Да определя в контекста особения смисъл на думите.
Да съставя кратки гатанки.
Да прави и огласява разлика между знак и символ.
Да може да изразява смисъла /значението/ на използваните думи невербално.
Да разпознава различни по смисъл думи.
Да назовава значението на ситуации от ежедневния живот : предмети , действия, чувства…………
Да разпознава някои омоними.
Да разпознава и огласява разлика между знак и символ.
Да конструира сложно съставно изречение с помощта на обстоятелствено изречение за място.
Да конструира сложно съставно изречение с подчинено обстоятелствено изречение за причина.
Да конструира сложно съставно изречение с подчинено обстоятелствено изречение за време.
Да конструира сложно съставно изречение с подчинено обстоятелствено изречение за начин.
Да конструира думи с помощта на наставки.
Да конструира сложни думи.
Да конструира сложно съчинено изречение със съюзите : и , но , а.
Да съгласува атрибутивно и предикативно прилагателно име със съществително име по род.
Да съгласува атрибутивно и предикативно прилагателно име със съществително име по число.
Да отделя и назовава морфемата в морфологичната структура / думата/: корен , представка , наставка , окончание.
Да запомня и възпроизвежда къси текстове.
Да определя броя на фонемите в морфологични структури , състоящи се от четири фонеми.
Да определя мястото на фонемата в морфологичната структура, състоящи се от четири фонеми.
Да различава говорните елементи : фонема , сричка, дума и изречение.
Да извършва анализ по словоформи на синтактична структура / изречение/.
Да разпознава и назовава знакове на букви на кирилица.
Да познава последователността на страниците в книгата, чрез съотнасяне на знака към цифрата на числото.
Да използва библиотеката: да събира документация, да борави с албуми,книги , детски енциклопедии и др.
Да държи правилно молив.
Да може да записва със знакове указателен текст : правила на групата , правила на игра , рецепта и др./
Да извършва словесен анализ на синтактична структура / изречение/.
Да разпознава и назовава знакове, като букви на кирилица.
Да знае и различава употребата на писмените пособия : книги,списания, вестници,речници,афиши, карти, писма, дискети и др./
Да държи правилно молив.
В направлението „Български език и литература“, учителят работи с поне две ситуации за деца - монолингви седмично. /ДОСПО и съответната наредба на МОН/ -2016. Педагогическите ситуации са по 3 на седмица. Някои теми от книжката се повтарят, за реализиране на говорните задачи на емпирично и рефлексивно равнище. По долу в таблицата е представено тематично разпределение по глобални теми на педагогическите ситуации по подходът на глобалното образование, като педагогически.
Говорните и психомоторните компетентности на детето по образователно направление : "Български език и литература" са подчинени на глобалните теми по философията на програмна система : "Неогея - Слънце".
Те могат да се съотнасят с всяка една от подтемите, разработени в другите познавателни книжки по образователни направления.
Образователно направление :" Български език и литература" е целепологащо направление в ДОСПО.
Това предполага рефлексивни знания за езика в неговата интегрална същност. /по ядра/
МЕСЕЦ, СЕДМИЦА, ТЕМА
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ
|
ФОРМА НА
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ /КОМПЕТЕНТНОСТИ/
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО
ЯДРО
|
ЗНАНИЯ
|
УМЕНИЯ
|
ОТНОШЕНИЯ
|
Месец септември
1 седмица
Диагностика
|
Българскиезик и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
Входяща диагностика по образователни ядра с диагностична батерия.
|
Месец септември
2 седмица
Диагностика
|
Българскиезик и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
Входяща диагностика по образователни ядра с диагностична батерия.
|
Месец октомври
3 седмица
Глобална тема: „ Аз и света около мен” - с. 1
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Извършва сричков анализ на думата.
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
4 седмица
Глобална тема: „Аз и света около мен” – с.2 - 3
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи
|
Извършва сричков анализ на думата.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
5 седмица
Глобална тема
„Аз и света около мен“ – с. 4 -5
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Извършва сричков анализ на думата.
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
6 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ –
с. 6 – 7
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи
|
Извършва сричков анализ на думата.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
7 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ –
с. 8
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“ и
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лице и предмети.
|
Разказва кратки истории, като използва подходящ „ времеви речник“.
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
8 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
|
9 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ –
с. 9
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лице и предмети.
|
Определя звука в началото на думата. Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
10 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ –
с. 10
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото на думата. Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
Разказва кратки истории, като използва подходящ „ времеви речник“.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
11 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ – с. 11
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи. Определя звука в началото и в края на думата.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лице и предмети.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
12 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ – с. 12
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Определя звука в началото на думата. Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
13 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ – с.13
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото и в края на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
14 седмица
Глобална тема:
Аз и другите – с.14
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети
|
Определя звука в началото на думата. Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
15 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ -
с.15
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото на думата.
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Поставя правилно по практически път ударение на използваните думи.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
16 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ -
с.16
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Определя звука в началото и края на думата.
|
Разказва кратки истории, като използва подходящ „ времеви речник“.
|
|
17 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ -
с.17
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Граматически правилна реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото и края на думата. Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Разказва кратки истории, като използва подходящ „времеви речник“.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
18 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ -
с.18
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро „Речник“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Определя звука в началото и края на думата.
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
Употребява думи и изрази, използвани в групата и медиите.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
19 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ – с. 19
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“ и
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото и края на думата. Разказва кратки истории, като използва подходящ „времеви речник“.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
20 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с. 20
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Речник“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Определя звука в началото и края на думата
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
Употребява думи и изрази, използвани в групата и медиите.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
21 седмица
Глобална тема:
„Аз и другите“ -
с. 21
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Речник“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото и края на думата. Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и медиите.
|
22 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с.22
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“, Ядро: „Речник“ и
Ядро: „Свързана реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Определя звука в началото и края на думата
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и медиите.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
23 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с. 23
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“, Ядро: „Речник“ и
Ядро: „Свързана реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Определя звука в началото и края на думата
Разбира и използва думи с абстрактно значение. Съставя устно кратък описателен текст.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
24 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с.24
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“ и Ядро: „Свързана реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Притежава необходимият речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут. Съставя устно кратък описателен текст.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
25 седмица
Глобална тема:
„Моят род“ -
с .25
|
Български език и литература
Ядро: „Свързана реч“ и Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Назовава точният си адрес.
Притежава необходимият речник за описване на места и посоки, описва и представя лесен път или маршрут.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
Демонстрира начални графични умения.
|
26 седмица
Глобална тема:
„Моят род“ –
с. 26
|
Български език и литература
Ядро: „Свързана реч“ и Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Съставя устно кратък описателен текст. Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
|
27 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с.27
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“, Ядро: „Свързана реч“ и
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Съставя устно кратък описателен текст.
|
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна опора. Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
28 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ - с.28
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
Демонстрира начални графични умения.
|
|
29 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ - с.29
|
Български език и литература
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
Демонстрира начални графични умения.
|
|
30 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“– с.30
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“ и Ядро: „Свързана реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна опора.
|
Разпознава и назовава графични знаци на някои печатни букви, свързани с наименованията на познати лица и предмети.
Съставя устно кратък описателен текст.
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
31 седмица
Глобална тема:
„Кой съм аз?“ - с.31
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“ , Ядро: „Свързана реч“ и
Ядро: „Звукова култура“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Съставя устно кратък описателен текст.
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна опора.
|
Употребява думи и изрази, използвани в групата и медиите.
|
Разбира и използва думи с абстрактно значение.
|
32 седмица
Глобална тема:
„Аз и света около мен“ - с.32
|
Български език и литература
Ядро: „Граматически правилна реч“ и Ядро: „Свързана реч“
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Конструира сложни изречения по нагледна и словесна опора.
|
Съставя устно кратък описателен текст. Различава изречение от текст.
|
Разказва кратка случка с помощта на учителя по зададени опорни въпроси.
|
33 седмица
Глобална тема:
|
Български език и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
|
34 седмица
Глобална тема:
|
Български език и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
|
35 седмица
Диагностика
|
Български език и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
Изходяща диагностика по образователни ядра с диагностична батерия.
|
36 седмица
Диагностика
|
Български език и литература
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
Изходяща диагностика по образователни ядра с диагностична батерия.
|
ПРОГРАМНА СИСТЕМА „Неогея-Слънце” 6 -7 г.
МЕСЕЦ, СЕДМИЦА, ТЕМА
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО НАПРАВЛЕНИЕ,
|
ФРМА НА ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ
|
ОЧАКВАНИ РЕЗУЛТАТИ/ КОМПЕТЕНТНОСТИ/
|
ОБРАЗОВАТЕЛНО ЯДРО
|
ЗНАНИЯ
|
УМЕНИЯ
|
ОТНОШЕНИЯ
|
1седмица
Тема: „Ходя на детска градина”
Потема: Входяща диагностика
|
|
|
|
|
|
2 седмица
Тема: „Ходя на детска градина”
Подтема:
Диагностика
|
|
|
|
|
|
Октомври
3 седмица – Тема: „Ходя на детска градина”
Подтема : „Най- хубавото птиче”-стр.1
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение”
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема произведението от начало до край
Назовава герои от литературно произведение
|
Открива основни моменти и съпреживява съдържанието на литературното произведение.
Формиране на умения за пресъздаване на произведението със свои думи.
|
Изпитва удовлетворение от съпреживяване на художествената творба.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение. „Най- хубавото птиче”
|
4 Седмица
Тема: Есен
Подтема „Вятърко листи в гората пилей”-стр.2
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема произведението и определя основните моменти в него
Възприема художествения текст като изразява отношението си към богатството на изразните средства
|
Съпреживява характера на литературното произведение- като използва думи от художествен текст.
Точно употребяват прилагателни и глаголи в своя преразк аз.
Обогатява лексикалния си запас с изразни средства описващи есенната картина.
|
Осмисля и мотивира своите чувства ,породени под влияние на художественото произведение .
Възпроизвежда изразително част от стихотворението
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение „Есен в гората” – Димитър Спасов
|
5Седмица - Тема: Родино мила
Подтема:
Моята България- стр.5
„Четиримата художници-стр. 6
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема литературното произведение от начало да край.
Възприема литературното произведение на фона на музика.
|
Получава общи представи за нови думи и тяхното значение.
Да заучават чрез повторение отделни части или цялото стихотворение
Свързва илюстрацията със съдържанието на литературното произведение.
Използва подходящи определения за съответниа сезон.
|
Демонстрира емоционално отношение към родината и нейната красота
Демонстрира умения за художествено- изразително пресъздаване на литературното произведение.
Изпитва удовлетворение от възприетия художествен текс.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение „Високи сини планини” – Младен Исаев
„Моята България” Галина Златина
|
6 Седмица - Тема: „Улично движение”
Подтема:
Движа се безопасно-стр.10
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Активно слуша и възприема художествената творба.
|
Има конкретна представа за действие, случка – постъпка. Осмисля последователността на случките и събитията.
|
Съотнася постъпките на героите от литературното произведение към собствения си опит.
Измисля игри по художествения текст.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение „Случка на кръстовището” Весела Ангелова
„Весело пътешествие” Радой Киров
|
Ноември
7.Седмица - Тема: Растенията през есента
Подтема: „Хоро”- стр.9
Подтема:
Отишла баба за дренки-стр.3
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема литературен текст като самостоятелно изразява емоционалното си отношение.
Съотнася съдържанието на произведението с неговото заглавие.
Възприема и назовава герои от литературното произведение
|
Илюстрира съдържанието на литературното произведение.
