№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Вид урочна единица
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/ или раздели
|
Забележка
|
(1)
|
(2)
|
(3)
|
(4)
|
(5)
|
(6)
|
(7)
|
(8)
|
(9)
|
91
|
19
|
Притежателно местоимение. Възвратно притежателно местоимение
|
Нови знания
|
Разпознава притежателното местоимение и възвратно притежателното местоимение и определя граматичните им признаци.
Използва местоименията като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
Правилно употребява в речта си притежателното местоимение и възвратното притежателно местоимение.
|
притежателно местоимение, възвратно притежателно местоимение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
92
|
19
|
Притежателно местоимение. Възвратно притежателно местоимение
|
Нови знания
|
Разпознава притежателното местоимение и възвратното притежателно местоимение и определя граматичните им признаци.
Използва местоименията като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
Правилно употребява в речта си притежателното местоимение и възвратното притежателно местоимение.
|
притежателно местоимение, възвратно притежателно местоимение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
93
|
19
|
„Троица братя града градяха“
|
Нови знания
|
Разпознава жанрови характеристики на народна песен, проявени в „Троица братя града градяха“.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
94
|
19
|
„Троица братя града градяха“
|
Нови знания
|
Тълкува народната песен „Троица братя града градяха“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
95
|
19
|
„Троица братя града градяха“
|
Упражнение
|
Определя в „Троица братя града градяха“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
96
|
20
|
Притежателно местоимение. Възвратно притежателно местоимение
|
Упражнение
|
Разпознава притежателното местоимение и възвратно притежателното местоимение и определя граматичните им признаци.
Използва местоименията като заместващи и свързващи думи; правилно ги изговаря и пише.
Правилно употребява в речта си притежателното местоимение и възвратното притежателно местоимение.
|
притежателно местоимение, възвратно притежателно местоимение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
97
|
20
|
Време на глагола. Минало свършено време.
Минало несвършено време
|
Преговор и нови знания
|
Разпознава и правилно образува формите на минало свършено и на минало несвършено време.
Целесъобразно използва и съвместно употребява минало свършено и минало несвършено време при създаване на свой текст.
|
основна форма на глагола, спрежение на глагола, минало свършено време, минало несвършено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
98
|
20
|
„Троица братя града градяха“
|
Упражнение
|
Трансформиращ преразказ, при изработването на който се спазват правилата на жанра ученическо съчинение.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки от писмено изпитване
|
|
99
|
20
|
Фолклорен/традиционен календар
|
Нови знания
|
Познава значението на понятието „ритуал“ и на различаването делник – празник за фолклорната общност.
|
ритуал
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
100
|
20
|
Фолклорен/традиционен календар
|
Нови знания и упражнение
|
Познава значението на понятието „ритуал“ и на различаването делник – празник за фолклорната общност.
|
|
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Използва книги от електронни библиотеки и от други електронно базирани
информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална и/ или групова домашна работа
|
|
101
|
21
|
Време на глагола. Минало свършено време.
Минало несвършено време
|
Нови знания
|
Разпознава и правилно образува формите на минало свършено и на минало несвършено време.
Целесъобразно използва и съвместно употребява минало свършено и минало несвършено време при създаване на свой текст.
|
основна форма на глагола, спрежение на глагола,
минало свършено време, минало несвършено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
102
|
21
|
Употреба на сегашно, минало свършено, минало несвършено и бъдеще време в текста
|
Упражнение
|
Употребява правилно и целесъобразно глаголните времена (сегашно време, минало свършено време, минало несвършено време и бъдеще време).
Разбира и използва основната и преносната употреба на сегашно време (сегашно вместо минало време, сегашно вместо бъдеще време).
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език. Прилага знанията си за местоимения при анализ на текст.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
103
|
21
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Коледа
|
Нови знания
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Духовният смисъл на празника.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
104
|
21
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Коледа
|
Нови знания и упражнение
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Силата на словото.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална и/ или групова домашна работа
|
|
105
|
21
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Великден
|
Нови знания
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Ритуалите на празника и мотивът за духовното прераждане на човека.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
106
|
22
|
Причастия. Минало свършено и минало несвършено деятелно причастие
|
Нови знания
|
Разграничава неличните глаголни форми в текст.
