Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за музиката – поправка
Затвърдяване
|
Редактира собствен текст – съчинение по зададена тема.
|
|
Откриване на грешки при изграждането и езиковото оформяне на съставения собствен текст. Поправяне на грешките и преписване на текста.
|
Самопроверка
|
|
182
|
26
|
Извънкласно четене
„Приказки“ – Светослав Минков („Златното яйце“)
|
Нови знания
|
Проявява интерес към предложени му книги.
|
|
Четене и обсъждане на откъса в читанката. Разглеждане или презентиране на различни книги с приказки за деца от Светослав Минков. Препоръка за четене.
|
Устна проверка
|
|
183
|
27
|
Литература
„Великден“ – Атанас Цанков
|
Нови знания
|
Познава литературни произведения, посветени празниците.
|
|
Четене и беседа по стихотворението. Откриване на сравнения. Обсъждане на текста за народни обичаи при празнуване на Великден. Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Устна проверка
|
|
184
|
27
|
Български език
Съобщителни и въпросителни изречения
|
Обобщение от втори клас
|
Разграничава съобщителни и въпросителни изречения. Пише точка и въпросителен знак в съответствие с целта на изказването.
|
|
Съставяне по картинен план на кратък текст със съобщителни изречения. Преобразуване на съобщителни изречения във въпросителни. Свързване на въпроси и отговори с опора на смисъла. Изразително четене на въпросителни изречения. Съставяне на изречения с въпросителни думи. Препис на текст с правилно поставяне на знаците за край на изреченията. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
185
|
27
|
Литература
„Приказка за палавото скакалче“ – По Кина Къдрева
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Прави връзка между епизод и цялостния текст на произведението.
|
|
Четене на текста и обсъждане на историята и героите. Отделяне на епизодите и определяне на онзи от тях, който е пропуснат в предложен план с частите на повествованието.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпрос с избираем отговор
|
|
186
|
27
|
Български език
Съобщителни и въпросителни изречения
|
Обобщение от втори клас
|
Употребява и пише правилно съобщителни и въпросителни изречения.
|
|
Допълване и подреждане на съобщителни изречения. Съставяне на въпросителни изречения. Определяне на последователността на изречения в диалог. Редактиране на текст чрез разграничаване на изреченията в него.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
187
|
27
|
Литература
„Приказка за палавото скакалче“ – По Кина Къдрева
|
Затвърдяване
|
Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Отстраняване на грешки в объркани части от текста. Редактиране на излишни думи в писмен преразказ на епизод от текста.
|
Устна проверка
|
|
188
|
27
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение с предложен литературен герой
|
Нови знания
|
Съчинява устно текст по предложена словесна опора (литературен герой).
|
съчинение с предложен литературен герой и по словесна опора
|
Измисляне на история с хвърчилото от „Хубавец“ на Леда Милева. При затруднение – разказване на предложена история с помощта на нейния картинен план и ключови думи и изрази към него.
|
Устна проверка
|
|
189
|
27
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение с предложен литературен герой
|
Затвърдяване
|
Съчинява писмен текст по предложена словесна опора (литературен герой).
|
|
Писане на собственото съчинение или на съставения текст по предложения образец (с помощта на посочен план от насочващи въпроси).
|
Писмена проверка
|
|
190
|
28
|
Литература
„Шапка с перо“ – Георги Константинов
|
Нови знания
|
Открива описания на външен вид на герои, на обстановка, на пейзаж в художествен текст.
Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст.
|
|
Четене и беседа по текста. Преразказване на историята или на части от нея. Описване на героя с използване на думи от текста. Обсъждане на неговото поведение и подборно четене за представяне на негови действия.
|
Устна проверка
|
|
191
|
28
|
Български език
Възклицателни изречения
|
Нови знания
|
Определя изречението, в което се изказват чувства, като възклицателно. Оформя пунктуационно правилно края на възклицателно изречение.
|
възклицателно изречение
удивителен знак
|
Свързване на картинки със съответстващите им възклицателни думи. Откриване на възклицателни изречения в текст. Образуване на възклицателни изречения. Добавяне на пропуснати възклицателни думи в изречения. Екипна работа за разграничаване на въпросителни и възклицателни изречения. Редактиране на текст с неправилно написани знаци за край на изреченията. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
192
|
28
|
Литература
„Шапка с перо“ – Георги Константинов
|
Затвърдяване
|
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Четене и обсъждане на научнопопулярен текст за истинската природа на слънчевите зайчета. Кръстословица с думи от текста. Съставяне на писмен кратък преразказ от името на героя.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпрос с избираем отговор
|
|
193
|
28
|
Български език
Възклицателни изречения
|
Затвърдяване
|
Употребява правилно възклицателни изречения. Оформя пунктуационно правилно възклицателно изречение.
|
|
Поставяне на правилни пунктуационни знаци. Редактиране и съставяне на възклицателни изречения. Разграничаване на възклицателните думи от въпросителните. Преобразуване на съобщителни изречения във възклицателни. Редактиране на текст с неправилни пунктуационни знаци.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
194
|
28
|
Литература
„Как децата запомнили приказките на Настрадин Ходжа“ – Турска народна приказка
|
Нови знания
|
Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения.
|
|
Четене на приказката и беседа по нейното съдържание. Разграничаване на епизодите в текста и определяне на тяхната последователност. Устен преразказ на приказката или на части от нея.
|
Устна проверка
|
|
195
|
28
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение с предложен литературен герой – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира писмен текст.
|
|
Откриване на грешки при изграждането и езиковото оформяне на съставения текст с литературен герой. Поправяне на грешките и правилно и четливо преписване на текста.
|
Самопроверка
|
|
196
|
28
|
Извънкласно четене
„Стихотворения“ – Валери Петров („Време за игри“)
|
Нови знания
|
Споделя впечатления относно прочетен откъс от книга.
|
|
Самостоятелно четене на стихотворението, предложено в читанката. Припомняне и обсъждане на други изучени стихотворения от същия автор. Разглеждане или презентиране на негови книги. Обсъждане на техните илюстрации и прочитане на кратки откъси от текстове.
|
Устна
проверка
|
|
197
|
29
|
Литература
„Тошко Африкански раздава дарове“ – Ангел Каралийчев
|
Нови знания
|
Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно произведение.
|
|
Четене и беседа по съдържанието на текста. Определяне на качествата на героя чрез проследяване на неговото поведение и с опора на думи и изрази от текста. Четене и обсъждане на стихотворението за героя, което е след текста в читанката.
|
Устна проверка
|
|
198
|
29
|
Български език
Подбудителни изречения
|
Нови знания
|
Разпознава подбудителните изречения за молба, заповед, съвет, забрана.
Оформя пунктуационно правилно края на подбудително изречение. Разграничава подбудително от възклицателно изречение.
|
подбудително изречение
|
Свързване на илюстрирани комуникативни ситуации с подходящи за тях подбудителни изречения. Откриване, съставяне и преобразуване на подбудителни изречения. Препис на текст с добавяне на знаци за край на изреченията. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
199
|
29
|
Литература
„Тошко Африкански раздава дарове“ – Ангел Каралийчев
|
Затвърдяване
|
Прави връзка между епизода и цялостния текст на произведението.
|
|
Преразказ на текста по предложен в читанката план на епизодите в повествованието. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Писмено продължение на историята. Четене на гатанки за героя.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
200
|
29
|
Български език
Подбудителни изречения
|
Затвърдяване
|
Употребява правилно подбудителни изречения. Оформя пунктуационно правилно подбудително изречение.
|
|
Откриване на подбудителни изречения в текст. Поставяне на удивителен знак в края на подбудителни изречения. Съставяне на подбудителни изречения. Преобразуване на съобщителни изречения в подбудителни. Редактиране и препис на текст с грешки при пунктуационното му оформяне.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
201
|
29
|
Литература
„Синьото краче“ – Константин Константинов
|
Нови знания
|
Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст.