Преразказва моменти от литературното произведение
|
Съпреживява активно съдържанието на литературното произведение
Осмисля последователността на случки и епизоди.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение Хоро- „Обичам есента” Асен Босев
|
8.Седмица - Тема: Животните през есента
Подтема: Есенни приказки- стр.4
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема в единство съдържание и форма, чрез четене илюстрации, музика.
Разбира връзката между начала и край в художествената творба
|
Да анализира литературното произведение и открива основни моменти в развитието на сюжета.
Възприема и оценява постъпките на героите, като осмисля последователността на случките и събитията.
|
Изразява емоционално отношение към постъпките на героите и изпитва удоволствие от съпреживяване на художествената творба ,като желаят повторното и възприемане .
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Работна мецана„
„Трите прасенца”
|
9.Седмица - Тема: Татковина
Подтема: „Аз съм българче„-стр.7
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Провокиране на интерес и положително отношение към лица , събития и процеси .
Възприемане на изразни средства за емоционално естетическо възпроизвеждане
|
Съотнася постъпките на героите от стихотворението към собствения си опит.
Изпробва различни интонации при изпълнение на стихотворението
|
Демонстрира емоционално отношение към семейството и родината
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Аз съм българче“
|
10.Седмица - Тема: „Аз се грижа” Подтема: „Приятел”-стр.12
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема литературен текст като самостоятелно изразява емоционалното си отношение.
Съотнася съдържанието на произведението с неговото заглавие.
|
Нагледно възприема откъс от литературното произведение.Осъзнава зависимостта на едно събитие от друго, на една постъпка от друга.
Изпробва различни интонации при изпълнение на стихотворението .
|
Осмисля и мотивира своите чувства породени от художествения текст.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Приятел”
|
Декември
11Седмица - Тема: „Винаги съм чист и здрав”
Подтема: Държавата на микробите- стр.11
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Разбира връзката между начало и край на художествено произведение Придобива конкретна представа за действие случка, постъпка .
|
Осъзна пресъздаденото в произведението с аналитичен жизнен факт. Предлагат собствен вариант на произведението.
|
Пресъздават произведението като условно обозначават героите чрез схематични изображения
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Държавата на микробите”
|
12 Седмица - Тема: Зимни празници „
Подтема: „Коледни вълнения „-стр 14
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема и назовава героя в литературното произведение и е съпричасно на неговите преживявания.
|
Формиране на умения за интерпретиране и съпреживяване на литературно произведение.
Да разбере не само вложения в творбата замисъл, но и отношението на автора към героя.
|
Изказва мислите си свободно, като изпробва различни интонации
|
|
|
|
Възприема чрез илюстрация художествено произведение.
|
Проявява собствено отношение към пресъздаване на действащо лице.
Получава конкретни представи задействащи лица със собствени и нарицателни имена
|
Примерно произведение
„Коледни вълнения „-
„Болен здрав носи”
|
13 Седмица- Тема: Зимни приказки
Подтема: „Грозното патенце”
„Дядовата ръкавичка” стр.15
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема литературното произведение и се запознава с ролята на изпълнител и слушател /актьор и публика/.
|
Предават диалогична реч с преживяването на действащите лица ,като използват авторовите думи .
Да осмисли ,че в литературната творба са отразени реални жизнени явления.
|
Използва действие –жест мимика при пресъздаване на литературния образ
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
”Сурвакане ”„ .В. Ангелова
„Коледа”
Н. Фурнаджиев червена
|
14 Седмица- Тема: „Коледа ”
„Нова година по света” –стр.18
Подтема: „Важно съобщение“
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприемат приказен момент по дадена илюстрация .
|
Придобият общи представи за емоционалното състояние на определен герой.
Да разбере не само вложения в творбата замисъл ,но и отношението на автора към героя.
|
Прави словесни вариации при опора на литературното произведение внасяйки емоционално творчески елементи .
