Правила за поведение на фасилитатора

Занятие по първи епизод Топката

• 
  Да се запознаят учениците с термина ”слово на омразата”
  
• 
  Да се подтикнат децата да разсъждават върху границата между свободата на словото и дискриминацията
  

• 
  Времетраене - 2х40мин.
  
• 
  Участници – учениците от един клас, подходяща възраст 2-4 клас
  
• 
  Работна среда – класната стая да е подредена така, че учениците да могат да седнат в голям кръг, желателно е да има подвижни маси и столове, което ще осигури свободното движение в групата.
  
• 
  Необходими материали – DVD филм, папки за всеки ученик, листи за флипчарт, комплект маркери, хартиено тиксо, комплект лепящи се точки.
  

Препоръчително е преди навлизане в дълбочината на занятието да приложите подходящо според вас упражнение за начало на груповата работа сред посочените по-горе в този наръчник.

• 
  Гледане на филма „Уроци по толерантност”, Епизод №1 – Топката – пуснете само този епизод на децата.
  
• 
  Дискусия върху епизода:
  

• 
  Позната ли ви е ситуацията?
  

• 
  Какво знаете за свободата на словото?
  

Чл.10 от Европейската конвенция за защита правата на човека и основните свободи

Чл.11 от Хартата на основните права на ЕС

Чл.19 - от Международния пакт за граждански и политически права

Чл.38- Чл.41 от Конституцията на Република България

Посочете, че свободата на словото дава право на детето свободно да се изразява ( своето мнение, възгледи и убеждения), но поставя граници на тази свобода, когато тя нарушава правата на човека и репутацията на другите, в частност правото на равно достойнство.

• 
  Можем ли винаги да говорим, каквото си искаме?
  
• 
  Казаното от Елена – факт или мнение?
  
• 
  Използването на какъв език би нарушило правата на другите или тяхната репутация?
  
• 
  В този случай какво означава „свободата на словото”?
  
• 
  Как бихте реагирали, ако трябваше да се намесите?
  
• 
  Как бихте се почувствали или реагирали, ако към Вас бъдат отправени подобни вербални атаки?
  

В допълнение на упражнението в краткия наръчник Ви предлагаме още едно, което според нас е подходящо за ученици от началния етап на образованието. В секцията Упражнения на уеб страницата може да намерите и други подходящи или да адаптирате някое от тях според спецификата на аудиторията.

1. 
   Раздайте на учениците по няколко лепящи листчета. Помолете ги да напишат на всяко листче по една обида, дразнеща закачка, болезнен коментар, прякор и т.н., които са чували и знаят, че се използват между хората и децата
   
2. 
   Направете следната таблица върху постера и я залепете на видно място.
   

3. 
   Помолете всяко дете да залепи своите листчета с думи в съответната колонка по негова преценка като през това време не разговаря с другите. Нека всеки да разгледа внимателно таблицата.
   

• 
  Когато децата седнат, ги помолете да споделят наблюденията си като подпомагате дискусията със следните въпроси:
  

• 
  Има ли думи, които се повтарят в трите колонки?
  
• 
  Защо едни и същи думи се преценяват като болезнени от някои хора и като закачка от други хора?
  
• 
  Има ли думи, които са обидни само за момичетата или само за момчетата?
  
• 
  Има ли значение как е казана думата ? Или от кого?
  
• 
  Дали обидите, подигравките и прякорите са форма на тормоз (виж в Речника на понятията - тормоз и булинг)? Защо ?
  

• 
  Насочете вниманието на групата към последната колонка. Прочетете думите и попитайте децата:
  

• 
  Трябва ли да се позволява на хората да казват такива думи ?
  
• 
  Какво трябва да се направи, когато това се случи?
  
• 
  Кой има отговорността да спре враждебната реч – учителите или децата?
  

Запознайте учениците с Член 4 от Конвенцията на ООН за премахване на всички форми на расовата дискриминация и дайте примери за враждебна реч, като ползвате презентацията към епизод 1-ви, налична на уебсайта – примерите от практиката на КЗД. Накарайте учениците да коментират примерите в светлината на Член 4. Какви са изводите?