Литература
„Град Пчелин“ – Христо Радевски
Нови знания
|
Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното, чрез изразително четене на художествен текст.
|
|
Четене на стихотворението и беседа относно неговото съдържание и поведението на героите. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Преписване на части от тихотворението. Съставяне на пословици за сговора и съдружието.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
153
|
22
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение по преживяна случка – поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира свой писмен текст – съчинение по преживяна случка или по словесна опора.
|
|
Проверка на написаното от гледна точка на възможни грешки – неправилно изградени изречения или правописни грешки при използваните думи. Правилно и четливо преписване на текста.
|
Самопроверка
|
|
154
|
22
|
Извънкласно четене
„Туфо рижият пират“ – Георги Константинов („Първо бягство“)
|
Нови знания
|
Проявява интерес към разглеждана книга.
|
|
Четене на откъса от книгата, поместен в читанката. Описание на външния вид на героя с думи от текста. Обсъждане на неговото поведение и мечтата му за бягство и интересни приключения. Измисляне на продължение на историята и препоръка за прочитане на книгата.
|
Устна проверка
|
|
155
|
23
|
Литература
„Лили Чудото забърква хаос в клас“ – Книстер
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Коментира постъпките на героите от произведението.
|
|
Четене и беседа по съдържанието на текста. Обсъждане на поведението на героите. Преразказ на историята от името на Лили Чудото и от името на училищния инспектор.
|
Устна проверка
|
|
156
|
23
|
Български език
Лице и число на глаголите
|
Нови знания
|
Определя лице и число на глагола. Употребява правилно лични местоимения и формите на личните местоимения за определяне на лицето на глагола.
|
лице и число на глагола
|
Промяна на глаголи по лице и число. Определяне на лицето и числото на глаголи в текст. Образуване на глаголи от съществителни имена и спрягане на тези глаголи. Добавяне на лични местоимения към глаголи в зависимост от тяхното лице и число. Препис на текст с поставяне на глаголи в правилното им лице и число. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
157
|
23
|
Литература
„Лили Чудото забърква хаос в клас“ – Книстер
|
Затвърдяване
|
Илюстрира с примери от текста отговора си по въпрос, свързан със съдържанието на изучавано литературно произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Определяне на излишни епизоди от повествованието. Съчиняване на смешни въпроси и забавни математически задачи.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
158
|
23
|
Български език
Лице и число на глаголите
|
Затвърдяване
|
Променя глаголите по лице и число. Употребява правилно глаголи в различно лице и число.
|
|
Свързване на лични местоимения с глаголи от различно лице и число. Съставяне на гатанки с глаголи от определено лице и число. Промяна на глаголи по лице и число. Игрословица с правилно изписване на глаголи в съответното лице и число. Редактиране на текст с неправилно лице и число на използваните глаголи.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
159
|
23
|
Литература
„Жабешки истории“ – Венцеслав Константинов
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Участва в обсъждането на фрагменти от литературното произведение.
|
|
Четене и обсъждане на разказаната история. Обсъждане на героите и на тяхното поведение. Четене по роли и театрализиране на диалога от текста.
|
Устна проверка
|
|
160
|
23
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за приятелството
|
Нови знания и умения
|
Съчинява текст по зададена тема, като се придържа към нея.
|
съчинение по зададена тема и по словесна опора
|
Устно съчиняване на собствена история за приятелството с опора на предложени въпроси. Обсъждане на образец за съчинена история и разказване за нея по картинен план и чрез насочващи въпроси.
|
Устна проверка
|
|
161
|
23
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за приятелството
|
Затвърдяване
|
Пише съчинение по зададена тема, като се придържа към нея.
|
|
Съставяне и писане на собствено съчинение за приятелството или съчиняване по аналогия на предложения образец и с опора на ключови думи.
|
Писмена проверка
|
|
162
|
24
|
Литература
„Жабешки истории“ – Венцеслав Константинов
|
Затвърдяване
|
Проследява взаимоотношенията между героите в изучавано произведение.
|
|
Четене на басня за жаби и обсъждане на поуката. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Определяне на качествата на жабчето. Четивна загадка с пословици за семейството и роднините.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
163
|
24
|
Български език
Спомагателен глагол съм
|
Нови знания
|
Разпознава думата съм като спомагателен глагол.
|
спомагателен глагол съм
|
Откриване на грешки при разпределянето на формите на спомагателния глагол съм по лице и число. Екипна работа за редактиране на гатанки със слято написани форми на спомагателния глагол. Разграничаване на съм сред другите думи в текст. Екипна работа за допълване на спомагателния глагол в пословици. Определяне на лицето и числото на спомагателния глагол. Съставяне на изречения с глагола съм. Препис на текст с употреба на спомагателния глагол в различните му форми. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
164
|
24
|
Литература
„На поляната“ – Феликс Залтен
|
Нови знания
|
Разпознава художественото описание в литературното произведение.
Открива описания на външен вид на герои, на обстановка, на пейзаж в художествен текст.
|
художествено описание
|
Четене и обсъждане на съдържанието и героите в разказаната история. Определяне на техните характери с опора на думи от текста. Подборно четене за отделяне на думите, с които е описана пеперудата. Съставяне на устен текст описание. Въвеждане на понятието „художествено описание“.
|
Устна проверка
|
|
165
|
24
|
Български език
Спомагателен глагол съм
|
Затвърдяване
|
Употребява и пише правилно спомагателния глагол съм в различните му форми.
|
|
Пъзел за свързване на лични местоимения с форми на спомагателния глагол. Откриване на форми на спомагателния глагол, използвани в текст. Съставяне на разказ за себе си чрез употреба на различните форми на глагола съм. Добавяне на форми на глагола съм в текст. Верижка от букви за свързването им във формите на спомагателния глагол. Препис на текст с поставяне на глагола съм в правилната му форма.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
166
|
24
|
Литература
„На поляната“ – Феликс Залтен
|
Затвърдяване
|
Ориентира се във взаимоотношенията между героите в изучавано литературно произведение.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Допълване на думи от текста. Обсъждане на гатанки и свързване на отговорите им с герои от текста.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
167
|
24
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за приятелството –поправка
|
Затвърдяване
|
Редактира собствен текст.
|
|
Проверка на написания текст. Отстраняване на грешки при неговото изграждане и езиково оформяне с опора на насочващи въпроси. Преписване на текста.
|
Самопроверка
|
|
168
|
24
|
Извънкласно четене
„Приключенията на Лукчо“ – Джани Родари („Едно необикновено влакче“)
|
Нови знания
|
Зачита се в предложена му книга.
|
|
Четене на откъса от книгата, предложен в читанката. Обсъждане на разказаната история и на героите в нея. Споделяне на впечатления от прочетеното. Измисляне на собствени истории с герои от книгата. Препоръка за нейното прочитане.
|
Устна проверка
|
|
169
|
25
|
Литература
„Добрият дракон“ – Доналд Бисет
|
Нови знания
|
Открива описания на външен вид на герои, на обстановка, на пейзаж в художествен текст.
Разграничава художественото описание от повествованието в художествен текст.
|
|
Четене на текста и последваща беседа върху съдържанието и поведението на героите. Подборно четене с цел да се открие в текста художественото описание на главния герой. Преразказване на текста или на части от него.
|
Устна проверка
|
|
170
|
25
|
Български език
Употреба и правопис на глаголите
|
Нови знания
|
Употребява глаголи в правилно лице и число. Пише правилно представките при глаголи. Използва и пише правилно формите на спомагателния глагол съм.
|
|
Избиране на синоними на глаголи съобразно с контекст. Екипна работа за разделно писане на формите на спомагателния глагол. Откриване на нарочни грешки при употреба на глаголи в стихотворение. Добавяне на пропуснати гласни в последна неударена сричка на глаголи. Редактиране на текст с правописни грешки при представки на глаголите. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
171
|
25
|
Литература
„Добрият дракон“ – Доналд Бисет
|
Затвърдяване
|
Съпоставя постъпките на героите и нравствените им качества.