Прави преход от действие към случка.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Коледни вълнения на Врабчо” –Петър Кърджилов стр78
„Важно съобщение Дядо Пънч
|
Януари
15Седмица - Тема: „Мързелив и работлив ”
Подтема: „Сливи за смет”-стр.13
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема в единство съдържание и форма, чрез четене, илюстрация.
|
Придобива конкретни представи за подходящи епитети и сравнения, пресъздадени на основата на текста.
Разбира смислови връзки между начало и край в худ. произведение
|
Сравнява реакции на различни деца към определени моменти на пресъздаване на произведението.
|
16 Седмица - Тема:
„Горските животни”
Подтема
”Житената питка”-стр.19
Подтема: „Кой къде зимува „стр.16
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема художествени произведения чрез пресъздаването им в театър или кино.
Формилане на умения за художествено-изразително пресъздаване на литературно произведение.
|
Предава авторовия текст и речта на героите във варианти: от името на автора ,от името на героя.
Илюстрират приказката
Предават диалогична реч с промяна на интонация, в съчетание с преживяването на героя.
Придобива конкретни представи за подходящи епитети и сравнения, пресъздадени на основата на текста.
|
Самостоятелно имитира средства за художествена изразителност в зависимост от съдържанието на произведението
Проявява интерес към книги и илюстрации.
Изразително изпълнява стихотворението.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Житената питка” –Ангел Каралийчев
„Най- щастлив е който има” Георги Веселинов
|
17Седмица - Тема: „Приказките на баба”
Подтема: „Палечка”
„Заекът и костенурката”
„Косе Босе”
„Дядо вади ряпа“ – стр.17
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Съотнасят съдържанието на произведението с неговото заглавие.
Възприема в единство съдържанието и формата на произведението.
|
Съпреживява активно литературното произведение- весело, смешно, хумористично.
Проявява речева и пластична изразителност.
Разбира и назовава отношението си към герои от произведенито.
|
Изразява отношението си към любими хора.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Игрите с баба „–разказ Р.Киров
Баба –Дора Габе оранжева
„Баба и внуче „В. Стоянов зелена
|
18.Седмица Тема: „Бележити българи”
Подтема:
„ В. Левски”-стр.39
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема художественото произведение на фона на музика
|
Вживява се в литературния образ и съпреживява настроените пресъздадено в стихотворението.
|
Осмисля и мотивира своите чувства породени от съдържанието на стихотворението.
Интонационно съпреживяват характера на произведението.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„В. Левски-„стр157 христоматия
„Аз съм българче”
Ив. Вазов
|
Февруари
19Седмица - Тема: „Говоря по телефона”
Подтема:Приказки любими-стр 29, 31
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Получава конкретни представи за литературното произведение ,като го възприема в единство -съдържание и форма, чрез четене и илюстрации.
|
Придобива конкретни представи за подходящи епитети, сравнения пресъздадени на основата на текста.
Проявява емоционално оценъчно отношение към постъпките на героите.
|
Свободно се ориентира в литературния материал при поставена задача
Изпитва удовлетвореност при решаване на познавателна задача в нагледно- практически план
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
Братска подялба
В. Ангелова
„Заекът и таралежа“ басни
|
20Седмица – Тема: „Сезони „
Подтема:
Капчицата Мая”-стр.22
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Съотнасят съдържанието на произведението с неговото заглавие. Възприема художественото произведение от начало до край.
|
Осъзнава капчицата като природно явление.
Определя по илюстрации последователността в литературното произведение .
|
Изпитва удовлетворение от
съприкосновенито си с природата .
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Снежинката разказва „Цветан Ангелов -
|
21Седмица - Тема: „Превозни средства” Подтема: „Влак”,
„Автобус, „Параход”,
„Самолет” – стр.25
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема и назовава герои от произведението
|
Преразказва кратко литературно произведение ,като използва изразни средства от произведението .Осмисля последователността на случките и събитията .
