- Разбира спецификата на философията като форма на рационалност и научно изследване.
- Прави разлика между обосновани тези и случайни мнения.
рационалност
(научно изследване)
запознаване с етапите на научното изследване; различаване на научно и философско изследване; посочване на примери за изследване в ежедневието;участие в дискусия; осъзнаване важността на изследователските въпроси, които насочват изследването
текущо формиращо оценяване;
самопроверка
въвеждане на компетентност участие в дискусия
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
(7)
(8)
(9)
3
3
(окт.)
Как да философстваме диалогично?
упражнение
- Разбира нуждата от проверка на аргументите за дадена позиция и не допуска безкритично приемане на „готови“ отговори.
- Умее да анализира философски текст.
- Осъзнава необходимостта от равнопоставеност на участниците в диалога.
(Различава разговор и диалог;осъзнава важността на диалога като начин на познание, учене и зачитане на човешкото достойнство);
диалог
философски текст
(Сократ, майевтика)
въз основа на личния опит на учениците и съдържанието на урок 2
сравняване на разговор и диалог; на диалога в Античността и съвременния диалог; работа с философски текст; участие в дискусия, творческа задача;
въвеждане/ надграждане на алгоритъм за анализ на философски текст
текущо формиращо оценяване; устна проверка;
въвеждане/
надграждане на компетентността разбиране на философски текст
(примерът в приложение 1 е от този урок)
4
4
(окт.)
Факти и ценности
нови знания
- Познава и разграничава понятия като ценности и блага, традиция и норми.
ценности и (факти; морал, морални и материални ценности; морална оценка)
различава света на фактите и света на ценностите; разбира връзката между ценностите и морала; извършване на мисловен експеримент; анализ на казус
текущо формиращо оценяване; самооценяване
въвеждане/ надграждане на компетентност анализ на казус
5
5
(окт.)
Съществуват ли общочовешки ценности?
упражнения
- Проявява критичност и самокритичност към крайностите на релативизма и фундаментализма.
релативизъм, фундаментализъм въз основа на съдържанието на урок 4
анализ на казус; участие в диалог/дискусия;
изследвана на личните ценности; анализ на филм, творческа задача
текущо формиращо оценяване; устна проверка;
6
6
(окт.)
Философите за добрия живот. Начала на изследване на морала.
нови знания
- Познава философското начало на интерпретация на ценности и ценностни системи (Сократ и софистите).
- Анализира античните възгледи за добрия живот и справедливостта (Сократ и Аристотел).
работа с литературен текст; участие в дискусия; сравнителен анализ на философски текстове (Христо Тодоров и Пико дела Мирандола); анализ на казус; проект за промяна в социалната среда
текущо формиращо оценяване; устна проверка.
въвеждане на компетентност работа по проект (проект за промяна в социалната среда)
13
13
(дек.)
С чувства или разум преценяваме хората и техните постъпки?
упражнение
- Разбира споделените ценности в общността и прави своя етичен избор.
- Формира морална чувствителност в човешките отношения.
морално чувство (Дейвид Хюм); разумът като източник на морала (Кант)
- Различава понятията добро, зло и добродетел в световните религии (Християнство, ислям, будизъм).
- Проявява нагласа за отговорно решаване на морални казуси.
теодицея,
практически насоки за добър живот в религиите
участие в дискусия; работа с текстове (Библия Стар и Нов завет; Коран); изследователски проект, работа с философски текст, анализ на казус
текущо формиращо оценяване; устна проверка.
самопроверка
18
18
(февр.)
Добродетел
нови знания
-Дефинира понятието за добродетел.
- Прилага концепцията на Аристотел за добродетелта като средина между две крайности (на недостига и на излишъка) за оценка на личния си опит.
- Проявява нагласа за отговорно решаване на морални казуси.
добродетел и порок
анализ на философски текст (Аристотел, „Никомахова етика“); участва в дискусия, анализира казус, работи по изследователски или социален проект; анализ на филм
- Проявява отвореност и разбиране към различието в целите и смисъла на човешкия живот.
щастие
егоизъм, алтруизъм
въз основа на личен опит и съдържането на урок 20-24
участие в мисловен експеримент, упражнения за осмисляне на личен опит, изследователски проект, участие в дискусия, работа с литературен текст, анализ на филм, писане на есе
текущо формиращо оценяване;
26
(април)
Какво научихме?
Самостоятелна работа
контрол и оценка
Проверка на усвояването на компетентностите от урок 16-25.
решаване на тест, анализ на философски текст,
писмена проверка;
27
(април)
Красотата като философски проблем?
нови знания
Познава основни естетически категории и понятия
красиво, грозно
единство на красиво и добро (калокагатия)
участие в дискусия, работа с философски текст (Едмънд Бърк);
- Осъзнава възможностите на различните изкуство да изразяват светогледни и екзистенциални проблеми и разпознава философски проблеми в произведения на изкуството.
- Проявява желание да интерпретира естетически своя опит.
- Умее да прилага етически понятия за осмисляне на личния си опит (семейство, любов)
- Оценява възможността да изразя идеите си чрез средствата на изкуството.
любов, грижа, семейство върху урок31-32
участие в дискусия, анализ на произведения на изкуството, творчески задачи, писане на есе, изследователски проект - анализ на филм, презентиране
текущо формиращо оценяване;
въвежданена алгоритъм за анализ на произведение на изкуството
проектът може да се зададе предварително
34
(юни)
Изкуство и познание
упражнение
- Познава различните светогледни и социални роли, които изкуството може да изпълнява.
- Осъзнава възможностите на различните изкуство да изразяват светогледни и екзистенциални проблеми и разпознава философски проблеми в произведения на изкуството.
- Проявява желание да интерпретира естетически своя опит.
катарзис върху урок 31-33
работа по изследователски проект, анализ на литературно-критични текстове, анализ на философски текст (Дейвид Хюм)
текущо формиращо оценяване;
35
(юни)
Какво научихме?
Изходно ниво
контрол и оценка
Проверка на усвояването на всички компетентности – както по теми, така и основни познавателни компетентности според учебната програма.
върху цялото учебно съдържание
тест, дефиниране на основни понятия, , анализ на философски текст, анализ на казус, писане на есе
изходно ниво – писмена проверка в клас
36
(юни)
Годишен преговор
обобщение
Върху всички теми от учебната програма
върху цялото учебно съдържание
участие в дискусия; връщане към очакванията от началото на годината, оценка на постигнатото;
