Образованието

34 икономика. Това предпазва системата от грешки, не че някои от тях не са допуснати и впоследствие, но от друга страна я обрича на застой. Идеите за закриване на училищата за деца с увреден слух и увреждания като цяло се отразяват и на качеството на образователния процес, и на подобренията от материално-техническо естество.
Иновации и нововъведения за тези деца и ученици на практика няма. Изградената до този момент иновативна образователна среда, подкрепена със съответната апаратура и техника, се амортизира и постепенно излиза от употреба. Поддръжката ѝ е оставена единствено в ръцете на педагозите, които работят с нея.
Цялостната политика на първите демократично избрани български правителства има като основни приоритети: демократизация на държавните институции и формиране на обществени механизми, характерни за гражданското общество.
От тази гледна точка се преориентира и образователната политика като важна и неделима част от публичните политики, провеждани от управляващите. Тя трябва да отговаря на новите обществени потребности, а това изисква цялостна реформа на образователната система, както и промяна на връзките между училищното образование и заобикалящата среда. Основната цел на политиката, насочена към реформа, е изграждането на нова, модерна и динамично развиваща се образователна система, която да се превърне в основен фактор за икономически растеж на страната.

35
Периодът 1989 – 2007 г. се оказва критичен за образователната система. Допуснати са много грешки, които пряко рефлектират върху конкурентноспособността и качеството на образованието. За повече от десет години не са изработени необходимите държавни образователни стандарти и училищни учебни планове. За дълго време няма единомислие по въпросите с учебниците и учебните помагала, по които трябва за се обучават учениците. Появяват се поредица от учебници, записки, свитъци и други подобни, които нямат единна позиция относно предлаганото учебно съдържание. Преподавателите са поставени в ситуация, в която всеки сам трябва да гради своята учебна програма и да избира и редактира съдържанието на предлагания учебен материал.
Добрите педагогически практики са бързо забравени в повечето училища, а някои от тях и обявени за остарели и тоталитарни. Авторитетът на педагозите и образованието като цяло се срива с бързи темпове, което довежда както до отлив от професията, така и до отпадане на ученици от училище – тенденция, която и към днешна дата не може да бъде овладяна.
При учениците с увреден слух и СОП пораженията в началото на прехода не са значими поради спецификата на самите деца и нуждите, които те имат. Учебниците, учебните програми и планове остават същите, но специалните училища остават извън полезрението на управляващите.
Правителствата обмислят варианти за закриването им, но нямат нужната воля да го направят, защото подобна стъпка не е подходяща за политическия им

36 имидж. Иновациите, иновативната образователна среда и добри практики продължават да се използват по време на учебния процес, но някои от дейностите са премахнати и постепенно загубени като приучаването към поддръжка и почистване на спалните помещения и игротеките, периодичното почистване на дворното пространство и класните стаи. Това дава своето отражение, защото се наблюдава бърза амортизация на базата, а сред учениците все по-често се оформят групи от ученици на различен принцип. Все по-често се наблюдават и разлики в социално-икономическия статус на учениците, което още повече разслоява иначе консолидираната общност на децата с увреждания.
Качеството на преподаване в началото на прехода запазва добри нива, но впоследствие рязко спада.
Обучението и образованието на глухите деца се нуждае спешно от нови иновации и от обновяване на иновативната образователна среда, за да се отговори на бързопроменящите се икономически и образователни реалности. Този процес не само се забавя, но и спира напълно, като тази категория ученици не получават никаква подкрепа от страна на администрацията и държавата. Целият товар по образованието и възпитанието на глухите деца е оставен на добрата воля на специалните педагози и малцина благодетели. Постепенно нещата се влошават с поетапното пенсиониране на основната част от специалните педагози и липсата на техни заместници.
При започването на преговорите за присъединяване на България към Европейското

37 семейство управляващите вземат решение в духа на европейското законодателство да предоставят равен шанс и възможности за образование на децата с увреждания. Логично е първите стъпки да бъдат в посока към уеднаквяване на статута на училищата, а оттам и учебните планове, учебниците, образователните програми и държавните образователни стандарти.
Специализираните учебници за глухи деца са изведени от употреба и са въведени учебниците от масовите училища. Това изправя преподавателите пред редица затруднения и проблеми като:

Изтегляне 2.09 Mb.

Сподели с приятели: