Ф aneta dis 1

25
Усвояване на понятия
от студентите по методика на обучението по техника и технологии.
Това е един от важните критерии за оценка на ефективността на експерименталната работа. За да установим стратегията на мислене и степента на овладяване на важни понятия, разработихме адаптиран вариант на метода на двойната симулация на Виготски-
Сахаров. Той включваше тестови задачи в пет групи. Така проследихме стратегията на мислене при овладяване на новите понятия по време на лекциите, в семинарните занятия и упражнения (например понятията: технология, учебно съдържание, стратегии на обучение и др.).
Понятията са разположени хоризонтално и се съотнасят и включват дейности в обучението, структурно-функционални компоненти, технологии в производството, педагогически технологии, педагогически задачи и др. Вертикално те се разполагат в учебните занятия, при хоспитиране, в педагогическата практика.
Например за установяване степента на формиране на понятията обучение, педагогическо общуване, стратегии и подходи на преподаване и на учене използвахме следният подход. Избираме едно понятие със съответните хоризонтални и вертикални характеристики. Студентът дава определение на понятието и по инструкции да се движи в посока на правилното му идентифициране, като използва най-краткия и верен път. Така изследваме и стратегиите на мислене на студента.
Студентите и от двете групи определят правилно понятията, свързани с учебен процес по методика на обучението по техника и технологии - педагогически технологии, дидактически технологии с преобладаващо информационно-обяснителни методи и продуктивни стратегии (работа по проект, тема, опитно-изследователска работа и др.).
86% от експерименталната група обаче, дефинират по-бързо и по-точно понятието за опитно-изследователска дейност. Запознати са с неговата същност като продуктивна стратегия, в която се изучават зависимости между величини, материали и техните свойства, тестват изделия, механизми и др. Голяма част от тях свързват тази продуктивна стратегия с лабораторна работа, експериментална работа, лабораторно-практическа работа, в която обучаваните самостоятелно и активно усвояват знанията и уменията в процеса на наблюдения, анализ и съпоставяне на данните от наблюденията.
Студентите от контролната група по-рядко асоциират и аргументират изводи за педагогическите технологии, още по-малко за иновативните.
Студентите от експерименталната група по-добре овладяват понятието система, те могат да определят системата на обучение като съвкупност от елементи, между които са налице отношения между обектите и техните характеристики. Само 69% от студентите в контролната група могат ефективно да свържат и опишат понятията, свързвани с основните задачи и очаквани резултати в обучението.
Очертава се ясна тенденция студентите от експерименталната група да описват, разбират, асоциират и представят по-обосновано и рационално педагогическите понятия от обучението по техника и технологии. Това е значимо за понятията „педагогическа технология”, „педагогическа система”, „задачи и очаквани резултати” и др. (Вж. графика
3).

26
Графика 3.
Съотношения на степента на формиране на понятия на студентите от
контролната и експерименталната група по методика на обучението по техника и
технологии.

Изтегляне 0.68 Mb.

Сподели с приятели: