(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
131
|
19
|
Писане на главна ръкописна буква Ш (УТ2, с. 67)
|
Нови знания
|
Различава малка от главна ръкописна буква. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи. Правилно оформя началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Ш
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Допълване и препис на изречения.
|
Писмена проверка.
Формиращо оценяване.
|
|
132
|
19
|
Жалба. Звук и буква Жж
(Б, с. 80)
|
Нови знания
|
Познава печатните букви. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране.
|
малка печатна буква ж, главна печатна буква Ж
|
Звуков и буквен анализ на думи. Запознаване с печатните букви. Четене на затворени и отворени срички. Четене на срички със струпани съгласни. Четене на думи. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
133
|
19
|
Писане на малка ръкописна буква ж (УТ2, с. 68)
|
Нови знания
|
Различава новата ръкописната буква от изучените. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи.
|
малка ръкописна буква ж
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Допълване и препис на изречения.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
134
|
20
|
Жираф и жаба. Звук и буква Жж (Б, с. 81)
|
Затвърдяване
|
Разпознава малка и главна печатна буква. Чете срички със струпани съгласни. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за звука и буквата. Четене на срички със струпани съгласни. Четене на многосрични думи. Четене на текст. Устно досъчиняване на текста.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
135
|
20
|
Писане на главна ръкописна буква Ж (УТ2, с. 69)
|
Нови знания
|
Различава малка от главна ръкописна буква. Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Оформя правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Ж
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Допълване и препис на изречения.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
136
|
20
|
Рожденият ден на Жоро. Обобщение (Б, с. 82 и 83)
|
Обобщение
|
Чете цялостно многосрични думи. Проверява правописа на думи чрез други думи. Чете с разбиране кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за изучените звукове и букви. Четене на преобразувани думи. Четене на думи със звучен съгласен в краесловие. Четене на текст.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
137
|
20
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 70 и 71)
|
Обобщение
|
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Пише имена с главна буква. Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Актуализиране на знанията за изучените ръкописни букви. Преписване на изречение. Писане на думи с допълване на правилната буква. Писане на изречения под диктовка.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
138
|
20
|
Писане на малка ръкописна буква ч (УТ2, с. 72)
|
Нови знания
|
Различава ръкописна от печатна буква. Различава новата ръкописната буква от изучените. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи.
|
малка ръкописна буква ч
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Съставяне и препис на изречение от набор от думи.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
140
|
20
|
На поляната. Звук и буква Чч (Б, с. 85)
|
Затвърдяване
|
Чете срички със струпани съгласни. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст. На емпирично равнище осмисля значението на умалителни съществителни имена. Чете думи с буквосъчетание дж.
|
|
Актуализиране на знанията за звука и буквата. Четене на срички със струпани съгласни. Четене на многосрични думи. Четене с разбиране на умалителни съществителни имена. Четене на думи с буквосъчетание дж. Четене на текст.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
141
|
21
|
Писане на главна ръкописна буква Ч (УТ2, с. 73)
|
Нови знания
|
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Използва главна буква при писане на собствените имена.
Оформя графически правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Ч
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
142
|
21
|
Хамстерът Хруп. Звук и буква Хх (Б, с. 86)
|
Нови знания
|
Познава печатните букви. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране.
|
малка печатна буква х, главна печатна буква Х
|
Звуков и буквен анализ на думи. Запознаване с печатните букви. Четене на затворени и отворени срички. Четене на многосрични думи. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
143
|
21
|
Писане на малка ръкописна буква х (УТ2, с. 74)
|
Нови знания
|
Различава ръкописна от печатна буква. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи.
|
малка ръкописна буква х
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Съставяне и препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
144
|
21
|
Хвърчилото на Христо. Звук и буква Хх
(Б, с. 87)
|
Затвърдяване
|
Чете срички със струпани съгласни. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за звука и буквата. Четене на срички със струпани съгласни. Четене на многосрични думи. Четене на текст с разбиране.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
145
|
21
|
Писане на главна ръкописна буква Х (УТ2, с. 75)
|
Нови знания
|
Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи. Оформя графически правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Х
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Допълване и препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
146
|
21
|
На цирк. Звук и буква Цц
(Б, с. 88)
|
Нови знания
|
Познава печатните букви. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране.
|
малка печатна буква ц, главна печатна буква Ц
|
Звуков и буквен анализ на думи. Запознаване с печатните букви. Четене на затворени и отворени срички. Четене на преобразувани думи. Четене на многосрични думи. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
147
|
21
|
Писане на малка ръкописна буква ц (УТ2, с. 76)
|
Нови знания
|
Различава буквата от изучени ръкописни букви. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи.
|
малка ръкописна буква ц
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Съставяне и препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
148
|
22
|
Ваканция на село. Звук и буква Цц (Б, с. 89)
|
Затвърдяване
|
Чете срички със струпани съгласни. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за звука и буквата. Четене на срички със струпани съгласни. Четене на многосрични думи. Четене на умалителни съществителни имена. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
149
|
22
|
Писане на главна ръкописна буква Ц (УТ2, с. 77)
|
Нови знания
|
Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи. Оформя графически правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Ц
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
150
|
22
|
Патешка забавачка. Обобщение (Б, с. 90 и 91)
|
Обобщение
|
Чете цялостно многосрични думи. Чете думи с буквосъчетание дз. Чете с разбиране кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за изучените звукове и букви. Кратки устни преразкази на познати приказки. Четене на преобразувани думи. Четене на думи с буквосъчетание дз. Четене на текст. Съставяне на устен текст по опора.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
151
|
22
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 78 и 79)
|
Обобщение
|
Пише графически правилно буквите и свързването между тях. Използва главна буква при писане на собствените имена. Разбира смисловата цялост на изречението. Определя границите му при писане.
|
|
Актуализиране на знанията за изучените ръкописни букви. Писане на изречение. Писане на думи с допълване на правилната буква. Писане на изречения под диктовка.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
152
|
22
|
Щъркел на училище. Буква Щщ (Б, с. 92)
|
Нови знания
|
Познава печатните букви. Чете думи чрез преобразуване. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране.
|
малка печатна буква щ, главна печатна буква Щ
|
Запознаване с печатната буква. Четене на затворени и отворени срички. Четене на думи. Устно съставяне на въпросителни изречения. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
153
|
22
|
Писане на малка ръкописна буква щ (УТ2, с. 80)
|
Нови знания
|
Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи. Пише правилно в думи щ.
|
малка ръкописна буква щ
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
154
|
22
|
Щурец и мравка.
Буква Щщ
(Б, с. 93)
|
Затвърдяване
|
Разпознава малка и главна буква. Чете срички със струпани съгласни. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
|
Четене на думи със струпани съгласни. Образуване и четене на изречения с частицата „ще“. Четене на текст с разбиране. Преразказ на текст по дадено начало.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
155
|
23
|
Писане на главна ръкописна буква Щ (УТ2, с. 81)
|
Нови знания
|
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Оформя графически правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Щ
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Допълване и препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
156
|
23
|
Юлка и люлката.
Буква Юю
(Б, с. 94)
|
Нови знания
|
Чете думи чрез преобразуване. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране. Разпознава стихотворение.
|
малка печатна буква ю, главна печатна буква Ю
|
Запознаване с печатната буква. Четене на преобразувани думи. Четене на стихотворение.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
157
|
23
|
Писане на малка ръкописна буква ю (УТ2, с. 82)
|
Нови знания
|
Различава ръкописна от печатна буква. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи. Пише правилно в думи ю.
|
малка ръкописна буква ю
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано писане на буквата. Свързано писане на буквата в срички и думи. Препис на съобщително и въпросително изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
158
|
23
|
Любимата кукла.
Буква Юю
(Б, с. 95)
|
Затвърдяване
|
Чете срички със струпани съгласни. Чете думи чрез преобразуване. Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
|
Актуализиране на знанията за новата буква. Четене на многосрични думи. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
159
|
23
|
Писане на главна ръкописна буква Ю (УТ2, с. 83)
|
Нови знания
|
Различава малка от главна ръкописна буква. Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях. Оформя графически правилно началото и края на изречение.
|
главна ръкописна буква Ю
|
Устен разказ по картина. Анализ на новата ръкописна буква. Изолирано и свързано писане на буквата в срички и думи. Конструиране и препис на изречение по нагледна опора. Писане на думи чрез самодиктовка.
|
Самодиктовка на думи. Формиращо оценяване.
|
|
160
|
23
|
Приказка за щастието. Обобщение (Б, с. 96 и 97)
|
Обобщение
|
Чете думи чрез преобразуване. Чете цялостно многосрични думи. Чете с разбиране кратък текст. По емпиричен път осъзнава жанровите особености на приказката.
|
|
Актуализиране на знанията за изучените букви. Четене на преобразувани думи. Четене на изречения по нагледна опора. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
161
|
23
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 84 и 85)
|
Обобщение
|
Пише графически правилно буквите и свързването между тях. Използва главна буква при писане на собствените имена. Свързва правилно думите в изречението. Оформя графически правилно началото и края на изречението.
|
|
Актуализиране на знанията и уменията за изучените ръкописни букви. Писане на думи. Конструиране на изречение от свободен набор от думи и препис.
Разграничаване и препис на думи в изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
162
|
24
|
Към звездите. Буква ь (Б, с. 98)
|
Нови знания
|
Чете думи чрез преобразуване. Чете многосрични думи. Усвоява механизъм на четене с разбиране. Разпознава стихотворение.
|
печатна буква ь
|
Запознаване с печатната буква. Четене на срички и думи. Четене на стихотворение.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
163
|
24
|
Писане на ръкописна буква ь (УТ2, с. 86)
|
Нови знания
|
Различава ръкописна от печатна буква. Спазва графичната форма на ръкописната буква. Правилно свързва ръкописната буква в срички и думи.
|
ръкописна буква ь
|
Анализ на новата ръкописна буква. Писане на буквата изолирано и в буквосъчетание. Писане на думи. Препис на изречение.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
164
|
24
|
Професия шофьор. Буква ь (Б, с. 99)
|
Затвърдяване
|
Познава печатните букви. Чете правилно думи в съответствие със звуковия им състав. Чете с разбиране изречение и кратък текст.
|
буквосъчетание ьо
|
Четене на думи с буквосъчетание ьо. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
165
|
24
|
Писане на буквосъчетание ьо (УТ2, с. 87)
|
Затвърдяване
|
Използва главна буква при писане на собствените имена. Пише правилно в думи ьо.
|
|
Писане на думи. Препис на изречения.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
166
|
24
|
Рожденик. Буквосъчетание йо
(Б, с. 100)
|
Затвърдяване
|
Чете сричкосливащо многосрични думи. Чете с разбиране изречение и кратък текст. Създава устен текст по преживяно.
|
Буквосъчетание йо
|
Четене на думи. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
167
|
24
|
Писане на буквосъчетание йо (УТ2, с. 88)
|
Затвърдяване
|
Пише правилно в думи ьо и йо. Използва главна буква при писане на собствените имена.
|
|
Писане на думи. Конструиране и препис на изречения.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
168
|
24
|
Филм. Буквосъчетание ьо
(Б, с. 101)
|
Затвърдяване
|
Владее правилото за употреба на буквосъчетание ьо. Чете с разбиране изречение и кратък текст. Създава устен текст по преживяно.
|
|
Четене на многосрични думи. Четене на текст.
|
Тестова проверка на разбирането. Формиращо оценяване.
|
|
169
|
25
|
Писане на буквосъчетание ьо (УТ2, с. 89)
|
Затвърдяване
|
Пише графически правилно буквите и свързването между тях. Пише правилно в думи ьо и йо. Използва главна буква при писане на собствените имена.
|
|
Дописване на правилната дума в изречение. Попълване на правилното буквосъчетание в думи.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
170
|
25
|
Чудното пътешествие. Обобщение (Б, с. 102)
|
Обобщение
|
Различава гласни от съгласни звукове. Изговаря правилно звуковете в думите. Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Актуализиране на знанията за гласни и съгласни звукове. Актуализиране на знанията за печатните букви.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
171
|
25
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 90)
|
Обобщение
|
Пише графически правилно буквите и връзките между тях. Използва главна буква при писане на собствени имена.
|
|
Писане на ръкописни букви. Конструиране на букви от изучени елементи.
|
Самодиктовка на думи. Формиращо оценяване.
|
|
172
|
25
|
Писмото на буквите. Обобщение (Б, с. 103)
|
Обобщение
|
Различава гласни от съгласни звукове. Изговаря правилно звуковете в думите. Различава печатни от ръкописни букви. Различава малка от главна буква. Чете текст с разбиране.
|
|
Актуализиране на знанията за печатните и ръкописните букви. Четене на текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
173
|
25
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 91)
|
Обобщение
|
Различава малка от главна ръкописна буква. Пише графически правилно буквите и връзките между тях. Разбира лексикалното значение на думата.
|
|
Съставяне на думи от посочени букви и срички. Съставяне и писане на верижка от думи.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
174
|
25
|
Азбуката вече знам (Б, с. 104 и 105)
|
Нови знания
|
Познава реда на буквите в българската азбука.
|
азбука
|
Запознаване с азбучния ред. Четене на стихотворение.
|
Текущо формиращо оценяване.
|
|
175
|
25
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 92)
|
Нови знания
|
Познава реда на буквите в българската азбука. Пише графически правилно буквите и връзките между тях.
|
|
Актуализиране на знанията за азбучния ред. Подреждане и препис на думи по азбучен ред.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
176
|
26
|
Азбуката вече знам (Б, с. 104 и 105)
|
Затвърдяване
|
Познава реда на буквите в българската азбука. Чете текст с разбиране.
|
|
Актуализиране на знанията за азбучния ред. Подборно четене на стихотворение.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
177
|
26
|
Писане. Обобщение (УТ2, с. 94)
|
Затвърдяване
|
Познава реда на буквите в българската азбука. Образува думи от други думи. Пише графически правилно думи чрез самодиктовка.
|
|
Образуване и препис на преобразувани думи. Замяна на думи с антоними и препис на текст.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
178
|
26
|
Междинна диагностика (УТ2)
|
Диагностика
|
Диагностика на следните компетентности като очаквани резултати:
-
Познава печатните и ръкописните букви от българската азбука.
-
Разпознава малка и главна буква.
-
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
-
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
-
Използва главна буква при писане на собствените имена.
-
Проверява правописа на думи чрез други думи.
-
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
-
Усвоява механизъм на четене с разбиране.
|
|
Писане на текст под диктовка. Писане на думи с й, йо, ьо, щ, я. Писане на собствени имена. Проверка на правописа на думи чрез други думи. Оформяне на началото и края на изречение. Четене на кратък текст с разбиране.
|
Тестова писмена проверка.
Формиращо оценяване.
|
|
179
|
26
|
„Аз съм българче.“
Иван Вазов
(Ч, с. 4, ТЧ, с. 4)
|
Нови знания
|
Чете правилно и с разбиране произведение от литературата за деца, посветено на родината. Разпознава стихотворение. Отговаря на въпроси по стихотворението. Рецитира наизуст.
|
стихотворение
|
Слушане с разбиране на стихотворение. Четене на стихотворение. Подборно четене и беседа. Научаване наизуст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
180
|
26
|
Звукове и букви. Азбучен ред (УТ3, с. 4 и 5)
|
Затвърдяване
|
Разграничава езиковите единици изречение, дума, сричка, звук. Владее азбучния ред.
|
|
Актуализиране на знанията за текст, изречение, сричка, звук, гласен и съгласен. Подреждане на думи по азбучен ред.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
181
|
26
|
„Родна стряха“. Ран Босилек (Ч, с. 5, ТЧ, с. 5)
|
Затвърдяване
|
Чете произведение от литературата за деца, посветено на семейството, родината, игрите. Ориентира се в съдържанието му. Ориентира се в спецификите на стихотворната форма.
Рецитира наизуст.
|
|
Стимулиране на четивната техника. Обогатяване на речника. Слушане с разбиране. Подборно четене на стихотворение. Ориентиране в римуваната реч. Изразително четене.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
182
|
26
|
Как се пише изречение (УТ3, с. 6 и 7)
|
Нови знания
|
Разбира смисловата цялост на изречението. Свързва правилно думите в изречението. Оформя графически правилно началото и края на изречението. Разпознава и използва препинателните знаци за край на изречение – точка, въпросителен и удивителен.
|
|
Актуализиране на знанията за изречение. Преобразуване на изречение от съобщително във въпросително. Запознаване с интонационните характеристики на изречението. Задача за красиво и четливо писане.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
183
|
27
|
„Първокласник“. Калина Малина (Ч, с. 6, ТЧ, с. 6)
|
Затвърдяване
|
Разпознава стихотворение. Чете правилно и с разбиране художествен текст. Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
|
|
Слушане с разбиране. Подборно четене. Беседа.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
184
|
27
|
Как се пишат имена (УТ3, с. 8 и 9)
|
Нови знания
|
Разбира лексикалното значение на думата. Използва главна буква при писане на собствени имена.
|
|
Писане на съществителни собствени имена. Образуване на съществителни собствени имена от дадени срички. Задача за красиво и четливо писане.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
185
|
27
|
„В гнездото“. Ангел Каралийчев (Ч, с. 7, ТЧ, с. 7)
|
Затвърдяване
|
Чете правилно и с разбиране художествено произведение. Отговаря кратко на въпроси по съдържанието на текста. Ориентира се в случката в произведението. Преразказва устно съдържанието на откъс от него.
|
|
Задача за стимулиране на четивната техника. Слушане с разбиране. Подборно четене. Разграничаване на слухови и зрителни картини в текста. Преразказ от името на майката – птица.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
186
|
27
|
Как пренасяме части от думата на нов ред (УТ3, с. 10 и 11)
|
Нови знания
|
Пренася правилно части от думи.
|
|
Разделяне на думи на срички. Запознаване с правилата за пренасяне на дума на нов ред. Задача за красиво и четливо писане.
|
Писмена проверка.
Формиращо оценяване.
|
|
187
|
27
|
„Целувка за татко“. А. Германов; „Мама“. К. Малина (Ч, с. 8, ТЧ, с. 8)
|
Затвърдяване
|
Разграничава стихотворна от нестихотворна реч. Чете правилно и с разбиране художествен текст. Отговаря кратко на въпроси по съдържанието му.
|
|
Беседа за семейството. Слушане с разбиране. Подборно четене.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
188
|
27
|
Как общуваме (УТ3, с. 32)
|
Затвърдяване
|
Разграничава начини и средства за общуване. Уместно употребява езикови и неезикови средства спрямо комуникативната ситуация. Включва се в диалог по конкретна тема.
|
общуване
|
Актуализиране на знанията за видовете общуване. Актуализиране на знанията за невербалното общуване. Устно съставяне на диалог по избрана тема.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
189
|
27
|
Вежливите думи (УТ3, с. 33)
|
Затвърдяване
|
Прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба). Включва се уместно в диалог по конкретна тема.
|
|
Актуализиране на знанията за етикетни думи и изрази. Съставяне на диалог по определена тема.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
190
|
28
|
„Вятър на балкона“. Зоя Василева (Ч, с. 9, ТЧ, с. 9)
|
Затвърдяване
|
Разпознава стихотворение. Чете правилно и с разбиране художествен текст. Съставя кратък устен текст по словесна опора
|
|
Слушане с разбиране. Подборно четене. Устно съчинение по зададена тема.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
191
|
28
|
Как се пишат думи с Я, Ю, Щ, Дж, Дз (УТ3, с. 12 и 13)
|
Затвърдяване
|
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви. Пише правилно думи с Я, Ю, Щ, Дж, Дз.
|
|
Актуализиране на знанията за буквите Я, Ю, Щ и буквосъчетанията Дж, Дз. Писане на думи по нагледна опора. Писане на изречения под диктовка.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
192
|
28
|
„Великден“. Атанас Цанков (Ч, с. 10, ТЧ, с. 10)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране кратко литературно произведение, посветено на празниците. Отговаря кратко на въпроси по съдържанието му.
|
|
Беседа за празничните традиции. Слушане с разбиране. Подборно четене.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
193
|
28
|
С или СЪС (УТ3, с. 14 и 15)
|
Нови знания
|
Свързва правилно думите в изречението. Пише текст под диктовка.
|
|
Писане на съчетания от думи и предлозите с или със. Допълване на правилния предлог в изречение. Писане на изречения под диктовка.
|
Диктовка на изречения. Формиращо оценяване.