Разпознава и образува минало свършено и минало несвършено деятелно причастие.
Спазва правописа и правоговора на миналите деятелни причастия.
Употребява правилно миналите деятелни причастия в текст.
|
нелични глаголни форми (причастия), минало свършено и минало несвършено деятелно причастие
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки за изпълнение на домашна работа
|
|
107
|
22
|
Причастия. Минало свършено и минало несвършено деятелно причастие
|
Упражнение
|
Разграничава неличните глаголни форми в текст.
Разпознава и образува минало свършено и минало несвършено деятелно причастие.
Спазва правописа и правоговора на миналите деятелни причастия.
Употребява правилно миналите деятелни причастия в текст.
|
нелични глаголни форми (причастия), минало свършено и минало несвършено деятелно причастие
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
108
|
22
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Великден
|
Нови знания и упражнение
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Стремежът към пречистване и надеждата за добруване.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална и/ или групова домашна работа
|
|
109
|
22
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Пасха
|
Нови знания
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Благодарност към предците.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
110
|
22
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Пасха
|
Нови знания и упражнение
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Нравствен дълг към изпадналите в нужда.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална и/ или групова домашна работа
|
|
111
|
23
|
Неизменяеми части на речта. Наречие
|
Преговор и нови знания
|
Разграничава неизменяеми части на речта от изменяемите части на речта.
Разпознава наречието в изречението и го разграничава от прилагателно име.
Уместно употребява наречие в речевата си практика.
Прилага правописните и правоговорните правила при употреба на наречие.
|
неизменяеми части на речта, наречие, предлог
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от изпълнение на домашна работа
|
|
112
|
23
|
Неизменяеми части на речта. Наречие
|
Упражнение
|
Разграничава неизменяеми части на речта от изменяемите части на речта. Разпознава наречието в изречението и го разграничава от прилагателно име.
Уместно употребява наречие в речевата си практика.
Прилага правописните и правоговорните правила при употреба на наречие.
|
неизменяеми части на речта, наречие
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
113
|
23
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Курбан байрам
|
Нови знания
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Жертва в името на доброто.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
114
|
23
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Курбан байрам
|
Нови знания и упражнение
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална и/ или групова домашна работа
|
|
115
|
23
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Гергьовден
|
Нови знания
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Победата над злото.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
116
|
24
|
Неизменяеми части на речта. Предлог
|
Преговор и нови знания
|
Разграничава неизменяеми части на речта от изменяемите части на речта.
Разпознава предлога в изречението. Уместно употребява предлога в речевата си практика.
Прилага правописните и правоговорните правила при употреба на предлог.
|
неизменяеми части на речта, предлог
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
117
|
24
|
Неизменяеми части на речта. Предлог
|
Упражнение
|
Разграничава неизменяеми части на речта от изменяемите части на речта.
Разпознава предлога в изречението. Уместно употребява предлога в речевата си практика.
Прилага правописните и правоговорните правила при употреба на предлог.
|
неизменяеми части на речта, предлог
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
118
|
24
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар
– Гергьовден
|
Нови знания и упражнение
|
Самостоятелно подбира четива и използва различни информационни източници, за да изпълни конкретна изследователска задача.
Специфика на ритуалите за Гергьовден.
|
|
Съпоставя изучавани в часовете по литература текстове с текстове, изучавани в часовете по чужд език, въз основа на обща културна и/или жанрова принадлежност.
Използва мултимедия за представяне на продукти от изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
119
|
24
|
Основни празници от фолклорния/ традиционния календар: Коледа, Великден, Пасха, Курбан байрам, Гергьовден
|
Обобщение
|
Съпоставя различни ритуали и открива прилики в техния смисъл.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността. Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
120
|
24
|
Разказ по въображение
– „Моят най-любим празник“
|
Упражнение
|
Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество.
|
|
Създава в устна и в писмена форма разказ по въображение с цел да изрази творчески представи, преживявания, чувства.