|
|
Четене и беседа по съдържанието на текста. Откриване на художествени описания на гълъбчето. Преразказ на епизод, избран от предложен план на повествованието.
|
Устна проверка
|
|
202
|
29
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчиняване на история с герои от книга
|
Нови знания и умения
|
Съчинява устно текст по предложена словесна опора (литературен герой).
|
|
Съчиняване на собствена история с литературни герои от книга. Обсъждане на предложен образец и разказване на посочената история по нейния картинен план и серия от въпроси.
|
Устна проверка
|
|
203
|
29
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчиняване на история с герои от книга
|
Затвърдяване
|
Съчинява писмен текст по предложена словесна опора (литературен герой).
|
|
Писане на собственото съчинение или на предложения образец на история с литературни герои от книга (с опора на посочени ключови думи и изрази).
|
Писмена проверка
|
|
204
|
30
|
Литература
„Синьото краче“ – Константин Константинов
|
Затвърдяване
|
Преразказва устно изучавани литературни произведения.
|
|
Устно преразказване с опора на серията картини към текста в читанката. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Писмен отговор на въпрос към текста. Обсъждане на ситуации с различно отношение към птиците.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
205
|
30
|
Български език
Изреченията при общуване
|
Обобщение
|
Разпознава различни по цел на изказване изречения. Разграничава подбудително от възклицателно изречение. Оформя пунктуационно правилно края на възклицателни и подбудителни изречения. Употребява видове изречения в съответствие с комуникативната ситуация.
|
|
Откриване на съобщителни, въпросителни, възклицателни и подбудителни изречения в текстове. Игра за разграничаване на възклицателните думи от думите за подбудителни изречения. Редактиране на текст с неправилно написани пунктуационни знаци. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
206
|
30
|
Литература
„Пакостите на Емил от Льонеберя“ – Астрид Линдгрен
|
Нови знания
|
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение.
|
|
Четене на текста и обсъждане на съдържанието му. Проследяване на пакостите на героя чрез подборно четене. Преразказ на текста или на отделни епизоди от него.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпрос с избираем отговор
|
|
207
|
30
|
Български език
Изреченията при общуване
|
Обобщение
|
Употребява уместно и пише правилно видовете изречения – съобщителни, въпросителни, възклицателни, подбудителни.
|
|
Съставяне на различни видове изречения. Разграничаване на учтивата форма на обръщение при подбудителни изречения. Препис на текст с допълване на пропуснатите знаци.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
208
|
30
|
Литература
„Пакостите на Емил от Льонеберя“ – Астрид Линдгрен
|
Затвърдяване
|
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Образуване на изречения, допълващи историята в текста. Представяне на книгите, в които са описани приключенията на героя.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
209
|
30
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчиняване на история с герои от книга – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира текст.
|
|
Откриване на грешки при изграждането и езиковото оформяне на съставения текст с литературни герои. Поправяне на грешките и правилно и четливо преписване на текста.
|
Самопроверка
|
|
210
|
30
|
Извънкласно четене
Книгите около нас (преговор)
|
Обобщение
|
Знае имена на известни български детски поети и писатели. Познава произведения от детската класика.
|
|
Поправяне на грешки при имената на героите в откъси от обсъдени книги. Посочване на автори на познати книги. Разказване за герои от тези книги. Добавяне на пропуснати имена на автори на изучени книги.
|
Устна проверка
|
|
211
|
31
|
Литература
„Яребицата и ленивият“ – Българска народна приказка
|
Нови знания
|
Съпоставя постъпките на героите и нравствените им качества.
|
|
Четене на приказката и беседа относно нейното съдържание и поука. Обсъждане на постъпките на героя. Подборно четене на части от текста, съдържащи оценка на поведението на героя.
|
Устна проверка
|
|
212
|
31
|
|
