ПРИМЕРНО МЕСЕЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ
|
Месец
|
Образователно
направление
|
Главна цел
|
Основни задачи
|
Септември
|
Български език
и литература
|
1. Входяща диагностика на езиковото и литературното развитие.
| -
Да се установи ниво на умение за съставяне на изречения и разказ по картина.
-
Да се установи умение да се използват съществителни, прилагателни имена и глаголи целенасочено в речта.
-
Да се установи ниво на ориентиране в познати приказки и техни герои.
-
Да се установи ниво на умения за звуков анализ на думи.
-
Да се установи нивото на графичните умения.
|
Септември
|
Математика
|
1. Оценяване представите на децата за количествени, пространствени и времеви отношения между обекти и умения за измерване на величини.
| -
Групиране на обекти по определен признак, сравняване обхвата на видово понятие с обхвата на подчинено понятие, определяне мястото на елемент в числова редица, сравняване и измерване на обекти по дадени параметри, разчитане на посоки и предметни ориентири на карта, назоваване на посоки и отношения между обекти.
-
Назоваване на последователност и отношения на наредба на сезони, описване на характерни особености на сезоните.
|
Септември
|
Социален свят
|
1. Входяща диагностика.
| -
Оценяване на Аз-идентификацията и умението за общуване.
-
Оценяване знанията и отношението на детето към субекти и обекти от социалната, предметната и културната среда.
|
Септември
|
Природен свят
|
1. Констатиране на предварителните познания и опит на децата относно темите за природата.
| -
Установяване на предварителните представи на децата за природата.
-
Констатиране на евентуални погрешни концепции и набелязване на учебни стратегии за тяхната промяна.
-
Обогатяване на представите за фауната в местната природа.
|
Септември
|
Изобразително
изкуство
|
1. Ориентиране в изобразена действителност и диференциране на отделни изобразителни елементи.
2. Пресъздаване на обекти от действителността чрез рисуване и оцветяване.
| -
Проверка на знанията (входно равнище) на децата за ориентиране в изобразена действителност и диференциране на отделните изобразителни елементи.
-
Формиране на умения за пресъздаване на обекти и използване на цветове.
|
Септември
|
Конструктивно-
технически и
битови дейности
|
1. Натрупване на опит за ръчна обработка и съединяване на материали.
| -
Да се установи умението на детето за самостоятелна работа по даден модел.
-
Да се формират навици за правилна организация на жизненото пространство.
|
Септември
|
Музика
|
1. Стимулиране на детското желание и интерес за занимания с музикалното изкуство. Създаване на емпатия между детето и музиката.
| -
Детето открива, вербализира и осъзнава музикалната образност, като се идентифицира с герои от музикално произведение.
-
Пробуждане на твореца у детето, което съчинява собствена музикална импровизация с глас и детски музикални инструменти.
|
Септември
|
Физическа
култура
|
1. Формиране на двигателни умения.
| -
Развиване на умения за изпълняване на физически упражнения индивидуално и в група.
-
Развиване на индивидуални и групови игрови умения.
|
Септември
|
Игрова
култура
|
1. Развиване на умението за обединяване около реализацията на съвместен игров проект.
2. Създаване на насоченост към игрови средства и пресъздаване на функционални и ролеви действия с тях.
| -
Обогатяване на информацията за видовете календари и тяхното предназначение.
-
Обогатяване на информацията за видовете играчки и начините за игра с тях.
-
Провокиране към изява на свобода на действие с различни игрови средства.
|
ПРИМЕРНО СЕДМИЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ – МЕСЕЦ СЕПТЕМВРИ
|
Месец/
учебна
седмица
|
Образователно
направление
|
Тема
Образователно съдържание
|
Септември
1.
|
Български език
и литература
|
ЗРС (задължително регламентирана ситуация) – Тема: „Разказваме по картина“ (входяща диагностика) – стр. 5
Демонстриране от децата на умения за съставяне на изречения и разказ по картина (индивидуални ситуации).
ЗНС (задължително нерегламентирана ситуация) – Тема: „Разказваме по картина“ (входяща диагностика) – стр. 5
На базата на игра „Аз започвам разказа по картини; ти го продължаваш; а тя/той го довършва“, се затвърждават и доразвиват уменията, диагностицирани в предшестващите индивидуални ситуации (групова ситуация).
|
|
|
Тема: „Умеем да си служим с думите“ (входяща диагностика) – стр. 6
ЗРС: Демонстриране от децата на умения за използване на съществителни, прилагателни имена и глаголи целенасочено в речта (индивидуални ситуации).
