Информационни технологии и 10. клас (задължителна подготовка)
Изтегляне 1.23 Mb.
|
- Навигация на страницата:
- Организация на урока
Инструментални средстваБезусловно един от най-важните проблеми на преподаването на Информационни технологии в средното училище е, в каква ОС и с кои инструментални средства да се извърши преподаването. Всъщност принципният въпрос е дали да се базира обучението на широко разпространените ОС от серията MS Windows, или да се търсят възможности за преминаване към по-непознатите в нашето училище UNIX-подобни системи. Ако се избере първата възможност, тогава използваните инструментални средства задължително ще бъдат приложенията от пакета MS Office. Ако се избере втората – тогава имаме доста широк спектър от не толкова стандартизирани и, може би, не толкова популярни, инструментални средства. В момента ситуацията е такава, че огромната част от потребителите на компютърна техника в България използват продуктите на Microsoft. Вероятността за един ученик, след завършване на средно образование, да му се наложи да използва в бъдещата си работа UNIX-подобна ситема все още е много малка. Затова смятаме, че за момента изборът на платформата MS Windows/MS Office няма разумна алтернатива. Много от професионалистите предпочитат втората възможност, заради ниската цена, отвореността на програмния код на ОС и инструменталните средства, много по-добрата организация на управлението на процесите, по-добрата защитимост на данните и програмите от несанкциониран и злонамерен достъп и т.н. Всички тези аргументи са много сериазен плюс и ако разпространението на UNIX-подобни системи се увеличи, може да се започне преподаване с използване и на тези ОС. Засега решаващ е фактът, че преобладаващата част от работните места у нас са оборудвани с продуктите на Microsoft, а освен това, запознатите с UNIX-подобните операционни системи преподаватели в средното училище са малко. Това не означава, че учителите, които имат възможност и желание, не могат да опитат алтернативната възможност. Всъщност изложението в нашите учебниците в никакъв случай не е насочено към запознаване на учениците с продуктите на Microsoft. Напротив, стремежът ни е да се опитваме да подчертаем принципите на отделните технологични възможности на компютрите, които не се менят съшествено от операционна ситема към операционна система и от приложение към приложение. Затова учителите, които биха искали да експериментират, могат да се опитат да преподават същносттта на урока така, както е в учебника, като за илюстрации използват избрано от тях инструментално средство, различно от използваното в учебника. Като изключим MS Access, останалите използвани в учебника инструментални средства имат еквивалентни алтернативи в различните дистрибуции на операционната система Linux. Споровете за избора на платформа могат да бъдат много дълги и безполезни. Целта на преподаването на ИТ, подобно на преподаването на Информатика, в средното училище не е и не може да бъде научаването на определена платформа, нито пък определено инструментално средство. Компютърните архитектури, операционните системи и инструменталните технологични средства са временни и преходни. Целта на обучението трябва да бъде запознаването на учениците с основите на използването на компютърни програми за решаване на полезни за практиката задачи, с принципите и концепциите. Операционната система и приложните програми, които избираме, за да постигнем образователните цели, са само средство за илюстриране на концепциите. Затова при всяка илюстрация е редно да се споменава, че се демонстрира едно от многото съществуващи средства. Трябва да се използват такива моменти, за да се подчертае, че силата на информатиката и информационните технологии е в практически неизчерпаемите възможности за различни реализации на едни и същи концепции и идеи. Специално за учениците в съответния профил - те трябва да се възпитават в толерантност към платформите и инструменталните средства. В продължение на един живот, един редови потребител на компютри според нас ще смени минимум 3-4 платформи. Един професионалист – повече от 10. За професионалистът е важно да познава из основи 1-2 платформи, но да бъде готов винаги да се запознае с нови такива. Няма съмнение, че всеки професионалист си има любими инструменти, които владее най-добре, но не е необходимо да бъде пристрастен и да използва любимите си инструменти на всяка цена, особено когато задачата, която решава, не предразполага към това. В смисъла на горните разсъждения нека още веднъж посочим и такава възможност – учебниците да бъдат използвани като текст, а илюстрирането на текста да бъде направено с други инструментални средства и дори в други операционни системи. Ако такъв интерес се появи, няма да бъде проблем да се подготви съответна версия на учебника, използваща за илюстрации алтернативни програмни продукти. Организация на урокаМатериалът в учебниците, както и в предишните версии, е разпределен в уроци. Без да се абсолютизира това разделение се предполага, че материалът поставен в един такъв “урок” ще трябва да се предаде като лекция, да се направят съответните упражнения (с или без компютър) и да се провери степента на усвояването му, в рамките на една стандартна за предлаганата в пособието методика учебна единица от 2 учебни часа. Някои уроци, както ще се види от предложеното по-долу примерно разпределение, не съответстват на стандартната рамка от 2 учебни часа. Причината обикновено е, че материалът е повече, но е логически обвързан и сме предпочели да го поставим в един урок. В примерното разпределение предлагаме за такива уроци схемата “2 часа лекция + 2 часа упражнения”, но не е трудно такъв урок да се разбие на две части и да се преподава по обичайната схемата: 2 пъти по “1час лекция + 1 час упражнения” или пък по схемата “1 час лекция + 3часа упражнения”. Естествено е проверката на степента на усвояване на един урок да бъде разделена на две – част в края на двата учебни часа, след преподаването на новия материал (и направените упражнения – с или без компютър, в зависимост от характера на урока). Такова препитване е нужно за да се види доколко правилно е разбрано преподаденото и да се внесат необходимите корекции. По-сериозна проверка на знанията може да се направи в началото на следващите два учебни часа, след като учениците са прегледали в къщи преподаденото в клас и са се опитали да го осмислят, и след като са положили усилия да го приложат при направата на домашната работа, която е зададена. Затова в общия случай времето на двата учебни часа може да бъде разделено, както е показано на фигурите 1.а и 1.б.
а. при наличие на практически упражнения с компютър
б. при отсъствие на практически упражнения с компютър Фиг. 1. Примерно разпределение на времето от 2 учебни часа Тук бихме искали да подчертаем отново, че разпределението в уроци е условно. Може да се окаже, че за конкретен преподавател времето от 2 учебни часа за някой урок е много, а за друг – не е достатъчно. Това зависи, разбира се, и от нивото на учениците в класа и поставените крайни цели. Затова всеки преподавател би трябвало за себе си да уточни разпределението на времето по уроци. Както вече споменахме, подредбата на уроците също не бива да се счита за задължителна. Авторите препоръчват да се спазва последователността, но много причини могат да доведат до невъзможност или нецелесъобразност на тази подредба. На една от причините за такава невъзможност – взаимната обвързаност на преподаването на Информатика и Информационни технологии (ИИТ) се спираме специално по-долу. Каталог: ed files -> file file -> Книга за учителя София, 2000 г. Анубис увод file -> Ауто Бавария оод file -> Допустими участници: Младежки работници, Мениджъри проекти, Координатори едс срок за кандидатстване: 01 юли 2014г file -> Freedom Fountain: Youth Culture as Expression of Freedom Тип събитие: Семинар/Конференция, 13-17 октомври 2014г в Гърция file -> Уважаеми колеги, JobTiger и Нестле България file -> 400 ученици и студенти на кариерния форум „Професиите на бъдещето” в София тех парк file -> Проект bg051PO001 03-0287 „Стратегически мерки за подобряване условията на труд в Ташев Транс еоод” file -> Автобиография Собствено име, Презиме, Фамилия лична информация Изтегляне 1.23 Mb. Сподели с приятели:
|