..........................................................
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
1
|
1
|
„Третокласници“
|
Нови знания
|
Синхронизира вокалното изпълнение със съпровода и с общата звучност на музикалното произведение.
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
|
|
Нашето звънче – муз. Х. Агасян, т. А. Жекова
Третокласници – муз. Х. Агасян, т. А. Жекова
Детство мое – муз. В. Казасян, т. Б. Гудев
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
2
|
|
Да си припомним е забавно
|
Обобщение
|
Разграничава народната и авторската музика в училищния репертоар.
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел.
Съпровожда песни и подходящи инструментални откъси от училищния репертоар, като се ръководи се от метрума и темпото при изпълнение на съпровода.
Съчинява тематични танци по характерна музика.
Свързва метричната пулсация и характера на музиката с изучаваните жанрове.
|
|
Звънче звънна – нар. песен
Чело коте – муз. и т. Дора Драганова
Знамето ни е трицветно – муз. и т. М. Митов
Пролетни гласове – Й. Щраус-син
Татковина – муз. Е. Манолов, т. П. Р. Славейков
Рече мама да ме жени – нар. песен
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
3
|
2
|
С музика е лесно и интересно
|
Диагностика – входно ниво
|
Разграничава народната и авторската музика в училищния репертоар.
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел
Разпознава изучаваните жанрове, в изпълнение на различни инструментални формации.
Назовава четири имена на български и чужди музиканти – композитори
Определя темпо, динамика и характер на музиката в подходящи примери.
Разпознава по външен вид и тембър музикални инструменти.
Познава графичния белег на цяла, половина и четвъртина.
Познава символиката и съдържанието на коледуването, сурвакането, кукерските игри и лазаруването.
|
|
Нашето звънче – муз. Х. Агасян, т. А. Жекова
Ой, Лазаре – нар. песен
Седнало е Джоре – нар. песен
Снежинки – муз. Х. Недялков, т. Д. Спасов
Валс на цветята из балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
Кукерски танц – Д. Палиев
Химн на Кирил и Методий – муз. П. Пипков, т. С. Михайловски
Хорце – С. Щерев
Река Анчо -– Пако де Лусия
Кюстендилско хоро – изп. Р. Сираков с НО на БНР
|
Тестово формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
4
|
|
„Приказките“
|
Нови знания
|
Разпознава по външен вид и тембър музикалните инструменти: кларинет.
Познава нотата като графичен белег.
|
кларинет
нота
|
Третокласници – муз. Х. Агасян, т. А. Жекова
Приказките – муз. М. Шоселова, т. М. Дългъчева
Приказка за кларинет –
Й. Крушев (Сонатина за кларинет и пиано, III част)
|
Устно формиращо оценяване /самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
5
|
3
|
|
Затвърдяване
на нови знания
|
Пресъздава характера на песента при изпълнение.
Познава принципа и различни начини на звукоизвличане при духовите инструменти.
Разграничава народните инструменти от останалите.
|
|
Приказките – муз. М. Шоселова, т. М. Дългъчева
Пипи Дългото чорапче – муз. В. Казасян, т. Б. Гудев
Приказка за кларинет –
Й. Крушев (Сонатина за кларинет и пиано, III част)
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
6
|
|
„Трите кофи“
|
Нови знания
|
Възпроизвежда мелодията и метроритъма според индивидуалните си възможности.
Познава петолинието като елемент на нотописа.
Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други.
|
петолиние
|
Приказките – муз. М. Шоселова, т. М. Дългъчева
Трите кофи – муз. Р. Наков, т. Р. Николов
Гласът на птиците –Ж. Ф. Рамо (пиеса за пиано)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
7
|
4
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел и елементарен нотен запис.
Импровизира разнообразни движения върху музика по избор.
|
|
Трите кофи – муз. Р. Наков, т. Р. Николов
Гласът на птиците –Ж.-Ф. Рамо (пиеса за пиано)
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
8.
|
|
„Приятели с различни цветове“
|
Нови знания
|
Анализира разположението на изучаваните нотни стойности в размер 2/4.
Познава графичния белег на цяла, половина и четвъртина
нотни стойности.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4.
Коментира фолклорна музика и обреди на различни етноси в България.
|
размер
|
Приятелство – муз. М. Шоселова, т. А Жекова
Приятели с различни цветове – еврейска песен, бълг. текст Росица Димитрова
Влашко хоро – ОНМ при БНР
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
9
|
5
|
Есен е навън
|
Наблюдение
|
Изпълнява четири песни от училищния репертоар – авторски и народни.
Участва в съчиняването на тематични звукови картини.
Проявява емоционално отношение и артистичност при изпълнение на песни.
|
|
Капят листата – муз. П. Хаджиев, т. С. Дринов
Третокласници – муз. Х. Агасян, т. А. Жекова
Песен за дъждовните капки – муз. А. Райчев, т. Ц. Ангелов
Есен – муз. П. Ступел, т. Д. Спасов
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
10
|
|
„Родина“
|
Нови знания
|
Следва указанията и жестовете на учителя.
Изпълнява подражателно ритмични последования от изучаваните нотни стойности.
Разпознава по външен вид и тембър орган.
