Български език
Трудности при писмено общуване
Обобщение
|
Проверява чрез сродни думи правописа на неударени гласни и обеззвучени съгласни. Пише правилно степенувани прилагателни имена и прилагателни имена с двойно н (-нн-). Пише правилно представките в думите. Спазва правилното писане на личните местоимения аз и той.
|
|
Коментар на комуникативна задача относно значението на правилното писане. Допълване на тире при степенувани прилагателни в текст. Игра за откриване на прилагателни с двойна буква н (-нн-). Редактиране на гатанки със слято писане на форми на спомагателния глагол съм. Редактиране на текст с грешки при лични местоимения и при представки. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
213
|
31
|
Литература
„Кирил и Методий“ – Никола Фурнаджиев
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България, българския народ и българския език.
Открива сравнението в изучавано произведение.
|
|
Четене и обсъждане.
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Подреждане на стиховете от първия куплет в правилен ред с цел да се наизустят. Решаване на кръстословица по темата на стихотворението. Откриване на сравнения в друго стихотворение за буквите.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
214
|
31
|
Български език
Трудности при писмено общуване
|
Обобщение
|
Прилага изучените правописни и пунктуационни правила.
|
|
Добавяне на пропуснати букви в думи с правописни особености. Образуване на думи с правописни особености при представките. Откриване на грешки при писането на думи със струпани съгласни. Допълване на пропуснати лични местоимения. Редактиране на текст с правописни грешки.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
215
|
31
|
Литература
„Мечти“ – Елисавета Багряна
|
Нови знания
|
Рецитира детски стихотворения от български автори.
Открива сравнението в изучавано произведение.
|
|
Четене и беседа по стихотворението. Откриване на сравнения. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Добавяне на пропуснати думи от стихотворението с цел да се научат наизуст части от него. Коментари за значението на книгите и споделяне на собствени впечатления от книги, прочетени в свободното време.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
216
|
31
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Пише лично писмо.
Използва факти и идеи от нехудожествен (научнопопулярен) текст при писмен отговор на поставен въпрос.
|
|
Четене на лично писмо с цел да се поправят грешки, допуснати в него. Съставяне на писмено лично писмо, като отговор на предложеното.
Четене на научнопопулярен текст и обсъждане на съдържанието му. Съставяне на писмен отговор на въпрос към текста.
|
Устна проверка
|
|
217
|
31
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Прави подробен писмен преразказ на кратък художествен текст.
|
|
Четене на разказ и съставяне на негов подробен преразказ. Писане на преразказа с помощта на предложени ключови думи и изрази.
|
Писмена проверка
|
|
218
|
32
|
Литература
„Спечелено с труд“ – Арменска народна приказка
|
Нови знания
|
Илюстрира културния диалог между различни общности с примери от литературни и фолклорни произведения.
|
|
Четене на приказката и беседа по нейното съдържание и поука. Обсъждане на поведението на героите и определяне на техните качества. Устен преразказ на историята.
|
Устна проверка
|
|
219
|
32
|
Български език
Какво научихме за българския език
|
Обобщение
|
Ориентира се в системността на езика. Знае основните корелативни двойки при звуковете. Познава изучените части на речта. Определя техните граматически признаци. Разграничава съобщителни, въпросителни, възклицателни и подбудителни изречения.
|
|
Отговаря на гатанки с помощта на звукови модели. Открива излишна дума в редица от сродни думи. Екипна работа за подреждане на разменени представки в думи. Откриване на степенувани прилагателни имена и на лични местоимения в текст. Преобразуване на глаголи по лице и число. Препис на текст с допълване на лични местоимения и форми на спомагателния глагол съм. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
220
|
32
|
Литература
Припомнете си наученото (годишен преговор)
|
Обобщение
|
Открива описание в художествен текст.
Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст.
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение.
|
|
Четене на кратък текст и откриване на художествено описание в него. Посочване на определение за същността на текст повествование. Откриване на епитети в стихотворение. Избор на пословица за труда. Писмени упражнения и игри в тетрадката към читанката.
|
Устна и писмена проверка
|
|
221
|
32
|
Български език
Какво научихме за българския език
|
Диагностика на изходно ниво
|
Образува сродни думи и определя корена в тях. Прави разлика между пряко и преносно значение на думите; между синоними и сродни думи. Разграничава степенувани прилагателни имена. Променя глагол по лице и число. Знае личните местоимения и формите на спомагателния глагол съм.
|
|
Тестови задачи. Правописни игри. Писане на текст под диктовка. Проверка на разбирането при четене/писане на текста от диктовката.
|
Тест/ Самостоятелна работа за оценка на изходното ниво
|
|
222
|
32
|
Литература
„Най-добрите игри“ – Михаил Берберов
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към литературни произведения.
|
|
Четене и беседа по стихотворението.
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Четене и преписване на гатанка по темата на стихотворението.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпрос с избираем отговор
|
|
223
|
32
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Съчинява писмен текст по зададена тема, като се придържа към нея.
|
|
Съчиняване на текст за благодарността с опора на серия картини и ориентиращи въпроси. Писане на текста и редактиране на написаното.
|
Самопроверка
|
|
224
|
32
|
Извънкласно четене
Книги за ваканцията
|
Нови знания
|
Ориентира се във възможния кръг от детски книги за четене. Знае заглавия на препоръчани книги и на техните автори.
Прави избор на книга съобразно със своите интереси.
|
|
Разглеждане на книги от препоръчителния списък за ваканцията. Изказване на предпочитания към някои от тези книги. Записване на техни заглавия.
|
Устна проверка
|
|
