Програма стъпка по стъпка" Проект "Помощни училища" д о к л а д за резултатите от двегодишното експериментално изследване по проект "

Според общите академични способности, 46.15% от учениците в експерименталните класове са в състояние да бъдат интегрирани в общообразователното училище, в т.ч. и с подпомагане. Това е добър резултат, като се има предвид, че всички ученици правомерно са настанени от медико-педагогическа комисия в помощното училище по регламента на съществуващата нормативна уредба.

Постиженията на българския език и литература са по-добри в сравнение с резултатите от обучението по математика. По български език и литература в състояние за интегриране в общообразователно училище са 53,85% от учениците-роми в експерименталните класове. По математика учениците-роми за интегриране са 46,15%.

Възможността за интегриране в общообразователното училище на учениците от експерименталните класове в трите училища/Благоевград, Враца, Сливен/ са различни. Те съответстват на степента на овладяване на образователния минимум за общообразователното училище /Виж Таблица 20/.

Най-малко са учениците от Благоевград, способни за интегриране в общообразователното училище. Най-много те са от Враца/75,00%/ и от Сливен/50,00%/. Различията се дължат на различната степен на психическо недоразвитие на учениците. Най-тежки по степен на недоразвитие са те от училището в Благоевград.

Неравномерно е овладяването на образователния минимум по съдържанието на учебния материал по български език и литература и математика. По български език и литература той е изследван с 12 субтеста, а по математика - с 25. В Таблица 16 е посочен броят и относителният дял на субтестовете, чието овладяване дава основание за интегриране, интегриране с подпомагане и неинтегриране на учениците-роми по български език и литература и математика.

Таблица 21. Брой и относителен дял на субтестовете с овладян образователен минимум и определена готовност за интегриране в общообразователното училище.