129
|
19
|
Литература
„Крокодилът Гена“ – Едуард Успенски
|
Затвърдяване
|
Интерпретира текста на литературни произведения чрез участие в екипна дейност на игрови и сценични форми.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Устен преразказ на текста. Четене по роли. Театрализиране на разказаната история и измисляне на нейно продължение.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
130
|
19
|
Български език
Употреба и правопис на прилагателните имена
|
Затвърдяване
|
Пише и употребява правилно степенувани прилагателни имена. Знае правописа на прилагателни имена с двойно н (-нн-).
|
|
Редактиране на текст с пропуснати тирета при степенувани прилагателни имена. Откриване на грешки при степенувани прилагателни имена в текст. Преобразуване на прилагателни имена в техни форми с двойно н (-нн-). Кръстословица с прилагателни имена с двойно н (-нн-). Добавяне на пропуснато двойно н (-нн-) в прилагателни имена. Диктовка на текст с прилагателни имена с двойно н (-нн-).
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
131
|
19
|
Литература
„Обич“ – Дора Габе
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България.
Рецитира стихотворения от български автори (например „Обич“ от Дора Габе).
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение.
|
|
Четене и беседа по стихотворението. Откриване на епитетите в него. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Кръстословица с думи от стихотворението. Преписване на части от него, за да се научи наизуст.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
132
|
19
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяване
|
Нови знания и умения
|
Съчинява устно текст по преживяна случка и по словесна опора.
|
съчинение по преживяна случка и по словесна опора
|
Обсъждане на случки през лятната ваканция, които може да се разкажат. Устно съчиняване по предложен план с въпроси. Разглеждане на картинен план на история с предложен герой. Устно разказване на историята с опора на серия картини и насочващи въпроси.
|
Устна проверка
|
|
133
|
19
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяване
|
Затвърдяване
|
Съчинява писмен текст по преживяна случка и по словесна опора.
|
|
Съчиняване на текст за собствено преживяване през лятната ваканция върху основата на посочени в тетрадката ключови думи и изрази. Писане на съчинението.
|
Писмена проверка
|
|
134
|
20
|
Литература
„Високи сини планини“ – Младен Исаев
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България, българския народ и българския език.
Открива епитета като изразно средство в изучавано произведение.
|
|
Четене и беседа по стихотворението. Изпяване или слушане на песента. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Откриване на използваните епитети. Подреждане на стихове от втория куплет с цел да се научи той наизуст.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
135
|
20
|
Български език
Лични местоимения
|
Нови знания
|
Разпознава личното местоимение като част на речта, която замества имена на лица и предмети. Образува форми на лични местоимения.
|
лично местоимение
|
Игра за запомняне на личните местоимения в тяхната последователност по лице и число. Допълване на лични местоимения в текст. Игра за откриване на пропуснати лични местоимения. Препис на текст с правописни грешки при местоименията аз и той. Екипна работа за използване на лични местоимения при отстраняване на неправилни повторения. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
136
|
20
|
Литература
„Левският скок“ – Стефан Дичев, „Стара планина“ – Българска народна песен
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България и българския народ.
Открива логически акценти в художествения текст.
|
|
Предварително запознаване с непознатите думи от текста. Четене и обсъждане на неговото съдържание. Четене на народна песен и обсъждане на герои от историческото ни минало. Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Устна проверка
|
|
137
|
20
|
Български език
Лични местоимения
|
Затвърдяване
|
Употребява правилно лични местоимения според тяхното лице и число. Пише правилно личните местоимения.
|
|
Групиране на личните местоимения според тяхното лице и число. Разпознаване на лични местоимения в текст. Откриване на лични местоимения, съдържащи се в други думи. Допълване на лични местоимения в пословици. Заместване на думи с лични местоимения. Диктовка на текст.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
138
|
20
|
Литература
Припомнете си наученото
|
Обобщение
|
Разграничава епитета от прилагателното име.
Прави връзка между епизода и цялостния текст на произведението.
Открива нравствени ценности в пословици. Открива сравнението в изучавано произведение.
|
|
Откриване на епитети в стихотворение.
Четене на кратък повествователен текст и определяне на епизодите в него. Избор на подходяща пословица към текста.
Откриване на сравнения в народна песен.
Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Устна и писмена проверка
|
|
139
|
20
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяване – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира собствен текст – съчинение по преживяване.
|
|
Проверка на написаното от гледна точка на неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. Правилно и четливо преписване на съчинението.
|
Самопроверка
|
|
140
|
20
|
Извънкласно четене
„Стихотворения“ – Елисавета Багряна („Зимата, пролетта и детето“)
|
Нови знания
|
Знае имената на известни български автори на детска литература.
|
|
Припомняне на изучени стихотворения от Елисавета Багряна. Разглеждане или презентиране на книги с нейни стихотворения за деца. Четене на други стихотворения от тази авторка освен предложеното в читанката.
|
Устна проверка
|
|
141
|
21
|
Литература
„Мартенички от Баба Марта“ – Веса Паспалеева
|
Нови знания
|
Познава литературни и фолклорни произведения, посветени на празниците.
|
|
Четене и обсъждане на стихотворението заедно с другите две кратки стихотворения за мартениците.
