Стара Загора департамент за информация и повишаване квалификацията на учителите

Изтегляне 1.05 Mb.

Pdf просмотр

страница	24/43
Дата	17.06.2022
Размер	1.05 Mb.
	#114660

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 43

Materiali 4 pks-Metodika na obuchenieto

Тракийски университет – Стара Загора ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ

Структура на проблемния урок
Прието е да се различават три основни звена в технологията на проблемното обучение:

осъзнаване на общата проблемна ситуация, на нейното условие;

формиране на конкретни проблеми, решаване на проблеми /обосноваване на хипотеза, последователна проверка/;

проверка на правилността на решаването на проблема.
Първото ниво на технологията на проблемното обучение се характеризира с това, че учителят поставя проблема, формулира го, указва крайния резултат и направлява самостоятелното търсене на ученика. След проведеният анализ идва етапът на формулиране на проблема, преобразуването на задачите, сравняване, търсене на аналогии и т.н. В резултат на проведената работа учениците избират вариант за решаване на проблема. След това тези варианти се проверяват, изключват се неверните заключения, уточнява се и се доразвива достоверното положение. У ученика се възпитава способност за самостоятелно формулиране и решаване на проблеми, а учителят само го насочва. На трето ниво учителят не указва проблема: ученикът е длъжен само да го види, а виждайки го, да формулира и изследва възможности и способи за неговото решение. Учениците са длъжни за бъдат поставени в ситуация на интелектуално затруднение, от което сами са длъжни да намерят изход.
Проблемните ситуации могат да се използват в различни етапи в урока: при обяснение, затвърждаване, контрол.
Под проблемно обучение В. Окон разбира „съвкупността от такива действия, като
организиране на проблемна ситуация, формулиране на проблем, оказване на помощ на

Тракийски университет –
Стара Загора

ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ
КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ

Издание: 1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1_OD_1.2.5_DT
В сила от: 14.09.2011
Име на документа
Материали
Страница: 23 от 38
Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес: www.unisz-iso.org
учениците при решаване на проблем, проверка на тези решения и накрая ръководство на
процеса на систематизация и затвърждаване на получените знания.“
И. Я. Лернер вижда същността на проблемното обучение в това, че „учащите под
ръководството на учителя взимат участие в решаването на нови за тях познавателни и
практически проблеми в определена система.“
И.М. Махмутов смята, че „проблемното обучение – това е тип развиващо обучение, в
което се съчетава систематична самостоятелна търсаческа дейност на учениците с
усвояване от тях на готови научни изводи, а системата от методи е построена с отчет на
целеполагането и принципа за проблемността.“

Изтегляне 1.05 Mb.

Сподели с приятели:

1 ... 20 21 22 23 24 25 26 27 ... 43