Спазва правилата на книжовния изговор, а в писмена форма – книжовни езикови правила. Поставя логическо ударение на подходящо място.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална домашна работа
|
|
121
|
25
|
Думите като части на речта – обобщение
|
Обобщение
|
Разпознава изменяемите части на речта, предлога и наречието.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числителното име, на глагол, наречие и предлог.
Правилно пише и изговаря частите на речта.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
122
|
25
|
Думите като части на речта обобщение
|
Обобщение
|
Разпознава изменяемите части на речта, предлога и наречието.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числителното име, на глагол, наречие и предлог.
Правилно пише и изговаря частите на речта.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
123
|
25
|
Различни разкази за човека и света
|
Преговор и нови знания
|
Фолклор и литература.
|
|
Разпознава основни ценности и норми на традиционната общност и разбира тяхната трансформация в различни по тип и произход текстове.
|
Оценки за индивидуално участие в час
|
|
124
|
25
|
„Хайдути“ (Хр. Ботев)
|
Нови знания
|
Разпознава основни ценности и норми на традиционната общност и разбира тяхната трансформация в „Хайдути“.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час
|
|
125
|
25
|
„Хайдути“ (Хр. Ботев)
|
Нови знания и упражнение
|
Различава основни герои в „Хайдути“ и тълкува постъпките им, съотнасяйки ги с основни ценности и норми на традиционната общност, както и с личния си опит.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
126
|
26
|
Контролна работа
|
Проверка и оценка
|
Разпознава изменяемите части на речта, предлога и наречието.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числителното име, на глагол, наречие и предлог.
Правилно пише и изговаря частите на речта.
|
|
|
Оценки от контролна работа
|
|
127
|
26
|
Поправка на контролната работа
|
Упражнение
|
Разпознава изменяемите части на речта, предлога и наречието.
Прави морфологичен анализ на съществително име, на прилагателно име, на числителното име, на глагол, наречие и предлог.
Правилно пише и изговаря частите на речта.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
128
|
26
|
„Хайдути“ (Хр. Ботев)
|
Упражнение
|
Разпознава образи на народната песен, изграждани в „Хайдути“.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
129
|
26
|
„Хайдути“ (Хр. Ботев)
|
Упражнение
|
Различава характерни особености на пространството и времето в „Хайдути“.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
130
|
26
|
Разказ по зададено начало – дописване на
„Хайдути“
|
Упражнение
|
Познава сюжета на „Хайдути“ и прави смислена прогноза за развитието на героя.
|
|
Умения за изразяване чрез творчество.
Упражнява самоконтрол при изпълняване на дидактически и/или на комуникативни задачи с цел определяне на силните и слабите си страни.
|
Оценки за работа в час
|
|
131
|
27
|
Главни части в простото изречение
|
Преговор и нови знания
|
Познава строежа на просто изречение.
Разпознава подлога и сказуемото и осмисля техните функции на главни части в простото изречение.
Умее да изразява подлога с различни части на речта – съществително име, прилагателно име, числително име, местоимение.
Прилага правилото за членуване на подлога в изречението в писмен текст, който създава.
|
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки за работа в час
|
|
132
|
27
|
Главни части в простото изречение
|
Упражнение
|
Познава строежа на просто изречение.
Разпознава подлога и сказуемото и осмисля техните функции на главни части в простото изречение.
Умее да изразява подлога с различни части на речта – съществително име, прилагателно име, числително име, местоимение.
Прилага правилото за членуване на подлога в изречението в писмен текст, който създава.
|
синтактичен анализ
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
133
|
27
|
„Легенда за рома“ (откъсът с легендата от приказката, преразказана от Михаил Георгиев)
|
Нови знания
|
Различава основни герои и характерни особености на пространството и времето в „Легенда за рома“.
|
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. изобразителен), музикален.
|
Оценки за работа в час
|
|
134
|
27
|
„Легенда за рома“
|
Нови знания и упражнение
|
Тълкува „Легенда за рома“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
|
Представя теоретични знания например за сюжет, за персонажна система чрез дигитални средства.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
135
|
27
|
„Легенда за рома“
|
Упражнение
|
Определя в „Легенда за рома“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Използва книги от електронни библиотеки и от други електронно базирани информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
136
|
28
|
Второстепенни части в простото изречение. Допълнение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на допълнението като второстепенна част на изречението.
