Извънкласно четене
„Весел гъделичкащ смях“ – Маргарит Минков („Важното приключение на важната готварска книга“)
Нови знания
|
Разглежда книги и по техните корици и илюстрации се ориентира в съдържанието им.
|
|
Четене и обсъждане на предложената приказка от книгата. Разглеждане на книгата и беседа относно заглавията на други приказки в нея и тяхното възможно съдържание. Споделяне на впечатления от прочетеното.
|
Устна проверка
|
|
29
|
5
|
Литература
„Палачинкова тайна“ – Виктор Самуилов
|
Нови знания
|
Чете с разбиране и изразително текста на изучаваното произведение.
|
|
Четене с отгатване на думите, пропуснати от автора. Обсъждане на стихотворението по предложените въпроси към текста. Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
30
|
5
|
Български език
Съгласни звукове. Правопис
|
Обобщение от втори клас
|
Разграничава звучните и беззвучните съгласни. Знае начини за правописна проверка на обеззвучени съгласни в края и в средата на думата.
|
|
Откриване на думи с правописни особености при съгласните. Определяне на думи за проверка на пропуснати съгласни. Игра за допълване на съгласни в думи. Редактиране на текст с правописни грешки при съгласните. Комуникативноречева задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
31
|
5
|
Литература
„Картина“ – Мая Дългъчева,
„Облаче“ – Иван Мишев
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България, българския народ и българския език.
Открива сравнението в изучавано произведение.
|
сравнение
|
Четене на стихотворението и обсъждане с опора на въпросите към текста. Изразително четене. Преписване на изразите, съдържащи думата като, и въвеждане на понятието „сравнение“. Четене на второто стихотворение и откриване на сравненията в него чрез въпрос с избираем отговор. Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
32
|
5
|
Български език
Съгласни звукове. Правопис
|
Обобщение от втори клас
|
Открива противопоставянето на съгласните по признака звучност/беззвучност. Прилага начини за правописна проверка на обеззвучени съгласни.
|
|
Свързване на съгласни с тяхното правилно място в думи. Образуване на умалителни съществителни имена с обеззвучаване на съгласни. Добавяне на пропуснати съгласни в текст. Игрословица с думи с правописни особености при съгласните. Редактиране на текст с правописни грешки при съгласните.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор
и самооценка за нейното изпълнение
|
|
33
|
5
|
Литература
„Оттука почва обичта“ – Христо Радевски
|
Нови знания
|
Познава произведения, посветени на България, българския народ и българския език.
|
|
Четене и обсъждане на стихотворението. Проверка на разбирането чрез въпроси с избираем отговор. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Наизустяване на стихотворението или на части от него.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
34
|
5
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на текст
|
Нови знания
|
Прави подробен устен преразказ на кратък текст.
|
подробен преразказ
|
Четене на текст, беседа върху съдържанието и проверка на разбирането. Устен подробен преразказ на текста с помощта на картинен план и въпроси към всеки от епизодите на текста.
|
Устна проверка
|
|
35
|
5
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на текст
|
Затвърдяване
|
Прави подробен писмен преразказ на кратък художествен повествователен текст.
|
|
Съставя писмено подробен преразказ на текст с опора на предложени ключови думи, в които са означени и местата на възможни правописни грешки.
|
Писмена проверка
|
|
36
|
6
|
Литература
„Пътешествие по реката“ – Никола Райков
|
Нови знания
|
Ориентира се във взаимоотношенията между героите в изучавано литературно произведение.
|
|
Четене на текста и обсъждане на разказаната история. Коментар върху гатанките и свързване на техните отговори със съдържанието на текста.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
37
|
6
|
Български език
Писане на думи с група съгласни
|
Нови знания
|
Пише правилно съгласните с и т в началото или в средата на думи.
|
група съгласни
|
Игра за образуване на думи със струпване на съгласни. Поправяне на грешки в думи със струпани съгласни. Препис на текст с допълване на пропуснати думи. Комуникативноречева задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
38
|
6
|
Литература
„Пътешествие по реката“ – Никола Райков
|
Затвърдяване
|
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Отделяне на епизодите в текста и преразказване на всеки от тях. Обсъждане поведението на героите и коментари по темата за приятелството.
|
Устна проверка
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
39
|
6
|
Български език
Писане на думи с група съгласни
|
Затвърдяване
|
Знае начини за правописна проверка на думи с група съгласни.
|
|
Кръстословици за допълване на буквата т в думи. Игрословица за отделяне на думи със струпани съгласни. Допълване на букви в думи от текст. Редактиране на текст с правописни грешки при групи съгласни.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и
самооценка за нейното изпълнение
|
|
40
|
6
|
Литература
„Игри“ – Валери Петров
|
Нови знания
|
Доказва разбиране на художествен текст чрез изразителното му четене.
Открива сравнението в изучавано произведение.
|
|
Четене и обсъждане на двете части на стихотворението. Откриване на използваните сравнения. Съставяне на други сравнения. Писмени упражнения в тетрадката към читанката.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
41
|
6
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на текст – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира собствен текст – подробен писмен преразказ.
|
|
Проверка на съставения подробен писмен преразказ с помощта на въпроси, ориентиращи към основните изисквания при структурирането на текста и при езиковото му оформяне.
|
Самопроверка
|
|
42
|
6
|
Извънкласно четене
„Български народни приказки“ („Гостенчето“)
|
Нови знания
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
|
|
Самостоятелно четене на приказката, предложена в читанката. Споделяне на впечатления от прочетеното. Разглеждане на книги с български народни приказки. Коментиране на техните илюстрации и обсъждане на други прочетени народни приказки.
|
Устна проверка
|
|
43
|
7
|
Литература
„Златната тиква“ – Братя Грим
|
Нови знания
|
Открива нравствени ценности в пословици.
