Литература за клас първи учебен срок 18 седмици X 7 часа седмично = 126 часа
- Навигация на страницата:
- Формиране на комуникативно-речеви умения
|
Нови знания |
Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно произведение. |
|
Четене и обсъждане на текста. Преразказ на сънуваната история от името на момчето и от името на слона. Четене на гатанки за африкански животни. |
Устна проверка |
| |||
|
60 |
9 |
Български език Правилна употреба на думите. Редактиране |
Затвърдяване |
Употребява правилно думи в изречения и в текст. Редактира, като замества повторени или неправилно употребени думи; добавя пропуснати думи; отстранява излишно употребени думи. |
|
Добавяне на пропуснати букви и думи. Редактиране на грешки при употребата на думите. Разместване на думи в изречения съобразно с българския словоред. Зачертаване на излишни думи в текст. Редактиране на текст с прекомерна употреба на една и съща дума. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
61 |
9 |
Литература „Ловец на слонове“ – Цветан Ангелов |
Затвърдяване |
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на разбирането чрез: тестови задачи; избор на подходяща пословица; допълване на пропуснати думи в преразказана част от текста. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
62 |
9 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на разказ |
Нови знания |
Прави подробен устен преразказ на кратък художествен повествователен текст – разказ. |
|
Четене на разказ и беседа относно неговото съдържание. Определяне на последователността на епизодите. Устен преразказ с помощта на картинен план и насочващи въпроси. |
Устна проверка |
|
|
63 |
9 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на разказ |
Затвърдяване |
Прави подробен писмен преразказ на кратък художествен повествователен текст – разказ. |
|
Съставяне на подробния преразказ в писмена форма с опора на ключови думи и изрази, в които са означени възможни правописни трудности. |
Писмена проверка |
|
|
64 |
10 |
Литература „Добрият ром“ – Ромска народна приказка |
Нови знания |
Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения. |
|
Четене и обсъждане на приказката. Определяне на качествата на героите в съпоставителен план. Преразказ на историята и коментар относно поуката. |
Устна проверка |
|
|
65 |
10 |
Български език Сродни думи. Корен на думата |
Нови знания |
Разграничава корена като най-важна значеща част на думата. Разпознава сродни думи по общия им корен. |
сродни думи корен |
Откриване на сродни думи в текст. Определяне на корена в сродни думи. Употреба на сродни думи в контекст. Разграничаване на сродни думи от думи с близък звуково-буквен състав. Игрословица с добавяне на сродни думи. Комуникативноречева задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
66 |
10 |
Литература Припомнете си наученото |
Обобщение |
Разграничава художествен от нехудожествен текст. Открива сравнението в изучавано произведение. Открива нравствени ценности в пословици.
|
|
Четене на два текста за ябълковото дърво с цел да се определи кой от тях е художествен. Актуализиране на знанията за пословица. Откриване на сравнения в текст. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. |
Устна и писмена проверка |
|
|
67 |
10 |
Български език Сродни думи. Корен на думата |
Затвърдяване |
Разграничава сродни думи от синоними. Открива корен на дума чрез съпоставка със сродни на нея думи. |
|
Откриване на сродни думи в текст. Определяне на дума, която не е сродна на останалите в колонката. Избор на подходяща сродна дума в конкретен контекст. Съставяне на сродни думи. Препис на текст с подчертаване на сродните думи в него. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
68 |
10 |
Литература „Хитрият петел“ – Българска народна приказка |
Нови знания |
Интерпретира текста на литературни и фолклорни произведения чрез участие в екипна дейност на игрови и сценични форми. |
|
Четене на приказката и беседа относно нейното съдържание. Преразказване на историята. Обсъждане на поведението на героите. Театрализиране на диалога между тях. |
Устна проверка |
|
|
69 |
10 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на разказ – поправка |
Затвърдяване |
Редактира собствен текст – писмен подробен преразказ на кратък художествен повествователен текст – разказ. |
|
Откриване и поправяне на грешки при преразказване на текста. Правилно преписване на поправената чернова. Правописна проверка на думи в написания текст. |
Самопроверка |
|
|
70 |
10 |
Извънкласно четене „Приказки“ – Асен Разцветников („Бързите комари“) |
Нови знания |
Участва в обсъждането на книги. |
|
Четене и обсъждане на предложената в читанката приказка. Разглеждане на различни книги от този автор и коментар върху вида на неговите произведения – приказки, стихотворения, гатанки. |
Устна проверка |
|
|
71 |
11 |
Литература „Поточе“ – Елин Пелин |
Нови знания |
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. Разграничава епитета от прилагателното име. |
епитет |
Четене и обсъждане на стихотворението и на неговото емоционално въздействие. Откриване на повторението в него. Отделяне на думите, които правят описанието образно. Въвеждане на понятието „епитети“. Откриване на епитетите в стихотворението. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
72 |
11 |
Български език Проверка на правописа с помощта на сродни думи |
Нови знания |
Открива правописни особености на сродни думи. |
|
Правописна проверка на гласни чрез сродни думи. Игра за допълване на пропуснати гласни с помощта на сродни думи. Препис на текст с проверка на неударени гласни чрез сродни думи. Игра за откриване на грешки при съгласните в думи. Правописна проверка на съгласни чрез сродни думи. Комуникативноречева задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
73 |
11 |
Литература „Горска пързалка“ – Цанко Лалев |
Нови знания |
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. Разграничава епитета от прилагателното име. |
|
Четене и обсъждане на стихотворението и на гатанката. Откриване на епитетите в двете произведения. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
74 |
11 |
Български език Проверка на правописа с помощта на сродни думи |
Затвърдяване |
Открива сродни думи за проверка при неударени гласни и при обеззвучаване на съгласни в средата на думата. |
|
Разпределяне на думи в групи от сродни думи. Игра за образуване на сродни думи от глаголи в съществителни имена. Кръстословица с думи с правописни особености при гласни, проверявани чрез сродни думи. Игра за откриване на сродни думи. Диктовка. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
75 |
11 |
Литература „Страшилище за снежните човеци“ – Йордан Радичков |
Нови знания |
Ориентира се в последователността на епизодите при развитието на действието в изучавано произведение. |
|
Четене с последваща беседа относно съдържанието на текста. Отделяне на епизодите в историята. Преразказване на части от текста. Четене на гатанки и свързване на техните отговори с героите от текста. Обсъждане на поведението и характера на главния герой. |
Устна проверка |
|
|
76 |
11 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на приказка |
Нови знания |
Прави подробен устен преразказ на кратък художествен повествователен текст – приказка. |
|
Четене на кратка авторова приказка и беседа относно нейното съдържание. Обсъждане на поведението на героите. Упражнения за преобразуване на пряка в непряка реч. Устен преразказ с помощта на картинен план и въпроси. |
Устна проверка |
|
|
77 |
11 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на приказка |
Затвърдяване |
Прави подробен писмен преразказ на кратък художествен повествователен текст - приказка. |
|
Подреждане на епизодите в правилен ред. Писмено изпълнение на преразказа с опора на предложени ключови думи и изрази с означени в тях правописни особености. |
Писмена проверка |
|
|
78 |
12 |
Литература „Страшилище за снежните човеци“ – Йордан Радичков |
Затвърдяване |
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на художественото възприемане чрез: тестови задачи; описание на главния герой; допълване на думи в части от текста. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
79 |
12 |
Български език Образуване на думите. Представка |
Нови знания |
Разграничава представката като словообразуваща част на думата. Пише правилно думи с представки. |
представка |
Образуване на думи чрез добавяне на представки. Откриване на думи с представки в текст. Игра за избор на подходяща представка. Добавяне на представка към дума с оглед на контекст. Игра за подреждане на части на думи. Комуникативноречева задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
80 |
12 |
Литература „Зима“ – Петя Караколева |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Открива сравнението в изучавано произведение. |
|
Четене и обсъждане на текста. Откриване на сравнението и съставяне на други сравнения по подобие. Четене на гатанки за зимата и на части от тях, които насочват към отговора им. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
81 |
12 |
Български език Образуване на думите. Представка |
Затвърдяване |
Разграничава представката като словообразуваща част на думата. Пише правилно думи с представки. |
|
Групиране на думи според представката им. Откриване на думи с представките с- и съ-. Избор на подходяща представка на думи. Образуване на думи с противоположно значение чрез промяна на представката им. Диктовка. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
82 |
12 |
Литература „Добрият Снежко“ – Димитър Спасов |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. |
|
Четене на стихотворението и обсъждане на неговото емоционално въздействие. Четене на две кратки стихотворения за зимата и откриване на епитетите в тях. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
83 |
12 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен подробен преразказ на приказка – поправка |
Затвърдяване |
Редактира собствен текст – подробен писмен преразказ на приказка. |
|
Откриване и поправка на грешки в написаното. Проверка за допуснати правописни грешки при думите в преразказа. Правилно писане и оформяне на преразказа. |
Самопроверка |
|
|
84 |
12 |
Извънкласно четене „Приключенията на Лиско“ – Борис Априлов („В гнездото на орела“) |
Нови знания |
Разглежда книга и запомня нейното заглавие и името на автора ѝ. |
|
Четене на откъса от книгата, предложен в читанката. Обсъждане на героите и на тяхното поведение. Споделяне на впечатления от прочетеното и изказване на предположения относно продължението на историята в книгата. Препоръка за четене на книгата. |
Устна проверка |
|
|
85 |
13 |
Литература „Джуджетата под пряспата“ – Георги Райчев |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение. |
|
Четене и беседа по съдържанието на текста. Определяне на героите и обсъждане на тяхното поведение с позоваване на части от текста. Преразказване на историята и измисляне на нейно продължение. |
Устна проверка |
|
|
86 |
13 |
Български език Правилно писане на думи с представка |
Нови знания |
Пише правилно думи с представка. Пише правилно беззвучните съгласни с пред звучни съгласни в началото на думата. |
|
Избор на буква в представки с обеззвучаване на съгласния. Добавяне на пропуснати букви в представки с правописни особености. Препис на текст. Игра за откриване на сгрешени представки. Откриване на думи с представката с-. Комуникативноречева задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
87 |
13 |
Литература „Джуджетата под пряспата“ – Георги Райчев |
Затвърдяване |
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на художественото възприемане чрез: тестови задачи; номериране и преразказване на епизодите; обсъждане на основната мисъл. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
88 |
13 |
Български език Правилно писане на думи с представка |
Затвърдяване |
Пише правилно представките в думите. |
|
Откриване на думи с представки в текст. Плетеница за свързване на представки в думи. Групиране на думи според представките им. Правилно писане на думи с разменени представки. Откриване на сродни думи, съдържащи се в думи с две представки. Диктовка. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
89 |
13 |
Литература „Коледарче“ – Димитър Спасов |
Нови знания |
Познава литературни произведения, посветени на празниците. Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. |
|
Четене и обсъждане на стихотворението и на текста за коледуването. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Откриване на епитети, решаване на кръстословица, наизустяване на части от стихотворението. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
90 |
13 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Преразказ на текст от енциклопедия |
Нови знания |
Преразказва устно достъпен нехудожествен (научнопопулярен) текст. |
|
Подготовка за преразказ на текст за зебрите – коментар относно техния външен вид, начин на живот и поведение. Четене на научнопопулярен текст за зебрите и устно преразказване по въпроси към текста. |
Устна проверка |
|
|
91 |
13 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Преразказ на текст от енциклопедия |
Затвърдяване |
Преразказва научнопопулярен текст. |
|
