Методика за функционална оценка и
Администриране на методиките за функционално оценяване на познавателна и социална сфера. Начини за отразяване на резултатите
Изтегляне 416.21 Kb.
|
Свързани:
обучение на деца с множественни увреждания, лекции-Когнитивна и специална психология
- Навигация на страницата:
- Таблица
Администриране на методиките за функционално оценяване на познавателна и социална сфера. Начини за отразяване на резултатитеСтандартният тест и учебната програма са основните компоненти на всяка от методиките. Тематично отразяват елементи от образователното съдържание на програмата на групата от детската градина или на класа от началното училище. Приложението на методиката се осъществява от учителите в процеса на препода- ване и оценяване на индивидуалните постижения в учебния процес. Регистрира- ните постижения на детето се отчитат в различни периоди на учебната година, ко- ето позволява установяването на индивидуалния прогрес в продължителността на времето. И съдържателно и функционално приложението на методиката се осно- вава на връзката между образователното съдържание и процесите на изпълнение, оценяване, педагогическо взаимодействие, адаптация и прогресивно развитие. Всяко оценяване се основава на образователните нива, цели и задачи, отразе- ни в теста за оценяване на познавателното и социалното развитие. По време на оценяването учителят, наблюдател и оценител, констатира в каква степен учени- кът изпълнява образователните цели и при условие, че той не постига очаквания резултат се предвиждат допълнителни и по следващи дейности, в които отново се поставя изискването за изпълнението им. Образователните цели и съдържание на отделните нива са присъщи и за учеб- ната програма и предвидените дейности могат да бъдат изпълнявани в различни моменти на училищното ежедневие. Оценяването на изпълнението на всяка задача е отразено на Таблица 6. Таблица 7. Индикатори за наблюдение и оценяване
След оценяването на изпълнението на всички образователни задачи за всяка от областите на познавателно и социално развитие се достига до получения индиви- дуален оптимален резултат. Разделен на общия оптимален резултат и умножен по 100 той се превръща в неговото процентово измерение. Тези процедурни правила се спазват при събиране на данните от оценяването на децата в различни периоди на учебната година. На Таблица 7. „Извадка от теста за оценяване“ са отразени организацията на функционалното и образователното оценяване, и начините за отразяване на резул- татите за конкретна образователна цел. Символите „С“ и „Б“ означават съответно „скала на оценяване“ и „обяснителни бележки“. В колоната „С“ се поставят ци- фрите 0, 1 и 2. Когато учителят установи, че детето изпълнява успешно, самос- тоятелно и постоянно поставената задача, оценката за това постижение е равна на 2. Успешно изпълнените дейности създават „списъка на рутинните умения“ на децата. Частничното изпълнение на поставените задачи определя „списъка от умения“, които са в процес на развитие и съоответстват на „списъка от образова- телни потребности“. За да се превърнат и те в умения е необходимо допълнително обучение и подкрепа. Показаният пример е извадка от теста за оценяванена познавателна сфера и ниво „Игра“, което включва две образователни цели. Изтегляне 416.21 Kb. Сподели с приятели:
|