|
|
194
|
28
|
На Гергьовден. Ран Босилек (Ч, с. 11, ТЧ, с. 11)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране кратко литературно произведение, посветено на празниците. Отговаря кратко на въпроси по съдържанието му. Съставя в устен вид благопожелания, свързани с празничния календар на българския народ.
|
|
Беседа за празниците в пролетния календар. Слушане с разбиране. Подборно четене. Словотворческа задача, свързана с празничния календар.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
195
|
28
|
Текст. Заглавие на текста
(УТ3, с. 34 и 35)
|
Нови знания
|
Разграничава начини и средства за общуване. Създава текст чрез подреждане на изречения. Озаглавява текст.
|
|
Изграждане на понятие за текст. Конструиране на текст чрез подреждане на изречения. Поставяне на заглавие на текста. Препис на текст.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
196
|
28
|
В света на книгата (Ч, с. 26)
|
Нови знания
|
Ориентира се в оформлението на книгата. Споделя впечатления от прочетена книга.
|
книга, страница, корица
|
Беседа за пътя на книгата от писателя до читателя. Четене на откъс от художествен и енциклопедичен текст.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
197
|
29
|
„Росица и топката“. Иван Планински (Ч, с. 12, ТЧ, с. 12)
|
Нови знания
|
Ориентира се в случката в повествователен текст. Преразказва устно епизод от повествователен текст.
|
разказ
|
Слушане с разбиране. Подборно четене. Подреждане на изречения според реда им в текста. Устен преразказ на част от текста.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
198
|
29
|
В или ВЪВ (УТ3, с. 16 и 17)
|
Нови знания
|
Свързва правилно думите в изречението. Пише изречения под диктовка.
|
|
Писане на съчетания от думи и предлозите в или във. Допълване на правилния предлог в изречение. Писане на изречения под диктовка.
|
Диктовка на изречения. Формиращо оценяване.
|
|
199
|
29
|
„Какво най обича тигърчето“. Доналд Бисет (Ч, с. 13, ТЧ, с. 13)
|
Нови знания
|
Чете с разбиране художествен текст. Ориентира се в случката в изучаваното литературно произведение. Устно преразказва познати приказки.
|
приказка
|
Беседа. Слушане с разбиране. Подборно четене. Устен преразказ на момент от любима приказка.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
200
|
29
|
Й или И (УТ3, с. 18 и 19)
|
Затвърдяване
|
Разграничава съгласния звук й от гласния звук и. Пише правилно думи с й в средата. Разграничава употребата на и и й в края на съществителни нарицателни
имена от мъжки род.
|
|
Актуализиране на знанията за звук и буква й. Усвояване на правописното правило.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
201
|
29
|
„Лисица и щъркел“. Ран Босилек (Ч, с. 14, ТЧ, с. 14)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране художествен текст. Ориентира се в случката в изучаваното произведение. Преразказва устно съдържанието на откъс от него.
|
|
Слушане с разбиране. Подборно четене. Драматизация на приказката.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
202
|
29
|
Как се пише текст
– подготовка (УТ3, с. 34 и 35)
|
Нови знания
|
Създава кратък писмен текст. Озаглавява текста.
|
|
Беседа по илюстрация. Създаване на словосъчетания по нагледна опора. Конструиране на изречение с избор на подходящо словосъчетание. Писмен диалог.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
203
|
29
|
Как се пише текст
– изпълнение (УТ3, с. 36 и 37)
|
Нови знания
|
Различава писмен от устен текст. Съчинява кратък писмен текст. Озаглавява текст. Пренася правилно части от думи.
|
|
Актуализиране на знанията за текст. Озаглавяване на текст. Препис на текст.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
204
|
30
|
„Който се труди, и имане намира“. Турска приказка (Ч, с. 15, ТЧ,
с. 15)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране художествен текст. Ориентира се в развитието на случката. Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.
|
|
Ориентиране в темата по началото на текста. Слушане с разбиране. Подборно четене. Подборен преразказ на епизод от приказката.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
205
|
30
|
Йо или ьо (УТ3, с. 20 и 21)
|
Затвърдяване
|
Разграничава употребата на йо и ьо в думи. Пише правилно буквосъчетанията в думи, в които те се съдържат.