ЗНС: На базата на игрите „Измислям гатанка“ и „Познай какво правя“ се затвърдяват и доразвиват уменията, диагностицирани в предшестващите индивидуални ситуации (групова ситуация).
Забележка: Планираните ситуации за тази седмица са само четири на брой, тъй като две от тях изискват индивидуална работа с децата, т.е. диагностиката се реализира чрез поредица от индивидуални педагогически ситуации.
|
Септември
1.
|
Математика
|
ЗРС 1 – Тема: „Знам и мога“ – стр. 4
Групиране на обекти по определен признак, установяване равенство и неравенство между две количества, сравняване обхвата на видово с подчинено понятие.
ЗРС 2 – Тема: „Знам и мога“ – стр. 5
Количествено и поредно броене, намиране мястото на елемент в числовата редица.
ЗНС – Тема: „Знам и мога“ – стр. 6
Сравняване и измерване на нагледно-образна основа на обекти по дадени параметри (големина, височина, широчина, дължина).
|
Септември
1.
|
Социален свят
|
ЗРС – Тема: „Кой съм аз, как се движа, как общувам, как постъпвам“ (входяща диагностика) – стр. 4–5
Оценяване на половата и възрастовата идентификация; сравняване на движения.
ЗНС – Темa: „Как общувам, как постъпвам“ (входяща диагностика) – стр. 6–7
Оценяване отношението на детето към взаимодействия с връстници и към положителни форми на поведение.
|
Септември
1.
|
Природен свят
|
ЗРС и ЗНС – Тема: „Какво знаем за природата“ (2 ситуации)
Входяща диагностика, констатиране на представите на децата по основни теми („Растения“, „Животни“, „Нежива природа“), свързани с природата. Изпълнение на тестовите задачи от книгата „Приятели с природата“ (стр. 4–6).
Актуализиране на детския опит относно основни елементи от съдържанието, заложени в тематичния каталог в учебната документация за детската градина (до подготвителна група).
(Могат да се комбинират, тъй като са дадени по теми.)
|
Септември
1.
|
Изобразително
изкуство
|
ЗРС – Тема: „Загадка“
Установяване нивото на децата за ориентиране в изобразена действителност.
Диференциране на изобразителни елементи.
ЗНС – Тема: „Открий излишното“
Проверка на знанията за ориентиране в действителността.
Решаване на проблемна задача чрез изключване.
Развиване на наблюдателност.
|
Септември
1.
|
Конструктивно-
технически и
битови дейности
|
ЗРС – Тема: „Да се запознаем“
Самостоятелно изрязване и декориране чрез графичен материал или апликация на контурна фигура.
Естетично оформяне на интериора.
ЗНС – Тема: „Моята занималня в детската градина“
Естетично оформяне на педагогически осмислена среда в групата.
|
Септември
1.
|
Музика
|
ЗРС – Тема: „Детска градина, здравей!“
Преговор или заучаване на песните „Ало, слънчице“ (м. Д. Цветков) и „Българийо, обичам те“ (м. Х. Агасян), възприемане на нова песен „София“ (м. Х. Агасян) – децата откриват, импровизират и изпълняват двигателни модели.
ЗНС – Тема: „Довиждане, лято“
Възприемане и осмисляне на смисловите противоречия в текста на песента „На цирк“ (П. Хаджиев) – заучаване, изиграване на образите.
Възприемане на инструменталната пиеса „Цирк“, осмисляне социалните функции на музиката, споделяне на спомени от лятната ваканция.
Затвърдяване на песента „София“ (Х. Агасян).
|
Септември
1.
|
Физическа
култура
|
ЗРС: Игрова ситуация–подвижни игри. Строяване и престрояване в колона и в редица – „Държави“, „Строй се бързо“ и др.
ЗРС: Игрова ситуация–подвижни игри с фрисби.
ЗНС: Свободни игри на площадките и съоръженията на открито в двора на детската градина. Самостоятелни упражнения и игри с топка.
|
Септември
1.
|
Игрова
култура
|
Тема: „Празнично ветрило“
• ЗНС: Изработване на празнично ветрило-календар.