Прилага правилото за членуване на допълнение.
Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
допълнение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
137
|
28
|
Второстепенни части в простото изречение. Допълнение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на допълнението като второстепенна част на изречението.
Прилага правилото за членуване на допълнение.
Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
допълнение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от писмено изпитване
|
|
138
|
28
|
„Главатарят, който искал да плени месечината“
|
Нови знания
|
Обяснява значението на сюжета в приказката „Главатарят, който искал да плени месечината“.
|
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за работа в час
|
|
139
|
28
|
„Главатарят, който искал да плени месечината“
|
Нови знания и упражнение
|
Тълкува приказката „Главатарят, който искал да плени месечината“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
|
Представя теоретични знания например за сюжет, за персонажна система чрез дигитални средства.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
140
|
28
|
„Главатарят, който искал да плени месечината“
|
Упражнение
|
Определя в „Главатарят, който искал да плени месечината“ проблеми и конфликти, специфични за фолклорния модел за света, съпоставя ги с личния си опит и обосновава позиция по тях.
|
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Използва книги от електронни библиотеки и от други електронно базирани
информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
141
|
29
|
Второстепенни части в простото изречение.
Обстоятелствено пояснение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на обстоятелственото пояснение като второстепенна част на изречението.
Прилага правилото за членуване на обстоятелствено пояснение, изразено със съществително име или с именно словосъчетание.
Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
обстоятелствено пояснение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
142
|
29
|
Второстепенни части в простото изречение.
Обстоятелствено пояснение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на обстоятелственото пояснение като второстепенна част на изречението.
Прилага правилото за членуване на обстоятелствено пояснение, изразено със съществително име или с именно словосъчетание.
Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
Обстоателствено пояснение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от писмено изпитване
|
|
143
|
29
|
„Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ (Ш. Перо)
|
Нови знания
|
Различава основни герои и характерни особености на пространството и времето в приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“.
|
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за работа в час
|
|
144
|
29
|
„Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ (Ш. Перо)
|
Нови знания и упражнение
|
Обяснява значението на сюжета в приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“.
|
|
Представя теоретични знания например за сюжет, за персонажна система чрез дигитални средства.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
145
|
29
|
„Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ (Ш. Перо)
|
Упражнение
|
Тълкува приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ съобразно конкретните проявления на жанра.
|
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Използва книги от електронни библиотеки и от други електронно базирани
информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
146
|
30
|
Второстепенни части в простото изречение.
Определение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на определението като второстепенна част на изречението. Прилага правилото за членуване на определението, изразено със съществително име или с именно словосъчетание. Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
определение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от устно изпитване
|
|
147
|
30
|
Второстепенни части в простото изречение.
Определение
|
Нови знания
|
Разпознава и осмисля функциите на определението като второстепенна част на изречението. Прилага правилото за членуване на определението, изразено със съществително име или с именно словосъчетание. Прави синтактичен анализ на простото изречение.
|
определение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки от писмено изпитване
|
|
148
|
30
|
„Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ (Ш. Перо)
|
Упражнение
|
Различава в приказката „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“ приписване на специфично човешки характеристики на животно и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за работа в час
|
|
149
|
30
|
Разказ по въображение
– „Аз срещнах Котарака наставник“
|
Упражнение
|
Културна компетентност и умения за изразяване чрез творчество.
|
|
Създава в устна и/или в писмена форма разказ по въображение с цел да изрази творчески представи, преживявания, чувства. Спазва правилата на книжовния изговор, а в писмена форма – книжовни езикови правила. Поставя логическо ударение на подходящо място.
|
Оценки за изпълнението на индивидуална домашна работа
|
|
150
|
30
|
Класна работа
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от класна работа
|
|
151
|
31
|
Класна работа
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
Оценки от класна работа
|
|
152
|
31
|
„Грозното патенце“ (Х. Кр. Андерсен)
|
Нови знания
|
Различава основни герои и характерни особености на пространството и времето в приказката „Грозното патенце“.
|
|
Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности. Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми
с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за работа в час
|
|
153
|
31
|
„Грозното патенце“ (Х. Кр. Андерсен)
|
Нови знания и упражнение
|
Тълкува приказката „Грозното патенце“ съобразно конкретните проявления на жанра.
Оценява завършека на приказката „Грозното патенце“ във връзка с нейния сюжет и с личния си опит.
|
|
Представя теоретични знания например за сюжет, за персонажна система чрез дигитални средства.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
154
|
31
|
„Грозното патенце“ (Х. Кр. Андерсен)
|
Упражнение
|
Различава в приказката „Грозното патенце“ приписване на специфично човешки характеристики на животно и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Планира работата си с помощта на различни видове справочни материали. Използва книги от електронни библиотеки и от други електронно базирани
информационни източници за изпълнение на конкретна изследователска задача.
|
Оценки за работа в час и домашна работа
|
|
155
|
31
|
Поправка на класна работа
|
Упражнение
|
|
|
|
Оценки от устно изпитване
|
|
156
|
32
|
Части на простото изречение
|
Упражнение
|
Познава строежа на просто изречение.
Разпознава подлога, сказуемото и второстепенните части и осмисля техните функции в простото изречение.
Прилага правилото за членуване на подлога и второстепенните части в изречението в писмен текст, който създава.
|
главни и втростепенни части на простото изречение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки за устно изпитване
|
|
157
|
32
|
Части на простото изречение
|
Упражнение
|
Познава строежа на просто изречение.
Разпознава подлога, сказуемото и второстепенните части и осмисля техните функции в простото изречение.
Прилага правилото за членуване на подлога и второстепенните части в изречението в писмен текст, който създава.
|
главни и втростепенни части на простото изречение
|
Сравнява и осмисля езикови единици в българския език с аналогични езикови единици от изучавания чужд език.
|
Оценки за писмено изпитване
|
|
158
|
32
|
Из „Похитителят на мълнии“ (Рик Риърдън): подбрани откъси от X глава
|
Преговор и нови знания
|
Различава в откъси от „Похитителят на мълнии“ характерни особености на вълшебната приказка и обяснява отношения между героите на творбата.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността. Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
159
|
32
|
Из „Похитителят на мълнии“ (Рик Риърдън): подбрани откъси от X глава
|
Упражнение
|
Съпоставя откъси от „Похитителят на мълнии“ с древногръцки мит, с
„Тримата братя и златната ябълка“ и/ или с „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“, обяснява сходствата и различията между сюжетите им и оценява значението им за културното многообразие.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността. Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
160
|
32
|
Из „Похитителят на мълнии“ (Рик Риърдън): подбрани откъси от X глава
|
Обобщение
|
Съпоставя откъси от „Похитителят на мълнии“ с древногръцки мит, с
„Тримата братя и златната ябълка“ и/ или с „Котаракът наставник, или Котаракът в чизми“, обяснява сходствата и различията между сюжетите им и оценява значението им за културното многообразие.
|
|
Съпоставя и различава нормите и ценностите, валидни в традиционната, във фолклорната и в съвременните общности, регламентиращи/регулиращи взаимоотношенията между индивида и общността. Съпоставя и различава историческите, митическите и фолклорните разкази и образи на света, създадени от различни общности.
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми с помощта на различни езици – вербален, визуален (в т.ч. и изобразителен), музикален.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
161
|
33
|
Годишен преговор
|
Преговор
|
|
|
|
|
|
162
|
33
|
Годишен преговор
|
Преговор
|
|
|
|
|
|
163
|
33
|
Годишен преговор
|
Преговор
|
|
|
|
|
|
164
|
33
|
Годишен преговор
|
Преговор
|
|
|
|
|
|
165
|
33
|
Изходно ниво
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
|
|
166
|
34
|
Изходно ниво
|
Проверка и оценка
|
|
|
|
|
|
167
|
34
|
Резерв на учителя
|
|
|
|
|
|
|
168
|
34
|
Резерв на учителя
|
|
|
|
|
|
|
169
|
34
|
Резерв на учителя
|
|
|
|
|
|
|
170
|
34
|
Анализ на постигнатото и указания за подготовка за 6. клас през ваканцията
|
|
|
|
|
|
|
