Годишно тематично разпределение по учебния предмет биология и здравно образование

• 
  Назовава съществените признаци на клас Птици;
  
• 
  Назовава, посочва върху изображение и описва на структурно-функционална основа органи и системи от органи при клас Птици;
  
• 
  Описва белези в устройството на птиците, свързани с летенето;
  
• 
  Описва белези в устройството на птиците, които доказват родствените им връзки с влечугите;
  
• 
  Описва по изображение цикъл на развитие при птиците.
  

• 
  Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери представители на клас Птици.
  
• 
  Сравнява надразредите Бягащи, Плаващи и Летящи птици по устройство, местообитания и многообразие;
  
• 
  Съставя таблици за систематизиране на информация за многообразие на птиците;
  
• 
  Дава примери и дискутира биологични особености на птиците във връзка с храненето, размножаването, средствата за защита и нападение;
  
• 
  Оценява значението на птиците в природата и за човека.
  

• 
  Прилага правила при наблюдение на птици в природата;
  
• 
  Наблюдава птици в естествената им среда и регистрира по зададени белези резултати от наблюдението;
  
• 
  Описва и оценява влиянието на човека върху птиците;
  
• 
  Обобщава и представя резултати от наблюдението на птици чрез табло, презентация, съобщение, постер и др.
  

• 
  Назовава съществените признаци на клас Бозайници;
  
• 
  Назовава, посочва върху изображение и описва на структурно-функционална основа органи и системи от органи при клас Бозайници;
  
• 
  Описва белези в устройството на бозайниците, които ги определят като най-висшите животни;
  
• 
  Сравнява половата система и развитието при Еднопроходни, Торбести и Плацентни бозайници.
  

• 
  Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери представители на Еднопроходни, Торбести и Плацентни бозайници;
  
• 
  Сравнява по устройство, разпространение и многообразие различните подкласове бозайници;
  
• 
  Сравнява бозайниците с останалите гръбначни животни;
  
• 
  Съставя таблици за систематизиране на информация за многообразие на бозайниците;
  
• 
  Оценява значението на бозайниците в природата и за човека.
  

• 
  Проследява в еволюционен ред историческото развитие на основните групи гръбначни животни;
  
• 
  Проследява прехода на гръбначните животни от водна към сухоземна среда на живот и назовава основни етапи в развитието на сухоземните гръбначни животни;
  
• 
  Оценява значението на пето-пръстните крайници, кожата, вътрешното оплождане и белия дроб за приспособяването към сухоземната среда.
  

• 
  Умее да използва различни информационни източници, да анализира текст, да извлича подходящи примери по зададената тема;
  
• 
  Описва заболявания на човека и животните в резултат от контакти с гръбначни животни, като спазва алгоритъма „заболяване – причинител – признаци – превенция“;
  
• 
  Оценява собственото си здравносъобразно поведение при контакт с гръбначни животни;
  
• 
  Дискутира примери за значението на гръбначните животни за хората в различни области – за храна, в промишлеността, медицината и др.;
  
• 
  Изброява правила за превенция на увреждания, предизвикани от отрови с биогенен произход;
  
• 
  Оценява значението на гръбначните животни в природата.
  

Обсъждане и предлагане на общи правила за предпазване от заболявания на човека, причинени от гръбначни животни, и за превенция на увреждания, предизвикани от отрови с биогенен произход. Оценяване на собственото поведение при контакт с гръбначни животни съобразно предложените правила. Оценяване на значението на гръбначните животни в природата. Решаване на задачи от учебната тетрадка и електронния учебник.

• 
  Назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери представители на Гръбначни;
  
• 
  Сравнява върху изображение структури в тялото и жизнени процеси при гръбначните животни;
  
• 
  Оценява появата на нови структури в устройството на гръбначните животни и значението им за организмите;
  
• 
  Обобщава и представя информация в табличен вид за многообразие на гръбначните животни.
  

Само-проверка на знанията

• 
  Разчита схеми, таблици, графики и диаграми, представящи класификацията на организмите, тяхното устройство и функции;
  
• 
  Сравнява върху изображение и схеми структури в тялото и жизнени процеси на основните таксономични групи;
  
• 
  Оценява появата на нови структури в таксономичните групи и тяхното значение за организмите;
  
• 
  Проследява в еволюционен ред историческото развитие на основните таксономични групи;
  
• 
  Разпознава, назовава, посочва върху изображение и илюстрира с примери представители на основните таксономични групи;
  
• 
  Обобщава и представя информация в таблици и схеми;
  
• 
  Оценява значението на различните таксономични групи организми в природата и за човека.
  

• 
  Демонстрира знания, умения и компетентности, свързани с очакваните резултати и основните понятия за безгръбначни и гръбначни животни.
  

• 
  Описва същността и значението на устойчивото развитие;
  
• 
  Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, свързани с устойчивото развитие;
  
• 
  Дискутира отношенията човек – общество – природа в тяхната взаимна обусловеност;
  
• 
  Прогнозира резултати от въздействия на човека върху природата;
  
• 
  Проучва (чрез различни източници на информация) и изработва проекти по теми, свързани с устойчивото развитие.
  

• 
  Описва и илюстрира с примери биоразнообразието в България;
  
• 
  Назовава и посочва върху изображения защитени видове от флората и фауната на България;
  
• 
  Дискутира проблеми и прилага правила, свързани с опазване на биоразнообразието и природната среда.
  
• 
  Оценява и подкрепя дейности, насочени към опазване на биоразнообразието и природната среда;
  
• 
  Проучва подходящи източници на информация , извлича и обобщава съществена информация по зададената тема.
  

• 
  Описва и илюстрира с примери основните категории защитени природни обекти в България;
  
• 
  Оценява и подкрепя дейности, насочени към опазване на природната среда в защитените природни обекти в България;
  
• 
  Оценява необходимостта от опазване чистотата на водата, въздуха и почвата за съхраняване на биоразнообразието;
  
• 
  Назовава и посочва върху изображения редки и застрашени видове от флората и фауната на България;
  
• 
  Намира и посочва върху карта на България защитени природни обекти и местообитания на защитени видове организми.
  

• 
  Разчита схеми, таблици, графики, диаграми, свързани с устойчивото развитие и здравословния начин на живот;
  
• 
  Дискутира проблеми и прилага правила, свързани с опазване на личното и общественото здраве и природната среда;
  
• 
  Прогнозира резултати от въздействия на човека върху природата;
  
• 
  Оценява и подкрепя дейности, насочени към опазване на природната среда, личното и общественото здраве.