Извежда поуката от произведението .
|
Изпитва удовлетвореност при поставяне на творческа задача и сравняване на своите идеи с тези на другите.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение Гатанки за превозни средства от книга дядо Пънч
Завоите по света – Народна приказка
|
22Седмица – Тема: „Радио и телевизия” Подтема: Приказки любими-
Стр.29,32
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Активно изслушва произведението от начало до край.
Отдиференцира основните моменти и литературни герои в произведението.
|
Изразява отношение към литературното произведение и постъпки на героите, като преразказва любими откъси от произведението с подходяща интонация.
Определя поуката , като изразява отношението си към постъпките на героите.
|
Демонстрира емоционално -оценъчно отношение към произведения с хумористичен характер, който развиват ценностната система.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение „Дивите лебеди”
|
Март
23.Седмица- Тема: Пролетни празници Подтема:
„Баба Марта”-стр.20
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприемат активно стихотворение.
Изразяват отношение към настроението в литературната творба
|
Заучават и коментират традиция и обичай, свързани с българския фолклор.
Изпълняват изразително художествен текст, като измислят пожелания и наричания.
Свързват заглавието на произведението с литературни герой
|
Проявява интерес към българските обичай и празници и изпитва удовлетворение от участието им в тях.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение „Мартеничка” Елисавета Багряна
”Баба Марта”-Елин Пелин
|
24. Седмица – Тема: Пролетни празници Подтема: „Благодаря ти мамо”-срт.20
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприемат активно стихотворение.
Изразяват отношение към настроението в литературната творба.
|
Съотнасят съдържанието на произведението с неговото заглавие.
Заучава и изпълнява с подходяща интонация стихотворението .
Охарактеризира литературния герои с определения използвани в произведението.
|
Поздравява с изразително изпълнение своята майка.
Изразява емоционално отношение към образа на майката.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
Ти майко”-Багряна
”Благодаря ти,мамо”Асен Босев
|
25.Седмица- Тема: „Помагам в къщи „
Подтема:
Приказки любими –стр.29, 34,35
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Активно изслушва произведението от начало до край.
Отдиференцира основните моменти и литературни герои в произведението
|
Описва според основните моменти в произведението литературните герои.
Определя поуката и отношението към труда и красотата
|
Демонстрира емоционално -оценъчно отношение към произведения с хумористичен характер, който развиват ценностната система.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Синове „ Валентина Осеева
„Сливи за смет”
|
26.Седмица – Тема: „Пролетни приказки ” Подтема:”Три сестрички”-стр.23
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема съдържанието на художествения текст чрез илюстрации
|
Изгражда и усъвършенства умения да преразказва художествено произведение по илюстрации.
Установява връзка между постъпка и мотиви в поведението на героите .
|
Изпитва удовлетворение в участието с в игри инсценировки .
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Три сестрички” Константин Ушински
Колко е хубаво ,че на земята има и пролет и лято ,есен и зима ...
|
Април
27Седмица- Тема: „Пролетно пробуждане ”
Подтема:”Пролетна забава”-стр.21
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Пресъздаване на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема съдържанието на художествения текст чрез илюстрации, подходяща музика.
|
Да разберат не само вложения в творбата замисъл ,но и да доловят отношението на автора към красивото в природата.
Да усвоят изразни средства характеризиращи литературния обект
|
Изразява отношението си към красотата в природата, като илюстрира моменти от произведението .
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Вълшебните птици” –
|
2 Тема: 8Седмица – „В света на фантазията ”
Подтема:
Подтема:
„Вълшебният бастун стр.26
Подтема:”Малката млекарка „ -стр.28
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Активно възприема произведението от начало до край.
Определя и обяснява поуката в произведението.
|
Определя последователността на епизодите в произведението.
