разположението на предметите в пространство Още от първа група за усвояване на понятието „голям-малък“ се използват дидактични игри (голяма и малка кула).Във втора група децата се запознават с три и повече големини, за целта се използват различни предмети в 7 цвята с 5 големини (разноцветни топки, кръгове или триъгълници, които децата трябва да наредят по големина). В трета и четвърта група описват подробно пространственото разположение на намерения предмет, описват предметите в стаята и тяхното разположение в околната среда.
Дидактични игри за развитие на двигателния анализатор
Дидактичните игри за развитие на двигателния анализатор помагат за
укрепване на организма и по-съвършено ориентиране в околната среда. Те
осигуряват възможност за широко локомотивна дейност на детето, при която движенията постепенно се групират, ограничават и добиват точност и съвършенство.
В практиката се въвеждат редица дидактични игри, които съдействат за укрепването на едрите мускули. Постепенно се въвеждат игри, които помагат за развитието и на малките мускули и фините движения. В начало се въвеждат игри, които изискват по-малко ограничение на движенията, но имат целенасочен характер. Постепенно се изисква повишаване качеството на движението до превръщането на двигателните умения в навици.
Децата стават все по-сръчни и умели и извършват движенията с по-голяма лекота и прецизност.
В предучилищната възраст се постига интензивно психическо развитие и диференциране на психическите процеси. Дидактическите игри със своя действен характер и целенасоченост поставят пред детето известни въпроси, задачи за решаване. Намирайки се в проблемна ситуация, детето търси решения, закрепва връзките между предметите и действието, развива мисловните процеси анализ, синтез, сравнение.
При системно използване на дидактическите игри при по-големите деца се появява така нареченото развито мислене и се стига до процеса разсъждение, самостоятелно мислене, бързина, последователност, постига | се наблюдателност на детето.
Чрез дидактичните игри се развива устойчивостта на вниманието, развиват се различните видове памет - слухова, двигателна, зрителна. Говорът се развива също под въздействието на редица дидактични игри и е свързано с мисленето.
Повечето игри изискват партньор в играта, а това създава поводи за общуване, което активира говора, изработва се точен и правилен граматически език.
За развитие на говора влияние оказват словесните игри: описания, гатанки, дава се възможност на по-големите да описват предмети, явления.