|
|
Допълване на правилното буквосъчетание в думи. Довършване на изречения с думи, в които се съдържа ьо. Диктовка на текст, съдържащ думи с изучаваната правописна особеност.
|
Диктовка на текст. Формиращо оценяване.
|
|
206
|
30
|
Що е то? (Ч,
с. 16, ТЧ, с. 16)
|
Нови знания
|
Разпознава гатанка. Чете и отгатва литературни и фолклорни гатанки. Съставя гатанки по опорни думи. Изгражда умения за работа в екип.
|
гатанка
|
Четене и отгатване на гатанки по нагледна опора. Екипно съставяне на гатанки по нагледна опора и опорни думи.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
207
|
30
|
Гласни звукове и техните букви (УТ3, с. 22 и 23)
|
Нови знания
|
Разпознава гласни звукове и техните букви. Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Актуализиране на знанията за гласните звукове. Запознаване по практически път с правилото за правописна проверка. Задача за четливо и красиво писане.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
208
|
31
|
„Зайко музикант“. Радой Киров (Ч, с. 18, ТЧ, с. 17)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране повествователен текст. Ориентира се в образа на героя от произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Подборно четене. Цялостно четене.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
211
|
209
|
30
|
Как се пише текст – поправка (УТ3, с. 38 и 39)
|
Нови знания
|
Владее и прилага критерии за писмено оформяне на текст
|
|
Обсъждане на критериите за писмено оформяне на текст. Препис на текст.
|
Формиращо оценяване.
|
|
210
|
30
|
Приключения с Пипи (Ч, с. 28)
|
Нови знания
|
Ориентира се в оформлението на книга. Ориентира се в откъс от художествен текст.
|
|
Беседа за Астрид Линдгрен и нейни произведени. Четене на откъс от произведение. Беседа и подборно четене. Откриване на откъса в съдържанието на книгата.
|
Формиращо оценяване.
|
|
211
|
30
|
„Трите пеперуди“. Немска народна приказка (Ч,
с. 19, ТЧ, с. 18)
|
Затвърдяване
|
Чете правилно и с разбиране художествен текст. Отговаря на въпроси по съдържанието на текста. Преразказва устно съдържанието на откъс от него.
|
|
Задача за стимулиране на четивната техника. Слушане с разбиране. Подборно четене. Устно съставяне на приказка по аналогия и по опорни думи.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
212
|
31
|
Гласни звукове и техните букви (УТ3, с. 24 и 25)
|
Затвърдяване
|
Разграничава графичната и звуковата форма на думата като значеща единица. Проверява правописа на думи чрез други думи. Пише текст под диктовка.
|
|
Изпълнява задачи за правописна проверка. Пише текст под диктовка.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
213
|
31
|
„Цирк“. Атанас Душков (Ч, с. 20, ТЧ, с. 19)
|
Затвърдяване
|
Разграничава стихотворна от нестихотворна реч. Ориентира се в съдържанието и емоционалния тон на стихотворението.
|
|
Слушане с разбиране. Цялостно и подборно четене. Ориентиране в римуваните думи.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
214
|
31
|
Съгласни звукове и техните букви (УТ3, с. 26 и 27)
|
Нови знания
|
Разпознава съгласните звукове и техните букви. Проверява правописа на съмнителен съгласен звук чрез други думи.
|
|
Актуализиране на знанията за съгласните звукове. Запознаване с правописното правило по практически път. Задача за четливо и красиво писане.
|
Писмена проверка. Формиращо оценяване.
|
|
215
|
31
|
„Кирил и Методий“. Стоян Михайловски
(Ч, с. 22, ТЧ, с. 20)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране художествен текст. Подготвя стихотворение за изразителен прочит.
|
|
Беседа за празника на славянската писменост. Слушане с разбиране. Изясняване значението на непознатата лексика. Изразително четене.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
216
|
31
|
Съчинение по серия от картинки – подготовка
(УТ3, с. 40)
|
Нови знания
|
Съчинява кратък писмен текст по серия картини. Озаглавява отделните епизоди.
|
|
Беседа по серия от картинки. Озаглавяване на отделните епизоди по опора.
|
Формиращо оценяване.