Пренасяне на уменията за писмен преразказ на художествен текст в нови условия – преразказване на научнопопулярен текст по ключови думи и изрази. |
Писмена проверка |
|
|
92 |
14 |
Литература „Коледна нощ“ – Мая Дългъчева |
Нови знания |
Познава литературни произведения, посветени на празниците. Открива епитет и сравнение в литературни произведения. |
|
Четене и обсъждане на стихотворението. Откриване на епитетите и сравнението в него. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Препис на части от стихотворението и наизустяване. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
93 |
14 |
Български език Части на думата (преговор) |
Обобщение |
Образува сродни думи. Открива корена на думата. Определя представката в дума. Използва сродни думи при проверка на правописа на неударени гласни и обеззвучени съгласни. |
|
Откриване на сродни думи в текст и определяне на корена им. Игра за свързване на представки с дума в контекст на картини. Игра за откриване на думи с представка. Препис на текст с добавяне на представки към думи в него. Игра за избор на подходяща представка на думи. Определяне на двойка представки в думи. Комуникативноречева задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
94 |
14 |
Литература „Пипи Дългото чорапче и коледната елха“ – Астрид Линдгрен |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Разграничава описание в художествен текст. |
|
Четене на текста и беседа относно неговото съдържание и особеностите на героите. Описание на коледната елха, за да се подготви въвеждането на термина „художествено описание“. Преразказ на историята. |
Устна проверка |
|
|
95 |
14 |
Български език Части на думата (преговор) |
Обобщение |
Разграничава сродни думи от синоними. Пише правилно представки с редукция на гласния в тях и с обеззвучаване на съгласния в края на представката. |
|
Правописни задачи за добавяне на гласни и съгласни в думи с правописни особености при представките. Разпределяне на думи в група на сродни думи и на синоними. Редактиране на неподходящо използвани представки в изречения. Разграничаване на думи с представки от други думи. Диктовка. |
Устна проверка Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
96 |
14 |
Литература „Пипи Дългото чорапче и коледната елха“ – Астрид Линдгрен |
Затвърдяване |
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на художественото възприемане чрез: тестови задачи; подреждане на епизодите; преписване на описанието на коледната елха. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
97 |
14 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Преразказ на текст от енциклопедия – поправка |
Затвърдяване |
Редактира собствен текст. |
|
Коментар върху възможните грешки при писане на текст. Преписване на текста и запомняне на правописни особености на някои от използваните думи. |
Самопроверка |
|
|
98 |
14 |
Извънкласно четене „Приказки“ – Николай Райнов („Царят на птиците“) |
Нови знания |
Споделя впечатления за прочетени книги или откъси от тях. |
|
Изложба или мултимедийна презентация на различни издания на книги с приказки на Николай Райнов. Четене на части от приказки на този автор, включително приказката от читанката. |
Устна проверка |
|
|
99 |
15 |
Литература „Страшен звяр“ – Лиана Даскалова |
Нови знания |
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. Разграничава описание в художествен текст. |
|
Четене и обсъждане на стихотворението. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Откриване на епитети. Преписване на художественото описание с цел подготовка за последващо въвеждане на понятието.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
100 |
15 |
Български език Съществителни имена, прилагателни имена, глаголи |
Обобщение от втори клас |
Разграничава съществителни имена, прилагателни имена и глаголи. |
|
Игра за откриване на съществителни собствени и съществителни нарицателни имена. Откриване на съществителни, прилагателни и глаголи в текст. Игра за откриване на прилагателни имена в буквения състав на съществителни. Избор на подходящи глаголи в пословици. Преобразуване на текст с изрази в преносно значение. Препис на текст с добавяне на изречение в него. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
101 |
15 |
Литература „Нова година“ – Асен Босев, „Новогодишна песен“ – Йордан Стубел |
Нови знания |
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение. |
|
