Тракийски университет – Стара Загора ДЕПАРТАМЕНТ ЗА ИНФОРМАЦИЯ И ПОВИШАВАНЕ КВАЛИФИКАЦИЯТА НА УЧИТЕЛИТЕ Издание: 1.0
Вид на документа:
Оперативен документ
№ на документа:
7.5.1_OD_1.2.5_DT
В сила от: 14.09.2011
Име на документа
Материали Страница: 28 от 38
Актуална версия на типовата бланка за този документ може да бъде изтеглена на адрес: www.unisz-iso.org
Въпрос №6 ДИДАКТИЧЕСКИ ПРИНЦИПИ „Дидактическите
принципи са основни, изходни положения за функционална технологична организация на обучението.“ (Андреев, 1996). Те са част от теорията на обучението. Тяхното пълноценно реализиране в процеса на обучение може да оптимизира качеството на обучението и да повиши неговата ефективност.
Дидактически принципи:
1)
Принцип на нагледност;
2) Принцип на
съзнателност;
3) Принцип на
активност на ученика в обучението;
4) Принцип на
достъпност;
5) Принцип на
системност;
6) Принцип на
трайност на знанията, уменията и навиците;
7) Принцип на
индивидуалния подход.
1)
Принцип на нагледност
същността на принципа се изразява в обогатяването и разширяването на
сетивния опит на учениците, в уточняването на сетивните им представи и развитието на наблюдателността.
Функции:
Спомага за разбиране на връзката между теорията и практиката;
Облекчава процеса на усвояване на знанията и съдейства за задълбочаване на интереса към обучението;
Изгражда цялостна представа на учениците за изучаваните явления;
Подобрява цялостните характеристики на познавателната дейност, подобрява
мотивацията на ученето, прави по-привлекателно учебното познание.
Видове нагледност:
Предметнообразна – чрез естествени обекти – картини, портрети, произведения на изкуството;
Словеснообразна – чрез средствата на езика – при характеристика на герои или описание на събития;
Условноизобразителна – схеми, чертежи, картини, таблици, графики, диаграми, др.;
Динамична – изобразяване на процесите и
явленията в развитие, чрез аудио- визуални средства.
2)
Принцип на съзнателност
учениците да разбират смисъла на усвояваните знания, умения и навици, и да умеят да прилагат придобитите знания на практика при нови условия.
Съзнателност в процеса на обучение има тогава,
когато ученикът разбира всичко, което изучава, владее езика, който учителя използва, свързва новите знания със старите системи от знания,
които притежава, владее интелектуалните операции ивъзприема причинно- следствените връзки и отношения.
За да се постигне съзнателност в обучението, учителят трябва да:
отделя и обобщава съществените признаци на понятията;
сравнява явленията;
анализира и синтезира изучаваните явления и процеси;
разяснява целите и задачите на
изучавания учебен материал;
