Проблемното преподаване се определя като дейност на учителя по създаване на система от проблемни ситуации, изложение на учебния материал с неговото /пълно или частично/ обяснение и управление на дейността на учащите се, насочена към усвояване на нови знания както по традиционен начин, така и по пътя на самостоятелната подготовка на учебни проблеми и тяхното решаване.
Проблемно учене – това е учебно-познавателна дейност на учениците за усвояване на знания и способи за дейност по пътя на възприемане на обяснението на учителя в условията на проблемна ситуация, самостоятелен анализ на проблемната ситуация, формиране на проблем и неговото решаване, посредством хипотези, тяхното обосноваване и доказателство, а така също и чрез проверка на правилността на решението.
Проблемна ситуация – ситуация, при която субектът иска да реши някакви трудни за себе си задачи, но няма никакви необходими данни и той е длъжен сам да ги търси.
Типове проблемни ситуации:
проблемна ситуация възниква при условие, че учениците знаят начин за решение на поставените задачи, но не могат да отговорят на проблемния въпрос, да дадат обяснение на новия факт в учебна или житейска ситуация; в случая имаме недостатъчност на знанието за обяснение на новия факт;
проблемна ситуация възниква при сблъсък на учениците с необходимостта да използват по-рано усвоени знания в нови практически условия; осъзнатостта на недостатъчността на знанието провокира познавателен интерес;
проблемна ситуация възниква, ако има противоречие между теоретичните възможности за решаване на задачата и практическата неосъществимост на избрания способ;
проблемна ситуация възниква, когато има противоречие между практически достигнатите резултати от изпълнението на учебното задание и отсъствието у учащите на знания за неговото теоретично обосноваване;
Създаването на проблемни ситуации в учебния процес преследва следните
дидактически цели:
да привлече вниманието на ученика към въпроса, задачата, учебния материал, да провокира у него познавателен интерес;
поставя го пред такива познавателни затруднения, които активизират мисловната дейност;
помага му да определи границите на актуализираните по-рано усвоени знания и указва да се търси един по-рационален път за изход от ситуацията;
Сподели с приятели: |