Четене и обсъждане на двете стихотворения. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Откриване на епитети. Преписване на части от стихотворенията и наизустяване. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
102 |
15 |
Български език Съществителни имена, прилагателни имена, глаголи |
Обобщение от втори клас |
Открива и разграничава съществителни, прилагателни и глаголи. |
|
Игра за свързване на думи според техния вид. Таблица за попълване на сродни думи – съществителни, прилагателни, глаголи. Преобразуване на изречения чрез използване на глаголи и прилагателни в преносно значение. Съставяне на редица от примери за всяка от трите части на речта. Избор на подходящи думи от няколко възможни. Редактиране на текст. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
103 |
15 |
Литература „Зимна ваканция“ – Леда Милева |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Открива сравнението в изучавано произведение. |
|
Изразително четене на стихотворението и беседа относно неговото съдържание и емоционално въздействие. Откриване на сравнението в текста. Писмени упражнения и игри в тетрадката към читанката. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
104 |
15 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен отговор на въпрос към текст от енциклопедия |
Нови знания |
Използва факти и идеи от нехудожествен (научнопопулярен) текст при писмен отговор на поставен въпрос. |
писмен отговор на въпрос към текст |
Четене на научнопопулярен текст и беседа върху представените в него факти и идеи. Съставяне на устен отговор на поставен въпрос с помощта на план, представен като начало на изреченията в отговора. |
Устна проверка |
|
|
105 |
15 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен отговор на въпрос към текст от енциклопедия |
Затвърдяване |
Съставя писмен отговор на въпрос към научнопопулярен текст. |
|
Писмен отговор на поставения въпрос към научнопопулярния текст с помощта на предложени ключови думи и изрази. |
Писмена проверка |
|
|
106 |
16 |
Литература „Омагьосаният компютър“ – Бойко Ламбовски |
Нови знания |
Открива логически акценти в художествения текст. Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение. |
|
Четене на текста и беседа относно неговото съдържание и литературни герои. Обсъждане и оценка на поведението на главния герой. Съотнасяне с примери от ежедневието на учениците. Четене на гатанки за предмети от разказаната история. |
Устна проверка |
|
|
107 |
16 |
Български език Съществителни имена. Употреба и правопис |
Нови знания |
Разграничава съществителните имена от другите части на речта. Открива синоними при съществителни имена. Прави правописна проверка на съществителни имена чрез сродни думи. Пише правилно съществителни имена със струпани съгласни и с представки. |
|
Разпределяне на съществителни имена в групи синоними. Игра за редактиране на грешки при представки в съществителни имена. Добавяне на пропусната буква т в края на съществителни имена. Определяне на възможни грешки при съществителни имена в текст. Препис на текст с добавяне на пропуснати неударени гласни. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
108 |
16 |
Литература „Омагьосаният компютър“ – Бойко Ламбовски |
Затвърдяване |
Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Свързване на героите от разказа с техните действия. Определяне на качествата на олицетворения компютър. Преписване на части от текста. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
109 |
16 |
Български език Съществителни имена. Употреба и правопис |
Затвърдяване |
Пише правилно съществителни имена с неударени гласни, обеззвучени съгласни при представките или в корена на думата. Употребява правилно съществителни имена. |
|
Избор на подходящо съществително име от два синонима. Добавяне на букви в съществителни с правописни особености при представките. Игра с кръгове за образуване на съществителни имена. Попълване на таблица със съществителни имена със струпани съгласни. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
110 |
16 |
Литература „Мач до здрач“ – Зоя Василева |
Нови знания |
Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното чрез изразително четене на художествен текст. |
|
Четене и обсъждане на стихотворението и на допълнителния текст към него. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Преписване на части от стихотворението с цел да се наизустят. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
111 |
16 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Писмен отговор на въпрос към текст от енциклопедия – поправка |
Затвърдяване |
Редактира собствен писмен текст – отговор на въпрос към нехудожествен текст. |
|
Проверка на написаното от гледна точка на: възможни пропуснати части на текста; неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. Правилно и четливо преписване на отговора. |
Самопроверка |
|
|
112 |
16 |
Извънкласно четене „Повести за Карлсон“ – Астрид Линдгрен („Карлсон, който живее на покрива“) |
Нови знания |
Чете с разбиране откъси от книги. |
|
Прочит на откъса, предложен в читанката. Обсъждане на съдържанието и на поведението на двамата герои. Обмисляне на възможно продължение на историята. Препоръка за четене на книгата. |
Устна проверка |
|
|
113 |
17 |
Литература „Селфи с Елфи“ – Михаил Вешим |
Нови знания |
Ориентира се в последователността на епизодите при развитието на действието в изучавано произведение. |
повествование |
Четене и обсъждане на текста. Отделяне на епизодите в разказа по предложен план. Устен преразказ на всеки епизод. Определяне на тяхната последователност и въвеждане на понятието „повествование“. |
Устна проверка |
|
|
114 |
17 |
Български език Прилагателни имена |
Нови знания |
Разграничава прилагателните имена от другите части на речта. Използва сродни думи при правописна проверка на неударени гласни и обеззвучени съгласни в прилагателни имена. Разграничава синоними при прилагателните имена. Пише прилагателни имена с група съгласни в края. |
|
Откриване на прилагателно име, което не е синоним на останалите в групата. Определяне на възможни правописни грешки при прилагателни имена в текст. Игра за избор на сродна дума за проверка на обеззвучени съгласни в прилагателни имена. Писане на прилагателни имена със струпани съгласни в края. Правописна проверка чрез сродни думи на неударени гласни в прилагателни имена. Редактиране на текст. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
115 |
17 |
Литература „Селфи с Елфи“ – Михаил Вешим |
Затвърдяване |
Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно произведение. |
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Преписване на части от текста и тяхното преразказване с цел да се обогати речниковият фонд на учениците. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
116 |
17 |
Български език Прилагателни имена |
Затвърдяване |
Проверява чрез сродни думи правописа на прилагателни имена. Разграничава синоними при прилагателни имена. Употребява прилагателни имена в преносно значение. |
|
Добавяне на прилагателно име в група синоними. Откриване на прилагателни имена в текст. Включване на прилагателни имена в словосъчетания с преносно значение. Правописна проверка на прилагателни имена чрез използване на сродни думи. Образуване на прилагателни имена от съществителни имена. Редактиране на текст. Препис. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
117 |
17 |
Литература „Ламята“ – По Петър Бобев |
Нови знания |
Ориентира се във взаимоотношенията между героите в изучавано литературно или фолклорно произведение. |
|
Предварително запознаване с непознати думи от текста. Четене и беседа относно съдържанието и героите в историята. Разграничаване на епизодите в повествованието, определяне на тяхната последователност и сравняване с предложен план с разместени места на епизодите. Преразказ на текста или на отделен епизод от него. |
Устна проверка |
|
|
118 |
17 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчиняване на приказка по подобие на друга |
Нови знания |
Съчинява устно приказка по предложена словесна опора – аналогия. |
съчинение |
Четене на авторова приказка. Разграничаване на епизовите в нея. Разглеждане на картинен план на приказка с подобен сюжет, но с други герои и при други обстоятелства. Устно разказване на променената приказка. |
Устна проверка |
|
|
119 |
17 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчиняване на приказка по подобие на друга |
Затвърдяване |
Съчинява писмено приказка по подобие на друга. |
|
Съчиняване на приказка по подобие върху основата на предложени опорни думи и изрази. |
Писмена проверка |
|
|
120 |
18 |
Литература „Ламята“ – По Петър Бобев |
Затвърдяване |
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на изучавано произведение. |
|
Пресъздаване на диалога между героите. Оценка на тяхното поведение. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Откриване на сравнения в текста. Решаване на кръстословица с герои от разказаната история. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
