|
|
|
|
Свързва имена на герои от изучавано произведение с името на неговия автор и със заглавието на произведението.
Свързва изучавано произведение с името на автора, с жанра и с имена на герои от произведението и с интерпретирани в него мотиви.
|
|
|
|
|
94
|
19
|
Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – работа с текста: характеристика на герой
|
Нови знания
|
Различава и тълкува в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ действията и развитието и/или разкриването на героите в сюжета.
Обяснява мотивацията на герой в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“.
Обяснява значенията на характеристика на герой в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“.
|
Характеристика на герой
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по отделни проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
С.152
|
95
|
19
|
Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – работа с текста: сблъсъкът на характери
|
Нови знания
|
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“.
Идентифицира конфликти между общности в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ и обосновава своя позиция по проблема за предотвратяването или за разрешаването им.
Свързва примери за проблеми и конфликти от главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по отделни проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
96
|
20
|
КК Практикум: планиране на отговор на научен въпрос по проблем от избран изучаван предмет – планиране на аргументация
|
Упражнение
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача. Създава в устна и в писмена форма отговор на научен въпрос в определен обем, като спазва книжовните езикови правила.
|
Научен текст, термини, теза, аргумент
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Възприема научни текстове. Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
97
|
20
|
КК Практикум: създаване на отговор на научен въпрос по проблем от избран изучаван предмет
|
Упражнение
|
Извлича, подбира, синтезира информация от урочна статия за изпълнение на определена комуникативна задача. Създава в устна и в писмена форма отговор на научен въпрос в определен обем, като спазва книжовните езикови правила.
|
Научен текст, термини, теза, аргумент
|
Използва текстове от електронни източници. Чете и предава информация, получена от различни източници. Възприема научни текстове. Извлича съществена информация от урочна статия.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
98
|
20
|
Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – работа с текста: политическият сблъсък
|
Нови знания
|
Идентифицира конфликти между общности в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ и обосновава своя позиция по проблема за предотвратяването или за разрешаването им.
Свързва примери за проблеми и конфликти от главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
99
|
20
|
КК Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – съпоставка на герои
|
Упражнение
|
Създава в устна и в писмена форма характеристика на герой с цел да: обясни на събеседник мотивацията на героя за неговите действия и/или неговата сюжетна роля; изрази естетическата си представа за героя.
Различава и тълкува в главата „Радини вълнения“ от „Под игото“ действията и развитието и/или разкриването на героите в сюжета.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
100
|
20
|
Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – отношението между литературен герой и реална личност
|
Упражнение
|
Изпълнява предварително поставена изследователска задача.
|
|
Представя изпълнението на изследователска задача чрез използването на мултимедия.
|
Оценки за индивидуална работа и/или работа по групи
|
|
101
|
21
|
Бъдеще време в миналото
|
Нови знания
|
Разпознава и образува формите за минало неопределено време. Уместно употребява форми за минало неопределено време съобразно ситуацията на общуване.
|
Минало неопределено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
102
|
21
|
Бъдеще време в миналото
|
Нови знания
|
Разпознава и образува формите за минало неопределено време. Уместно употребява форми за минало неопределено време съобразно ситуацията на общуване.
|
Минало неопределено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
103
|
21
|
КК Човекът и другите.
Из „Под игото“ (Ив. Вазов): главата „Радини вълнения“ – възрожденският учител и днешният учител
|
Упражнение
|
Създава в устна и в писмена форма характеристика на герой с цел да: обясни на събеседник мотивацията на героя за неговите действия и/или неговата сюжетна роля; изрази естетическата си представа за героя.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
104
|
21
|
Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I и III глава – съдържание на произведението
|
Нови знания
|
Различава и тълкува в откъси от „Принцът и просякът“ действията и развитието на героите в сюжета.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
105
|
21
|
КК Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I и III глава – двата свята
|
Нови знания
|
Обяснява функциите на повествователя за изобразяването на човека и света.
Обяснява мотивацията на герой в „Принцът и просякът“.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
106
|
22
|
Бъдеще време в миналото
|
Упражнение
|
Разпознава и образува формите за минало неопределено време. Уместно употребява форми за минало неопределено време съобразно ситуацията на общуване.
|
Минало неопределено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
107
|
22
|
Бъдеще време в миналото
|
Упражнение
|
Разпознава и образува формите за минало неопределено време. Уместно употребява форми за минало неопределено време съобразно ситуацията на общуване.
|
Минало неопределено време
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
108
|
22
|
Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I и III глава – двете момчета
|
Нови знания
|
Обяснява значенията на характеристика на герой в „Принцът и просякът“.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
109
|
22
|
КК Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I и III глава
|
Упражнение
|
Създава в писмена форма характеристика на герой с цел да: обясни на събеседник мотивацията на героя за неговите действия и/или неговата сюжетна роля; изрази естетическата си представа за героя.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуална работа
|
|
110
|
22
|
Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I. и III глава
|
Упражнение
|
Свързва примери за проблеми и конфликти от изучавани литературни текстове с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
111
|
23
|
Неизменяеми части на речта. Частица и междуметие
|
Нови знания
|
Разпознава междуметия и частици в изречение. Уместно употребява междуметия и частици в речевата практика. Владее правописа на съюзи, междуметия и частици.
|
Съюз, междуметие, частица
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
112
|
23
|
Неизменяеми части на речта. Частица и междуметие
|
Нови знания
|
Разпознава междуметия и частици в изречение. Уместно употребява междуметия и частици в речевата практика. Владее правописа на съюзи, междуметия и частици.
|
Съюз, междуметие, частица
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за индивидуална работа и работа по групи
|
|
113
|
23
|
Човекът и другите.
Из „Принцът и просякът“ (М. Твен): I и III глава – човешката нравственост
|
Упражнение
|
Свързва примери за проблеми и конфликти от изучавани литературни текстове с лични идеи, за да обоснове собствена гледна точка.
Спазва книжовни езикови правила.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
114
|
23
|
Човекът и другите.
„Братчетата на Гаврош“ (Хр. Смирненски) – мотивите за града, бедността и страданието
|
Нови знания
|
Различава в „Братчетата на Гаврош“ и тълкува преживявания, настроения, състояния на героя.
Познава значението на понятието мотив.
|
Мотив
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
115
|
23
|
Човекът и другите.
„Братчетата на Гаврош“ (Хр. Смирненски) – мотивите за града, бедността и страданието
|
Нови знания
|
Обяснява значенията на конкретен мотив за тематично-смисловото развитие в „Братчетата на Гаврош“.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
116
|
24
|
Неизменяеми части на речта. Частица и междуметие
|
Упражнение
|
Разпознава междуметия и частици в изречение. Уместно употребява междуметия и частици в речевата практика. Владее правописа на съюзи, междуметия и частици.
|
Междуметие, частица
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
117
|
24
|
Неизменяеми части на речта. Частица и междуметие
|
Упражнение
|
Разпознава междуметия и частици в изречение. Уместно употребява съюзи, междуметия и частици в речевата практика. Владее правописа на съюзи, междуметия и частици.
|
Съюз, междуметие, частица
|
Сравнява и осмисля езикови единици от българския език и от изучавания чужд език. Използва познанията за езиковите единици и закономерности при усвояването на чуждия език.
|
Оценки за устно изпитване, за индивидуална работа и работа по групи
|
|
118
|
24
|
Човекът и другите.
„Братчетата на Гаврош“ (Хр. Смирненски)
|
Нови знания
|
Различава в „Братчетата на Гаврош“ словосъчетания, в които поне една от думите е употребена с пряко значение, а другата/другите – с преносно, и обяснява значението им за изграждането на смисъла на текста.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
119
|
24
|
Човекът и другите.
„Братчетата на Гаврош“ (Хр. Смирненски)
|
Упражнение
|
Различава в „Братчетата на Гаврош“ отклонения от обичайния за българската реч словоред и обяснява значението им за изграждането на смисъла на фразата и/или на текста.
|
|
Изразява впечатления, чувства, настроения, мисли, позиции по проблеми.
|
Оценки за индивидуално участие в час и за работа по групи
|
|
120
|
24
|
|
