Тема 3. Дидактически принципи при
обучението по математика Методика на обучението по математика
19 от
90 ВМ, ДБ познавателни задачи. Този начин води до ускорено повишаване на математическото развитие. Дейността на учениците протича по следната схема:
Такъв учебен процес изисква повече учебно време, но впоследствие то се компенсира многократно. Класът трябва да се привлече към разкриване на нови знания и усвояване на приложенията им. Вариантът на активност при усвояването на знанията поставя на преден план организаторската и ръководна функция на учителя.
Най-успешно се реализира чрез използване на проблемния и рефлексивния подходи и елементи на изследователски метод на обучение.
Активността може да се стимулира чрез:
ликвидиране на
страха от допускане на грешки, поощряване на дискусии, създаване на
положителни емоции
формиране на значими мотиви за учене – за реализация в бъдеще
осигуряване на такава предварителна подготовка на
учениците за урока, че да могат самостоятелно да се справят с новите задачи
по-често използване на проблемния подход и изследователски
метод на обучение Пример: Ъгли в триъгълник. По един от избраните триъгълници измерете ъглите, постройте сбора или изрежете триъгълника и после ъглите.
8. Принцип за трайност на знанията и уменията Принципът за трайност е важен, защото придобитите знания трябва да служат в живота на учениците. Запомнянето е в повечето случаи избирателно.
По-лесно се запомня това, което се действа, което
влиза в целта на дейността, което е придружено с положителни емоции. Учителят трябва да прилага следните средства:
Сподели с приятели: 