121 |
18 |
Български език Степенуване на прилагателните имена |
Нови знания |
Познава значението на частиците за образуване на сравнителна и превъзходна степен на прилагателни имена. |
степенувано прилагателно име |
Четене на стихотворение за частиците за степенуване. Екипна работа за избор на частица в контекст на изречения. Добавяне на подходящо степенувано прилагателно. Откриване на прилагателни имена, които не се степенуват. Преобразуване на текст чрез замяна на превъзходната степен на прилагателните имена със съответната сравнителна степен. Препис на текст със степенувани прилагателни имена. Комуникативна задача. |
Текущо формиращо оценяване |
|
|
122 |
18 |
Литература „Три приказки за досънуване“ – Зорница Христова |
Нови знания |
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение. |
|
Отделно четене на всяка от трите приказки и беседа относно съдържанието и героите във всяка от тях. Определяне на познатите приказки, върху чиято основа са изградени трите авторови приказки. Откриване на разликите. |
Устна проверка |
|
|
123 |
18 |
Български език Степенуване на прилагателните имена |
Затвърдяване |
Използва правилно частиците за степенуване на прилагателни имена. |
|
Откриване на степенувани прилагателни имена в текст. Разграничаване на частицата по- за степенуване от предлога по . Избор на подходящи степенувани имена. Попълване на таблица с трите степени на прилагателни имена. Определяне на прилагателно име, което не може да се степенува. Диктовка на текст със степенувани прилагателни имена. |
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение |
|
|
124 |
18 |
Литература „Три приказки за досънуване“ – Зорница Христова |
Затвърдяване |
Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно произведение. |
|
Съчиняване на собствени приказки по подобие на трите авторови приказки. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Редактиране на писмен преразказ, в който е объркано съдържанието на една от приказките. |
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори |
|
|
125 |
18 |
Формиране на комуникативно-речеви умения Съчиняване на приказка по подобие на друга – поправка |
Затвърдяване |
Редактира собствен текст – приказка по аналогия. |
|
Проверка на написаната приказка от гледна точка на възможни пропуснати епизоди; неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. Правилно и четливо преписване на текста. |
Самопроверка |
|
|
126 |
18 |
Извънкласно четене „Приключенията на Пинокио“ – Карло Колоди („Пинокио получава буквар“) |
Нови знания |
Чете самостоятелно отделни части от книга. |
|
Четене на откъса от книгата, предложен в читанката. Обсъждане на външния вид и на поведението на Пинокио. Споделяне на впечатления от прочетеното. Препоръка за четене на книгата. |
Устна проверка |
|
Каталог: uploads -> files -> PGR 2017-2018 -> PGR 3kl
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 2017-2018 -> Утвърдил директор
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 3kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет музика – клас
PGR 3kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет човекът и обществото
PGR 3kl -> Книга за учителя, интернет 1 Портфолио значение, приложение, структура
PGR 3kl -> № по ред на урока № по ред на седмицата Тема на урочна единица Вид урочна единица Компетентности като очаквани резултати от обучението
PGR 3kl -> Литература за клас 32 седмици Х 1,5 часа = 48 часа първи учебен срок 18 седмици Х 1,5 часа седмично = 27 часа
PGR 3kl -> Учебен комплект funkel neu годишен хорариум 96 часа
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 2017-2018 -> Утвърдил директор
PGR 2017-2018 -> Примерно годишно тематично разпределение по география и икономика за клас
PGR 3kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет музика – клас
PGR 3kl -> Годишно тематично разпределение по учебния предмет човекът и обществото
PGR 3kl -> Книга за учителя, интернет 1 Портфолио значение, приложение, структура
PGR 3kl -> № по ред на урока № по ред на седмицата Тема на урочна единица Вид урочна единица Компетентности като очаквани резултати от обучението
PGR 3kl -> Литература за клас 32 седмици Х 1,5 часа = 48 часа първи учебен срок 18 седмици Х 1,5 часа седмично = 27 часа
PGR 3kl -> Учебен комплект funkel neu годишен хорариум 96 часа
Изтегляне 0.59 Mb.
Сподели с приятели:
