Методика за функционална оценка и
Изтегляне 416.21 Kb.
|
Свързани:
обучение на деца с множественни увреждания, лекции-Когнитивна и специална психология
- Навигация на страницата:
- Първата задача
| Втората образователна цел насочва към оценяване на личните умения на де- цата за участие в игрите с правила. Тя се основава на наблюдението на тяхната инициативност, самостоятелност, готовност за получаване и изпълнение на указа- ния. Тази образователна цел включва две задачи.
Първата задача е за поддържане активността на участие. Детето се включва и участва в играта отначало докрай. Втората задача се изразява в спазването на поставените правила. Детето раз- бира и спазва правилата. Изчаква изпълнението на изискванията, спазва последо- вателността на действията. Учителят дава указания на цялата група по време на играта. Дидактически решенияПредварително създадената игрова ситуация подтиква детето към участие като го насърчава за спазване на правилата и улеснява постиженията.Освен сюжетно- ролевите игри, в организирания образователен процес се провеждат дидактични- те, подвижните, конструктивните и други видове игри, които съставляват групата на игрите с правила. Участието в тях води до усъвършенстване на придобитите и формирането на нови умения. Изискванията са свързани с избора на подходящия начин и средства на действие, за да се постигнат поставените цели и за да се из- пълняват правилата на играта. В различните режимни моменти учителят прилага различни игри с пра- вила. Те са средство за самоорганизация на дейността на групата и на учас- тието на всяко дете. След обяснението на съдържанието на играта децата са насърчавани сами да търсят правилата на играта, да следят за изпълнението и за желаните резултати. Подбират се различни игри, някои от тях стават предпочитани и доставят удоволствие при правилния отговор на изискванията и изпълнение на ос- новните правила. Дидактичните игри подпомагат формирането на познавателните умения и съдействат за формирането на комуникативните, социалните, двигател- ните и адаптивните умения. Предпочитани игри са „Ние се учим заедно да познаваме предметите“, „Отгатни“, „Допълни“, „Играй и купувай“ и много други. Следва отразяването на оценките в теста. Последователността на образователните цели и задачи е предварително зада- дена. Образователните цели са подредени в нарастваща сложност, образовател- ните задачи – обратно, най-трудната задача е поставена за първа, а най-лесната – последна. Цифровото оценяване също има своите правила. Когато оценките за изпълнението на образователните задачи са различни, общата оценка за образо- вателната цел задължително е обозначена с цифрата 1. Изпълнението на образо- вателната цел е оцоенено с цифрата 2 само, когато за всички задачи е получена тази максимална оценка. Брутният индивидуален резултат е равен на обикновения сбор на всички оценки за изпълнените цели и задачи. Максиманият брутен резул- тат за познавателна и социална сфера е отразен в края на теста. Изтегляне 416.21 Kb. Сподели с приятели:
|