Когнитивна психология
Езиково (вербално, лингвистично
Изтегляне 77.89 Kb.
|
Свързани:
обучение на деца с множественни увреждания, проф. Анелия Гърбачева(2)
- Навигация на страницата:
- Психично (идеационно ) равнище
- Патологичното увреждане на всяко
- Невроразвитийното езиково недоразвитие
| Езиково (вербално, лингвистично) равнище – на това равнище се извършва езиково декодиране. За целта се използват същите съхранявани в паметта семантични и граматични езикови знания (кодове), които се използват и за кодирането на собствени вербални съобщения.
Психично (идеационно) равнище – на това равнище, след адекватно протеклото езиково декодиране на възприетото вербално съобщение, у възприемащия възниква мисъл, идея, аналогична на тази, генерирана от подателя. Патологичното увреждане на всяко едно от тези равнища, самостоятелно или комбинирано, води до изявени нарушения на вербалната комуникация. Увреждането на психичното (идеационно) равнище нарушава вербалната комуникация, защото е патологична (невярна, несъдържателна, налудна) самата мисъл, вербализирана в изказването или е неадекватна (налудна) интерпретацията на възприетото съобщение, въпреки че е било правилно езиково кодирано и/или декодирано. Този тип комуникативни нарушения възникват при психични разстройства (шизофрения, психоза, деменция и др.). Увреждането на езиковото равнище обуславя възникването на афазии. Ако езиковите кодове (т.е. знанията за лексикалната семантика и граматичните и синтактични правила) са разрушени или деградирали, се нарушава както пораждането на собствени, така и разбирането на чужди вербални съобщения, което е характерно за сензорните (рецептивни) афазии. Ако езиковите знания са съхранени, но е затруднен достъпът до тях, то тогава се нарушава само способността за езиково генериране, т.е. за пораждане на собствени вербални съобщения (като езиковото декодиране, а следователно и разбирането са запазени), което е характерно за моторните (експресивни) афазии. Невроразвитийното езиково недоразвитие се означава с термина специфично езиково нарушение. То се дължи на пренатално, натално или ранно постнатално увреждане на езиковия кортекс, като в зависимост от големината и мястото на увреждането, проявите му могат да варират в широки граници – от беден речник и аграматична експресивна реч до мутизъм, но на фона на сравнително добра перцептивна реч, до тежко нарушаване и на експресивната, и на перцептивната реч. Недоразвитието на другите психични сфери се дължи на лошата комуникация с детето, което ограничава възможността за ефективното му обучение. Също така, изостава формирането на абстактно-логическото мислене, поради трудностите във формирането на понятия, поради езиковия дефицит. МИСЛЕНЕ Мисленето е комплексен когнитивен процес на абстрактно, опосредствано и обобщено отражение на обектите (предмети, явления и т.н.) от околния свят и на взаимоотношенията между тях, с цел тяхното опознаване. Мисленето е надсетивна, рационална и целенасочена форма на опознаване на действителността, която се опосредства, и следователно зависи, от наличните по-рано придобити знания за нея (паметта), от сетивното познание (усещания, възприятия, перцепция) и от практическата дейност на субекта. За разлика от сетивното познание рационалното опознаване на света (познание чрез мислене) се осъществява посредством понятия, словесни образи, съждения и умозаключения. Езикът и неговата инструментална реализация речта са най-пригодната и конвенционална форма на изразяване на мисленето, и най-вече на абстрактно-логическото (теоретичното) мислене. Следователно речта(речевата продукция) се явява пряко отражение на мисловното съдържание. В тази си роля речта има редица характеристики като: логичност, доказателственост, граматичен строеж, темп, гъвкавост, подвижност, целенасоченост, икономичност, дълбочина, критичност, самостоятелност, оригиналност, продуктивност (по тях става отчитането на нарушенията на мисленето при психични разстройства). Мисленето е ключовият елемент на интелекта, а интелектът представлява сложна интегративна когнитивна функция, обединяваща всички психични процеси, които обезпечават познавателната дейност на човека. Изтегляне 77.89 Kb. Сподели с приятели:
|