Открива нравствени ценности в пословици.
|
|
Четене на гатанките под текста в читанката и обсъждане на техните отговори в пряка връзка с характера на главния герой от текста. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Определяне на последователността на епизодите в повествованието. Преписване на пословици по темата на текста.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
172
|
25
|
Български език
Употреба и правопис на глаголите
|
Затвърдяване
|
Използва и пише правилно глаголи от различно лице и число. Употребява правилно формите на спомагателния глагол съм.
|
|
Допълване на пропуснати букви в глаголи. Избор на подходящи представки на глаголи. Избор на синоним на глагол в конкретен контекст. Замяна на глагол, който не съответства по лице и число на група глаголи. Редактиране на текст с правописни грешки при представки на употребените глаголи.
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
173
|
25
|
Литература
„Хубавец“ – Леда Милева
|
Нови знания
|
Открива логически акценти в художествения текст.
Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното, чрез изразително четене на художествен текст.
|
|
Четене и беседа относно съдържанието на стихотворението. Обсъждане на поведението на литературните герои. Задаване на собствени въпроси към стихотворението и търсене на техните отговори чрез подборно четене на думи и изрази от текста.
|
Устна проверка
|
|
174
|
25
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за музиката
|
Нови знания и умения
|
Съчинява текст по зададена тема, като се придържа към нея.
|
|
Съчиняване на собствена история за музиката с помощта на предложени въпроси и сюжети. Обсъждане и разказване на предложена история за вълшебството на музиката с помощта на картинен план и ключови думи и изрази.
|
Устна проверка
|
|
175
|
25
|
Формиране на комуникативно-речеви умения
Съчинение за музиката
|
Затвърдяване
|
Пише съчинение по зададена тема, като се придържа към нея.
|
|
Писане на собствено съчинение за музиката или на текст по подобие на предложеното съчинение върху основата на посочен план с начало на изречения.
|
Писмена проверка
|
|
176
|
26
|
Литература
„Хубавец“ – Леда Милева
|
Затвърдяване
|
Разпознава художественото описание в литературното произведение.
Открива описания на външен вид на герои, на обстановка, на пейзаж в художествен текст.
|
|
Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Писмено описание на външния вид на героя. Допълване на думи и изрази в предложен преразказ на историята от името на плашилото.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
177
|
26
|
Български език
Части на речта
|
Обобщение
|
Разграничава съществителни, прилагателни имена, лични местоимения и глаголи.
Пише правилно тези части на речта.
|
|
Разпознаване на частите на речта в текст. Екипна работа за поставяне на глаголи в правилното лице и число. Игра за разграничаване на личните местоимения от форми на спомагателния глагол съм. Препис на текст с добавяне на местоимения. Обсъждане на текст, свързан с граматически знания. Комуникативна задача.
|
Текущо формиращо оценяване
|
|
178
|
26
|
Литература
„Крос“ – Асен Босев, „Тича ми се боса“ – Лиляна Стефанова
|
Нови знания
|
Доказва, че е разбрал смисъла на прочетеното, чрез изразително четене на художествен текст.
|
|
Четене на двете стихотворения и обсъждане на тяхната тема и герои. Откриване на сравнения. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Четене и научаване на народни броилки за детски игри. Съчиняване на текст за детските занимания в свободното време.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
179
|
26
|
Български език
Части на речта
|
Обобщение
|
Пише и употребява правилно частите на речта.
|
|
Добавяне на пропуснати букви в съществителни имена с правописни особености. Степенуване на прилагателни имена. Кръстословица с глаголи в различно лице и число. Откриване на лични местоимения и на спомагателния глагол, употребени в текст. Попълване на таблица със сродни думи от трите части на речта. Редактиране на текст с грешки при писането на прилагателни имена с двойна буква н (нн).
|
Тестова задача чрез въпрос с избираем отговор и самооценка за нейното изпълнение
|
|
180
|
26
|
Литература
„Защо да ти се кланям“ – Българска народна приказка, „Надпяване“ – Българска народна песен
|
Нови знания
|
Съпоставя постъпките на героите и нравствените им качества.
|
|
Четене на двата текста и обсъждане на съдържанието и на литературните герои. Писмени упражнения в тетрадката към читанката. Четивни загадки с пословици за богатството. Редактиране на излишни повторения в предложен преразказ на приказката.
|
Проверка на разбирането при четене чрез въпроси с избираеми отговори
|
|
181
|
26
|
|