Прави връзка между епизода и цялостния текст на произведението.
|
пословица
|
Четене на приказката. Отделяне на епизодите в нея. Обсъждане на поведението на двамата герои в съпоставителен план. Коментар относно поуката. Избор на подходяща пословица към приказката. Въвеждане на понятието „пословица“.
|
Устна проверка
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
44
|
7
|
Български език
Пряко и преносно значение на думите
|
Нови знания
|
Определя прякото и преносното значение на думата. Употребява думи в пряко и в преносно значение.
|
пряко значение
преносно значение
|
Анализ на комуникативна ситуация, свързана с употреба на многозначни думи. Сравняване на думи с пряко и с преносно значение. Съставяне на изречения с думи и изрази в преносно значение. Комуникативноречева задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
45
|
7
|
Литература
„Златната тиква“ – Братя Грим
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на героите от изучавано произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на разбирането чрез тестови задачи; чрез определяне на качествата на героите; чрез допълване на изречения, съдържащи основната мисъл на текста.
|
Устна проверка
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
46
|
7
|
Български език
Пряко и преносно значение на думите
|
Затвърдяване
|
Разграничава пряко и преносно значение на думата. Съставя изречения с думи и изрази в преносно значение.
|
|
Откриване и съставяне на изрази с думи в преносно значение. Избор на думи за образуване на словосъчетание в преносно значение. Употреба на думи в преносно значение в собствени изречения.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
47
|
7
|
Литература
„Мома и слънце“ – Българска народна песен
|
Нови знания
|
Изразява емоционално-оценъчно отношение към изучавани литературни и фолклорни произведения.
|
|
Предварително запознаване с непознатите думи в текста. Четене и обсъждане на образната система в песента.
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Описание на моминската хубост с думи от текста.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
48
|
7
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на басня
|
Нови знания
|
Прави подробен устен преразказ на кратък художествен текст (басня).
|
|
Четене и беседа по предложена басня. Проследяване на епизодите в нея. Устен подробен преразказ на баснята с помощта на картинен план и въпроси към епизодите.
|
Устна проверка
|
|
49
|
7
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на басня
|
Затвърдяване
|
Прави подробен писмен преразказ на кратък художествен текст (басня).
|
|
Съставяне на писмен преразказ на басня с опора на ключови думи, в които са означени правописните им особености. Избор на пословица към текста.
|
Писмена проверка
|
|
50
|
8
|
Литература
„Сливи за смет“ – Елин Пелин
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Открива нравствени ценности в пословици.
|
|
Предварително запознаване с непознатите думи в приказката. Четене и обсъждане на текста. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Определяне на качествата на героите и обсъждане на подходящи пословици.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
51
|
8
|
Български език
Синоними
|
Нови знания
|
Разпознава синоними като близки по значение думи. Използва синоними за отстраняване на дразнещи повторения.
|
синоними
|
Анализ на речева ситуация, изискваща правилна употреба на синоними. Игра за свързване на двойки синоними. Откриване на синоними в текстове. Избор на синоними с оглед на контекст на стихотворение. Препис на текст с добавяне на пропуснати думи с помощта на синоними. Комуникативноречева задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
52
|
8
|
Литература
„Приятелство с делфин“ – Дончо Цончев
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Прави връзка между епизод и цялостния текст на произведението.
|
|
Четене и обсъждане на текста. Отделяне на епизодите в него. Коментар върху характеристиките на героите. Преписване на пословици за приятелството.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
53
|
8
|
Български език
Синоними
|
Затвърдяване
|
Открива синоними на думи. Избира подходящ синоним в конкретна езикова ситуация.
|
|
Откриване на синоними в текст. Разграничаване на синоними. Назоваване със синоними на качества на приказни герои. Подреждане на думи в синонимен речник. Редактиране на текст чрез замяна на повторени думи с техни синоними.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
54
|
8
|
Литература
„Приятелство с делфин“ – Дончо Цончев
|
Затвърдяване
|
Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Задълбочаване на художественото възприемане на текста. Споделяне на свои виждания относно приятелството.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
55
|
8
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Писмен подробен преразказ на басня – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира собствен текст – подробен писмен преразказ на басня.
|
|
Коментар относно допуснати грешки в последователността на епизодите и при езиковото оформяне на преразказа. Правилно преписване на подробния преразказ.
|
Самопроверка
|
|
56
|
8
|
Извънкласно четене
„Басни“ – Лафонтен („Петлето, котаракът и мишлето“)
|
Нови знания
|
Проявява интерес към предложена му книга.
|
|
Разглеждане на различни издания на книги с басни на Лафонтен и сравняване на техните корици и илюстрации. Четене на някои от басните (включително предложена в читанката). Обсъждане на поуките в тях.
|
Устна проверка
|
|
57
|
9
|
Литература
„Орел, рак и щука“ – Петко Р. Славейков, „Хвърчилото“ – Иван Крилов
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.
|
|
Четене и обсъждане на двете басни. Преразказване на съдържанието им. Обсъждане на поведението на героите и коментар относно техните качества. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Припомняне на други изучени басни.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
58
|
9
|
Български език
Правилна употреба на думите. Редактиране
|
Нови знания
|
Подбира думи в съответствие с конкретен езиков контекст и комуникативна ситуация. Редактира текст.
|
редактиране
|
Анализ на комуникативна ситуация с недоразумение поради неправилно пропуснати думи. Добавяне на думи в текст. Отстраняване на излишни думи в текст. Редактиране на правописни грешки. Отстраняване на дразнещи повторения в текст. Редактиране на текст чрез употреба на синоними. Комуникативноречева задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
59
|
9
|
|
