сигурност, за развитие на разбирателството между народите и за зачитане на основните права и свободи на човека.

© Дружество за Обединените нации в България, София 2005

Ива Гарвалова

Редактор: Йорданка Владимирова

Източници:

Борис Априлов, Приключенията на Лиско по море. Издателство Отечество, С., 1982

Елиът, Дж. и К.Кинг. Детска енциклопедия. С., 1990

Иванова, Н., С. Миленова, И. Колева, Й.Нунев (съставители). Искри от огъня. Фолклорни и авторски литературни произведения за деца. С., 2002

Шуебъл, Р. Не е достатъчно да кажеш не. Как да помогнем на децата си да не злоупотребяват с алкохол, тютюн и наркотици. С., 2001

MAP: Mentoring Advice Pack. A Training Guide. Minority Rights Group International. London, 1999.

Програма ФАР „Развитие на гражданското общество” 2002 цели да насърчи на местно и национално равнище интеграцията на уязвимите и малцинствени групи в България, антикорупционните практики, опазването на околната среда и защитата на потребителските интереси в унисон с правото на европейската общност.

Програмата се финансира от Европейския съюз в рамките на Националната програма ФАР.
За кого е предназначена тази тетрадка?

• 
  За всички онези порастнали ученици, които мислят и се грижат за бъдещето си и в същото време забелязват по-малките около себе си, на които могат да помогнат.
  

• 
  За потенциалните ментори в училище, способни да насочат, поведат, утешат, потупат по рамото или да разкритикуват – кого, малките си приятели от менторската програма на клуба за ООН в училище.
  

• 
  За включените в менторската програма по-малки ученици, които ще могат да вписват заедно с батковците и каките своите проблеми, резултати, впечатления. Наричаме ги “наставлявани” без да харесваме тази дума. Ако някой от вас измисли по-хубава, оставяме място да я впишете:
  

* * * * * *

Менторът (наставник) ☼

Наставляваният ☺

Координаторът на клуба ☻

Ментор е човек, който напътства обучавания по време на усвояване на конкретни знания и умения.

Ролята на наставляван, обучаван под опеката на по-голям или по-знаещ човек в никакъв случай не е лоша. Грижат се за теб, помагат ти. Обикновено това са родителите и учителите, а от техните наставления в крайна сметка ти е писнало. Тогава? Идва часът на връстника ментор. Той може да знае как едновременно се учи и живее и може да даде ценен съвет.

Наставляваният усвоява знания и умения чрез напътствия и насоки от ментора.

Той е по-рядка птица и е ценен както за учениците от клуба, така и за координаторите на проекти по гражданско образование. Ролята му е да планира, организира и контролира. И да научава какво става в групите на менторите и наставляваните. Как? Като е спечелил доверието им.

 Вярна дефиниция

По време на менторската програма е необходим човек, който да планира и координира процеса на обучение.

Внимание!

Менторството е изключително деликатен процес. Той може да бъде интимен и опасен. И двете групи са еднакво уязвими и може да им бъде нанесена вреда. Координаторът има поради това много отговорна роля.

Менторската програма

• 
  Кой е в ролята на ментор/наставник и наставляван/подопечен?
  
• 
  Наставляваният станал ли е по-самостоятелен в следствие на програмата?
  
• 
  До каква степен се е повишило самочувстието както на наставника, така и на наставлявания?
  
• 
  Променило ли се е отношението на участниците към заобикалящата ги среда и към училището?
  

• 
  Менторската програма е една ефективна, внимателно планирана и структурирана обучителна програма.
  
• 
  Тя е нетрадиционен и неформален метод на обучение чрез преживяване
  
• 
  Обучаваните са активни участници в процеса на усвояване на знания.
  
• 
  Обучаваните чувстват, че носят отговорност за постигане на успешни резултати в процеса на научаване
  

Менторската програма на клубовете за ООН има важна цел и тя е подчинена на целите на проекта Действай сега за намаляване на риска от отпадане от училище. С помощта на младите доброволци от клубовете за ООН в цялата страна ще се опитаме да съдействаме за намаляване на броя на онези малки ученици, които стоят пред риска да отпаднат от училище поради липса на мотивация, недостиг на информация, проблеми с приспособяване към социалната си среда, недостатъци в системата на професионално образование и др.

.

Какви умения трябва да притежават менторите

○ Да могат да споделят опита си от подготовка на уроците и от отношения с учители, съученици и приятели.

○ Да проявяват ентусиазъм и отговорност по време на участие в програмата.

○ Да познават правата на детето и да са толерантни към деца в неравностойно положение

○ Да проявяват любознателност и уважение към традициите и навиците на семействата на своите нови приятели, ако те са от ромска, турска или друга малцинствена етническа група.

○ Да осигуряват и да поддържат подходяща атмосфера, в която да се развива партньорство между наставник и наставляван.

○ Да предразполагат наставляваните и умело да ги агитират, за да успеят те да покажат своя пълен потенциал при изпълнение на ежедневните си задачи.

○ Да бъдат тактични.

○ Да умеят да разпределят времето си.

Участниците в семинара за подготовка на менторската програма записаха следното:

● Да сме пример за подражание.

● Да сме в състояние да приемаме и отправяме критика.

● Да не осъждаме, да не оценяваме.

● Да можем да окуражаваме обучаваните да поемат повече отговорности.

● Да можем да работим в екип.

● Да можем да създаваме контакти с хора, които да помагат на обучаваните.

● Да имаме чувство за хумор.

Какво трябва да знаят наставляваните (обучаваните)

○ Да знаят, че нищо не се получава даром.

○ Да са упорити, последователни, дисциплинирани.

○ Да не се отчайват.

○ Да са взискателни към менторите (наставници).

○ Да участват активно в груповите занимания.

○ Да не са груби и агресивни в игрите и заниманията.

○ Да са точни на срещите.

○ Да участват в дискусиите и да разсъждават свободно по избраните теми.

Препоръки:

● Опитайте се да определите какво можете най-добре и какво най-зле – кои са силните и слабите ви страни. Например: силните ми страни са в това, че мога да пея, танцувам доста добре, помня лесно текста на песните; слабите ми страни са в това, че трудно се съсредоточавам в час, не обичам да чета дълги истории, не обичам да ми казват какво да правя и какво да не правя. Кой определя всъщност кое е добро и кое лошо, кое сила, кое слабост. Ще си отговорите и сами, ако ви стане ясно какво бъдеще искате да имате.

● Споделете изводите си за сила и слабост с наставника (ментора) и участвайте в изработването на план за действие. Каква цел си поставяте, какво очаквате от наставника (ментора).

● Уточнете заедно с ментора по какви теми искате да разговаряте Той ще включи теми, на които искате да се обърне по-специално внимание.


Три важни правила при провеждане на срещите:
⌂ ☺ Споделяйте личния си опит до този момент.

? ☺ Задавайте въпроси.

↔ ☺ Поддържайте редовно взаимодействие.

Какво трябва да направят менторите за подготовка на програмата?