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Четене на текст за народните обичаи за 1 март.
Добавяне на свои примери, отнасящи се до мартениците.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
142
|
21
|
Български език
Употреба и правопис на личните местоимения
|
Нови знания
|
Използва учтивата форма на личното местоимение във 2 лице множествено число в съответствие с комуникативната ситуация. Знае правописа на личните местоимения аз и той. Употребява правилно лични местоимения.
|
|
Анализ на писмо до учител с използване на учтивата форма на местоимението Вие. Обсъждане на комуникативна ситуация с употреба на двете форми – вие и Вие. Откриване на грешки при употребата на учтивата форма. Препис на текст с грешки при местоименията аз и той. Определяне на излишно местоимение в текст. Редактиране на текст чрез заместване на повторени думи с местоимения. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
143
|
21
|
Литература
„Езикът на животните“ – Хю Лофтинг
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение.
|
|
Четене и беседа по съдържанието и героите в разказаната история. Обсъждане на отношението на главния герой към животните и откриване на доказателства в текста. Оценка на неговия характер и поведение.
|
Устна проверка
|
|
144
|
21
|
Български език
Употреба и правопис на личните местоимения
|
Затвърдяване
|
Използва правилно учтивата форма на личното местоимение за 2 лице множествено число. Пише правилно личните местоимения.
|
|
Добавяне на пропуснати лични местоимения. Редактиране на текст чрез замяна на повторени думи с местоимения. Попълване на поздравителни картички с използване на учтивата форма. Редактиране на текст. Избор на местоимение вие или Вие в съответствие с комуникативна ситуация. Редактиране на текст със слято написани лични местоимения. Препис.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
145
|
21
|
Литература
„Езикът на животните“ – Хю Лофтинг
|
Затвърдяване
|
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои и епизоди в изучавано произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Тестови задачи. Преразказ от името на един от литературните герои. Измисляне на продължение на историята.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
146
|
21
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяна случка
|
Нови знания и умения
|
Съчинява устно текст по преживяна случка и по словесна опора.
|
|
Устно съчиняване на собствена история за преживяна случка с помощта на насочващи въпроси. Обсъждане и разказване на предложен образец на съчинение с помощта на картинен план.
|
Устна проверка
|
|
147
|
21
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяна случка
|
Затвърдяване
|
Съчинява писмен текст по преживяна случка и по словесна опора.
|
|
Съставяне на писмено съчинение за преживяна случка по предложен в тетрадката план на работа с насочващи въпроси.
|
Писмена проверка
|
|
148
|
22
|
Литература
„Мамо“ – Калина Малина
|
Нови знания
|
Чете с разбиране и изразително текста на изучаваното произведение.
|
|
Четене и обсъждане на стихотворението. Изразително четене и наизустяване. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Подреждане на части от стихотворението в правилен ред. Писане на поздравление във връзка с осмомартенския празник. Рецитиране на други познати стихотворения за обичта към майката.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
149
|
22
|
Български език
Глаголи
|
Нови знания
|
Разпознава глаголите от другите части на речта. Открива синоними и сродни думи при глаголите. Определя представките на глаголи. Пише правилно неударени гласни в последната сричка на глаголи.
|
|
Откриване на сродни думи при глаголите. Екипна работа за избор на подходящ синоним на глагол. Разграничаване на глаголи с представки в текст. Картинен образ на глаголи с непроверяем правопис за запомняне на тяхното писане. Редактиране на гатанки с грешно написани глаголи. Препис на текст с добавяне на пропуснати гласни в последна неударена сричка. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
150
|
22
|
Литература
„Картинка“ – Дядо Пънч
|
Нови знания
|
Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното, чрез изразително четене на художествен текст.
|
|
Четене и обсъждане на стихотворението. Разсъждения относно детската мечта, изразена на рисунката. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Писане на описание. Писмен отговор на въпрос по темата на стихотворението.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
151
|
22
|
Български език
Глаголи
|
Затвърдяване
|
Изговаря и пише правилно глаголи. Открива техни синоними. Образува сродни думи на глаголи. Използва правилни представки при глаголи.
|
|
Образуване на глаголи от съществителни имена. Добавяне на пропуснат гласен в последна неударена сричка на глаголи. Подреждане на глаголи с непроверяем правопис в страници на правописен речник. Допълване на глагол в редица от синоними. Образуване на сродни глаголи с различни представки. Редактиране и преписване на текст с правописни грешки при глаголите.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
152
|
22
|
|