Преразказва приказката, като импровизира реплики и използва подходящи не вербални средства за комуникация.
|
Осъзнава зависимостта на едно събитие от друго , на една постъпка с друга и ги съотнася към собствения опит.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Чудната врата „–Веселин Ханчев
„Мечката и лошата дума”
|
29Седмица- Тема: „Цветница и Великден ”
Подтема: „Малката Цветанка”, „Великденска песен” -стр.24
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема художествен текст свързан с празници,
обичаи, обреди.
|
Заучава произведения свързани с организация на празнична среда.
Заучават и коментират традиция и обичай.
Изпълняват изразително художествен текст, като измислят пожелания и наричания.
Свързват заглавието на произведението с литературни герой.
|
Самостоятелно намират средства
за изразителност в зависимост от съдържанието на стихотворението, като участва в празник.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
Великден и цветница
„Малката Цветанка „
„Защо великденските яйца са червени ?”
„Великденска песен“
|
30Седмица – Тема: „Пожар и опасности от него” Подтема:
„Спасената гора”-стр.27
Лятото и аз „Лятото рисува”-стр 30
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Активно изслушва произведението от начало до край.
Откриват по самостоятелно и
преразказва основни моменти в произведението
Активно изслушва произведението от начало до край.
|
Установява връзка между постъпки и последствия .
Осмисля правила за безопасно поведение.
Коментира и разсъждава върху постъпките на героите.
Съотнасят съдържанието на произведението с неговото заглавие.
Заучава и изпълнява с подходяща интонация стихотворението
|
Да почувства и осмисли ,че в литературната творба са отразени реални жизнени явления.
Проявява емоционално оценъчно отношение към постъпките на героите.
Изразява отношението си към красотата в природата, като илюстрира моменти от произведени
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
” Пожарът „Георги Константинов от Христоматията
Спасената гора В. Ангелова
|
Май
31Седмица- Тема: „Да бъдем възпитани и учтиви „
Подтема:Приказки любими”-стр.29,33,36
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема произведения различни по жанр с еднаква тематична насоченос .
|
Възприема произведения с поука ,като част от българското народно творчество .
|
Участва в драматизиране на приказки и разкази.
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
Най-скъпоценния плод.-знанието
„Най-голямото богатств„ народна приказка христоматия
|
32Седмица
Тема: „Печатница, книжарница ,библиотека”
Подтема:Приказни небивалици -стр.37
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
Ядро ”Възприемане на литературно произведение”
|
ОФПВ
ДФПВ
|
Възприема и заучава
стихотворения свързани с образността и богатството на художествената реч
|
Разучават и изпълняват с подходяща интонация художествения текст , като изразяват отношението си към книгата
|
Илюстрира съдържанието на литературно произведение в своя книжка
|
|
|
|
|
|
Примерно произведение
„Какво са хубавите книги”-Асен Босев
|
33Седмица – Тема: „Ще бъда ученик”
Подтема:
„Родна реч”-стр.40
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
|
Възприема и интерпретира изразително стихотворенията .
|
Детето разучава и анализира съдържанието на художествения текст.
Съотнася постъпките на героите към собствения си опит.
|
Изгражда мотивация за новата социална роля -ученик
|
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ДФПВ
|
|
|
Примерно произведение
.Песен за приятелството –Златина Билярска
„Азбука”-Галина Златина.
|
34Седмица – Тема: „Празник на славянската писменост” Подтема: „Кирил и Методий”
„родна стряха”-стр.38
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ОФПВ
|
Разучава стихотворения свързани с подготовка за празника
|
Откриват особеностите на използване на стихотворната реч.
|
Изпълнява с удоволствие и подходяща интонация стихотворението като поздрав .
|
|
Ядро ”Възприемане на литературно произведение
|
ДФПВ
|
|
Проявява речева и пластична изразителност върху основата на авторовия замисъл.
|
Примерно произведение „Родна реч „Ран Босилек
„Кирил и Методий”
Младен Исаев
„Аз съм Българче“
|
35Седмица – Тема:
Подтема: Диатностика
|
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
|
36Седмица – Тема:
Подтема: Диагностика
|
|
ОФПВ
ДФПВ
|
|
|
|