• ЗНС: Изработване на шапка за парти. Обмисляне на варианти за провеждане на детско парти.
|
|
Септември
2.
|
Български език
и литература
|
Тема: „Разпознаваме приказните герои“ (входяща диагностика) – стр. 7.
ЗРС: Демонстриране от децата на степен на познаване на изучавани приказки и техните герои (индивидуални ситуации).
ЗНС: На базата на играта „Познай кой герой съм аз“ се затвърдяват и развиват знанията, диагностицирани в предшестващите индивидуални ситуации (групова ситуация).
Тема: „Откриваме звуковете“ (входяща диагностика) – стр. 8.
ЗРС: Демонстриране от децата на ниво на умения за звуков анализ на думи (индивидуални ситуации).
ЗНС: На базата на играта „Къде в моето име има звука... – в началото, в средата или в края?“ се затвърдяват и развиват уменията, диагностицирани в предшестващите индивидуални ситуации (групова ситуация).
ЗРС – Тема: „Довършваме рисунките“ (входяща диагностика) – стр. 9.
Демонстриране от децата на ниво на графични умения (групова ситуация).
Забележка: Планираните ситуации за тази седмица са само пет на брой, тъй като две от тях изискват индивидуална работа с децата, т.е. диагностиката се реализира чрез поредица от индивидуални педагогически ситуации.
|
Септември
2.
|
Математика
|
ЗРС 1 – Тема: „Знам и мога“ – стр. 7.
Ориентиране в пространствени ситуации чрез разчитане на посоки и предметни ориентири на карта, установяване и назоваване на посоки и отношения между обекти.
ЗРС 2 – Тема: „Знам и мога“ – стр. 8.
Разпознаване и назоваване части на денонощие.
ЗНС – Тема: „Знам и мога“ – стр. 9.
Назоваване последователност на сезони и отношения на наредба в година.
|
Септември
2.
|
Социален свят
|
ЗРС – „Кой с какво и защо се труди. Използвам предметите“ (входяща диагностика) – стр. 8–9.
Функционално предназначение на предметите за видове дейности и професии.
ЗНС – „Какво да правя, за да съм здрав, чист и спретнат. Медицинските работници се грижат за здравето ни“ (входяща диагностика) – стр. 10–11.
Функционално предназначение на предметите за видове дейности и професии.
|
Септември
2.
|
Природен свят
|
ЗНС – Тема: „Животните около нас“ (подходящо за целта е провеждането на учебна екскурзия сред природата).
ЗРС – Тема: „Познаваш ли животните“ – стр. 7.
Провеждане на наблюдение (в природата) с цел обогатяване на представите на децата за местната фауна.
Обогатяване на представите на децата за разнообразието от животни в местната природа.
Насочване на вниманието на децата към необходимостта от опазване на природата и по-конкретно на животните в близката среда.
Затвърдяване на детските представи чрез игри, напр. „Вълшебната шапка“.
Изпълнение на ролева игра – „Кой съм аз“.
|
Септември
2.
|
Изобразително
изкуство
|
ЗРС – Тема: „Рисувам и оцветявам“
Формиране на умения за пресъздаване на обекти от действителността.
Целенасочено развитие на чувството за цвят и използване на цветовете при рисуване и оцветяване.
ЗНС – Тема: „Таралеж“
Моделиране на устойчив статичен образ.
Подчертаване на характерни белези чрез гравиране и налепване.
Използване на нетрадиционни материали.
|
Септември
2.
|
Конструктивно-
технически и
битови дейности
|
ЗРС – Тема: „Мога да се грижа за себе си“
Самостоятелно изпълнение на образователна задача чрез приложение на овладени техники.
ЗНС – Тема: „Моето гардеробче“
Запознаване с правилата за най-рационално използване на гардеробното пространство и предназначението на различните части на гардероба.
|
Септември
2.
|
Музика
|
ЗРС – Тема: „Летни спомени“
Заучаване на песента „На цирк“ (П. Хаджиев), отработване с двигателни импровизации на инструменталната пиеса „Цирк“ – развитие на детската спонтанност, споделяне на личен опит от летните спомени.