|
|
217
|
31
|
Съчинение по серия от картинки – изпълнение (УТ3, с. 41)
|
Нови знания
|
Съчинява кратък писмен текст по серия картини. Озаглавява текста.
|
|
Устен текст по серия от картинки. Озаглавяване на текст. Правописна и графична пропедевтика. Писане на текст.
|
Формиращо оценяване.
|
|
218
|
32
|
„Три хубави думи“. Таня Касабова (Ч, с. 24, ТЧ, с. 21)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране художествен текст. Ориентира се за участниците в речевата ситуация. Осмисля и прилага правилата за речева учтивост (поздрав, благодарност, молба).
|
|
Беседа по житейска ситуация. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене.
|
Формиращо оценяване.
|
|
219
|
32
|
Съгласни звукове и техните букви (УТ3, с. 28 и 29)
|
Затвърдяване
|
Проверява правописа на думи чрез други думи.
|
|
Актуализиране на знанията за съгласните звукове. Писане на думи и проверка на правописа по практически път. Писане на текст под диктовка.
|
Диктовка на текст. Формиращо оценяване.
|
|
220
|
32
|
„Три хубави думи“. Таня Касабова (Ч, с. 24, ТЧ, с. 21)
|
Затвърдяване
|
Чете с разбиране художествен текст. Осмисля правилата за речева учтивост. Преразказва устно съдържанието на откъс от повествователен текст.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подреждане на изречения според реда им в текста. Словотворческа задача.
|
Устна проверка. Формиращо оценяване.
|
|
221
|
32
|
Какво научих за българския език (УТ3, с. 30 и 31)
|
Обобщение
|
Разпознава гласни и съгласни звукове. Съставя и записва различни по цел на изказване изречения. Създава и озаглавява кратък писмен текст.
|
|
Конструиране и писане на различни по цел на изказване изречения. Създаване и писане на текст от свободен набор от изречения. Озаглавяване на текст.
|
Тестова проверка. Формиращо оценяване.
|
|
222
|
32
|
Да си припомним. Книги за ваканцията
(Ч, с. 30 и 31, ТЧ,
с. 22 и 23)
|
Обобщение
|
Разпознава приказка, разказ, стихотворение, гатанка. Рецитира стихотворение. Преразказва епизод от повествователен текст. Споделя впечатления от изучавани или неизучавани цялостни произведения.
|
|
Свързване на заглавие на художествен текст и с неговия автор. Съотнасяне на текст към определена жанрова група. Устен преразказ на част от повествователен текст.
|
Формиращо оценяване.
|
|
223
|
32
|
Съчинение по серия от картинки
– поправка (УТ3, с. 42 и 43)
|
Нови знания
|
Създава кратък писмен текст по серия от картини. Владее и прилага критерии за писмено оформяне на текст.
|
|
Оценка на текста според зададени критерии. Поправка на съчинението по серия картинки.
|
Формиращо оценяване.
|
|
224
|
32
|
Изходна диагностика (УТ3, след с. 25)
|
Диагностика
|
Диагностика на следните компетентности като очаквани резултати:
-
Открива звуковете в състава на думата.
-
Разграничава гласни от съгласни звукове.
-
Разграничава сричките в думата.
-
Пише графически правилно и четливо буквите и връзките между тях.
-
Означава с букви звуковия състав и строеж на думите, без да пропуска букви.
-
Пише правилно в думи Й, ЙО, ЬО, Щ, Я, Ю, ДЖ, ДЗ.
-
Пренася правилно части от думи.
-
Използва главна буква при писане на собствените имена.
-
Проверява правописа на думи чрез други думи.
-
Свързва правилно думите в изречението.
-
Оформя графически правилно началото и края на изречението.
|
|
Писане на текст под диктовка. Писане на думи с Й, ЙО, ЬО, Щ, Я, Ю, ДЖ, ДЗ.
Пренасяне на думи. Писане на собствени имена. Оформяне на началото и края на изречение. Проверка на правописа на думи с други думи. Откриване на звукове в дума, на гласни и съгласни.
Свързване на думи в изречение. Разграничаване в потока на речта на основните езикови и речеви единици изречение и текст.
|
Тестова писмена проверка.
|
|
РАЗРАБОТИЛ: ............................................................................