Независимо как се променят учебните програмите винаги се основават на съвременните постижения на науката,
технологията и производството, и съответстват на целите на общообразователното и политехническото обучение на учениците. Политехническите знания имат определени характеристиките са в основата на много технологични процеси, които осигуряват бързото им прехвърляне от един производствен сектор към друг това знание се формира при овладяване на основите на науките на които се основават съвременните технологии политехническите знания винаги отразяват съдържанието на много науки, а не само на една от тях политехническите знания са мобилни в съответствие с развитието на науката и производството политехническите знания са важно средство за подготовка научени- ците за производствено обучение.
Придобиването на политехнически знания и умения става чрез формиране на научни концепции с политехническо съдържание. Научните концепции са важен аспект от мисловните дейности на учениците и практическото им приложение в съответните технологии и трансфер на концепции към други свързани технологии. Това води до разширяване на познавателната дейност на учениците при изучаването на различни производствени технологии. Така се формира системата на производственото обучение на
учениците с нейните компоненти, където водещата роля принадлежи на трудовата под- готовка.
Принципът за индивидуалния подходОбучението не може да бъде разглеждано, без да се отчита индивидуалността на всеки ученик. Това, че ученикът е
предметна възпитание, характеризира този процес като индивидуален и специален за всеки в различни възрастови периоди. Особеностите на мисленето и паметта, устойчивостта на вниманието, скоростта на
развитие на уменията, степента на активност, темперамент, воля, характери интереси − всичко това е строго индивидуално.
Съществуват два основни начина за отчитане на индивидуалните характеристики на учениците в педагогическия процес. Първият начин е индивидуалният
подход в обучението, осъществяван по единни програми. Тези програми са предназначени да гарантират общата цел на образованието. Три са областите на индивидуализация за постигане на една обща цел индивидуализация по отношение на обемана извършваните дейности индивидуализация според трудността на изпълняваните задачи за по слабите ученици да се осигурява индивидуална (допълнителна) работа.
Вторият начин е разделяне на учениците на групи, зависещо главно от техните способности и интереси. Освен това,
диференциацията се проявява Характеристика на принципите на професионалното обучение в създаването на специални училища за деца с висока степенна развитие на способностите и в училищата за ученици със специфична ориентация като физическа,
математическа, хуманитарна и др.
Сподели с приятели: 