ЗНС – Тема: „Летни спомени“
Преговор и обобщение на заучения материал. Чрез играта „Музикална класация“ избиране хит (любима детска песен) на месец септември. Преговор на звученето и вида на детските музикални инструменти.
|
Септември
2.
|
Физическа
култура
|
ЗРС: Подвижни игри за групиране и прегрупиране в пространството – „Рибар и рибки“, „Петльов бой“, „Спасявай се както можеш“.
ЗРС: Игри-упражнения с фрисби.
ЗНС: Спортно-подготвителни упражнения и игри (СПУИ). Упражнения и игри с топка по двойки. Състезания по двойки – „Надхвърляне с топка“.
|
Септември
2.
|
Игрова
култура
|
Тема: „Моята любима играчка“
• ЗНС: Представяне от всяко дете на неговата любима игра или играчка. Демонстриране на възможностите и разказ на интересна случка с нея.
• ЗНС: Групиране по видове игри и играчки. Иницииране и реализация на съвместен игров замисъл.
|
ПРИМЕРНО МЕСЕЧНО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ ПО ОБРАЗОВАТЕЛНИ НАПРАВЛЕНИЯ
|
Месец
|
Образователно
направление
|
Главна цел
|
Основни задачи
|
Октомври
|
Български език
и литература
|
1. Знания, умения и отношения по водещи ядра „Възприемане“, „Интерпретация“ и „Пресъздаване“ на художествена литература за деца.
| -
Разпознава и разказва епизод от познато литературно или фолклорно произведение.
-
Назовава и в голяма степен различава в практически план словесни художествени произведения (приказка, басня, разказ, стихотворение, гатанка, пословица, скороговорка).
-
Съотнася постъпките на герои от литературни или фолкорни произведения към собствения си опит.
-
Пресъздава епизод или цяло литературно или фолкорно произведение, като влиза в роля и импровизира реплики и действия.
|
Октомври
|
Математика
|
1. Изграждане на представа за числата от едно до четири и техните графични белези; стимулиране развитието на зрително-моторната координация; изграждане на представа за времеви еталони – сезон и година.
| -
Групиране и сравняване до четири обекта въз основа на признаци, връзки и релации, количествено и поредно броене до четири на практическа и нагледно-образна основа, стимулиране на психомоторни умения.
-
Изработване на есенно дърво от природни, текстилни и др. материали, характеризиращо особеностите на сезона.
|
Октомври
|
Социален свят
|
1. Осъществяване на обучение по образователното съдържание към ядро „Общуване с околните и самоутвърждаване“.
| -
Формиране на Аз-образа на детето.
-
Обогатяване на представите на детето за емоционалните и социалните характеристики на междуличностните взаимоотношения.
|
Октомври
|
Природен свят
|
1. Обогатяване на представите на децата за животните.
2. Запознаване с някои природни закономерности.
| -
Обогатяване на представите на децата за разнообразието от животни.
-
Групиране на животни по дадени признаци.
-
Наблюдаване на промени, които настъпват в природата при смяната на годишните времена.
-
Наблюдаване, насочване на вниманието на децата към някои природни законoмерности.
-
Създаване на интерес към разнообразието и към промените, които настъпват в
-
природата.
|
Октомври
|
Изобразително
изкуство
|
1. Детето да покаже познания по посока осъзнаване, назоваване и използване на специфични изразни средства.
2. Запознаване с видовете и жанровете в изобразителното изкуство чрез различни творби.
3. Осъзнаване на връзката между художественото възприемане и художественото пресъздаване.
| -
Осъзнаване, използване и затвърдяване на знанията за цветовете като изразно средство.
-
Формиране на представа за видовете изобразително изкуство.
-
Формиране на представа за жанровете в живописта.
-
Формиране на умения за пресъздаване на образи и използване на различни материали.
|
Октомври
|
Конструктивно-
технически и
битови дейности
|
1. Натрупване на индивидуален конструктивно-технически опит.
| -
Да се работи последователно до изграждането на цялостен образ.
-
Обогатяване на представите за основни правила при работа с различни материали.
|
Октомври
|
Музика
|
1. Формиране на основните музикални способности на детето.
| -
Развитие и усъвършенстване на мелодичен слух, метроритмичен усет, ладов усет, сензитивност към музиката.
-
Визуално, слухово, темброво запознаване, възприемане и откриване на музикални инструменти в различен вид материали – визуални (картинни), слухови (музикални), текстови.
|