Първа. Делово общуване
сложно, многостранно, но разбираемо и достъпно за овладяване
Изтегляне 2.19 Mb. Pdf просмотр
|
| сложно, многостранно, но разбираемо и достъпно за овладяване. Последното, обаче, зависи от нас самите! Критическият подход към информацията е важен и от друга гледна точка. Преобладаващата част от студентите четат и слушат пасивно, т.е. те не усвояват, а запаметяват в определена степен информацията, с оглед на нейното възпроизвеждане по време на контролните форми. Те не търсят и не откриват и не осъзнават вложените в чутото и в прочетеното мисли, още по-малко правят опити да „вържат‖ информацията със собственото си духовно или материално битие. Потвърждение на това, че голяма част от студентите са био- магнетофони можете да намерите, ако прочетете първите попаднали ви „записки‖. Обикновено те са в два варианта – „пълни‖ и „съкратени‖. Пълните се опитват несполучливо да заместят техническите средства за 97 Плурализъм – буквално от латински: множественост; преносно: признаване и/или използване на различни подходи и гледни точки при оценка. 308 фиксиране на информация, което е безумие. Едно, че съществуват учебници, друго – човек е едноканална система и когато „задръстиш‖ тази система с писане, тя се механизира и не може да мисли. Надникнете ли в „кратките записки‖, ще бъдете поразени. Буквално записани пасажи следват или предхождат откъслечни фрази, словосъчетания и думи, които в никакъв случай не могат да послужат като брънка, с която да изтеглиш информацията от лекцията или беседата. Тезиси, аргументи, ключови думи и изрази и други подобни „екстри‖ (по израза на самите студенти) са персона нон грата 98 в записките. Това, че слушането и записването на масата учащи е под всяка критика е сигурен показател какви публични говорители, какви презентатори, какви преговарящи ще бъдат утре в реалните делови контакти. С прискърбие трябва да признаем, че затова не са виновни толкова студентите, колкото преподавателите, които не са ги научили на елементарна техника за рационално слушане и записване по време на лекции и беседи. Но пита се, колко от самите преподаватели владеят тези умения? В литературата по тези въпроси се среща често още един термин - синтетическо мислене. Изтегляне 2.19 Mb. Сподели с приятели:
|