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел и елементарен нотен запис.
|
орган
|
Приятели с различни цветове – еврейска песен, бълг. текст Р. Димитрова
Родина – муз. Г. Спасов, т. М. Исаев
Прелюд в ре мажор – Й. С. Бах
Гласът на птиците –Ж.-Ф. Рамо (пиеса за пиано)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
11
|
6
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Определя темпо, динамика, характер на музиката и изпълнителски състав в подходящи примери.
Импровизира ритмичен съпровод върху песен.
|
|
Родина – муз. Г. Спасов, т. Младен Исаев
Прелюд в ре мажор – Й. С. Бах
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
12
|
|
„Бела и веселите ноти“
|
Нови знания
|
Разпознава песен по характерен ритъм.
Познава тоновите имена.
Съпровожда песни от училищния репертоар, като се ръководи се от метрума и темпото при изпълнение на съпровода.
|
тонови имена
|
Приказките – муз. М. Шоселова, т. М. Дългъчева
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Аз обичам да чета – муз. Г. Тимев, т. А. Декало
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
13
|
7
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Познава тоновите имена.
Пресъздава характера на изпълняваните песни.
|
|
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Аз обичам да чета –
м. Г. Тимев, т. Ал. Декало
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
14
|
8
|
„Родна реч“
|
Нови знания
|
Разпознава звучността на смесен хор.
Определя темпо и динамика в подходящи примери.
Пресъздава характера на песента при изпълнение.
|
смесен хор
|
Родина – муз. Г. Спасов, т. Младен Исаев
Родна реч – м. Д. Христов, т. Р. Босилек (изп. Детски радиохор, БНР)
Тих бял Дунав – муз. Д. Генев, т. И. Вазов (смесен хор и симф. оркестър)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
15
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Мотивира избора си на предпочитана песен.
Изпълнява авторски песни от училищния репертоар.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
|
|
Родна реч – м. Д. Христов, т. Р. Босилек (изп. Детски радиохор, БНР)
Народните будители – муз. В. Костов, т. В. Ангелска
Днес, ден славен – муз. и т. Димо Бойчев
Тих бял Дунав – муз. Д. Генев, т. И. Вазов, (смесен хор и симф. оркестър)
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
16
|
9
|
„Гласът на гайдата“
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита равномерна и неравномерна пулсация „на две“.
Познава ключ „сол“, разположението на нотите „сол – до“ върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
Познава принципа и различни начини на звукоизвличане при духовите инструменти.
|
сол ключ
тактова черта
такт
|
Бела и веселите ноти – м. П. Льондев, т. В. Ангелова
Гласът на гайда –
муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Изпълнение на 100 каба гайди
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
17
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Познава графичния белег на цяла, половина и четвъртина нота.
Познава петолиние, ключ „сол”, разположението на нотите върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
|
|
Гласът на гайда –
муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Изпълнение на 100 каба гайди
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
18
|
10
|
„Ре свири на тромпет“
|
Нови знания
|
Познава разположението на нотата „ре“ върху петолинието и съответстващото тоново име.
Знае предназначението на обозначението на „знак за повторение“.
|
знак за повторение
|
Бела и веселите ноти –
муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Ре свири на тромпет – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Неаполитански танц из балета „Лебедово езеро“ – П. И. Чайковски
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
19
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Познава графичния белег на цяла, половина и четвъртина нота.
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности.
Познава принципа и различни начини на звукоизвличане при духовите инструменти.
|
|
Ре свири на тромпет – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Неаполитански танц из балета „Лебедово езеро“ – П. И. Чайковски
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
20
|
|
„Баба Яга рок“
|
Нови знания
|
Проявява емоционално отношение и артистичност при изпълнение на песни.
Познава съвременни музикални инструменти: електрическа китара, кийборд.
Описва звукови картини, начални умения за изводи и обобщения.
|
електрическа китара
кийборд
|
Трите кофи – м. Р. Наков, т. Р. Николов
Баба Яга рок – м. Х. Агасян, т. А. Мутафова
Нощ над морето – С. Лазаров (за кийборд)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
21
|
|
„Гласът на кукувичката“
|
Нови знания
|
Познава разположението на изучавани ноти върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
Познава графичния белег на половина и четвъртина и съответстващите им паузи.
|
пауза
|
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Гласът на кукувичката – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Кукувичка в гъстата гора из „Карнавал на животните“ – К. Сен-Санс (пиано и кларинет)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
22
|
12
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел и елементарен нотен запис.
Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други.
|
|
Гласът на кукувичката – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Кукувичка в гъстата гора из „Карнавал на животните“ – К. Сен-Санс (пиано и кларинет)
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
23
|
|
„Изгреяла ясна зора“
|
Нови знания
|
Свързва наричания и народни песни с народни обреди и обичаи.
Познава символиката и съдържанието на коледуването.
Подбира подходящи средства за съпровод съобразно характера на музиката.
|
|
Приказките – муз. М. Шоселова, т. М. Дългъчева
Изгреяла е ясна зора – нар. песен, обр. В. Кушев
Станенине, господине – нар. песен
Звънче звънна – нар. песен
Боговица – муз. и т. Добри Христов
Сурвакари – муз. Х. Агасян, т. Д. Спасов
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
24
|
13
|
„Здрава, здрава годинчица“
|
Нови знания
|
Свързва метричната пулсация и характера на музиката с изучаваните жанрове.
Изпълнява съпровод по графичен запис на метрум и ритъм.
Коментира фолклорна музика и обреди на различни етноси в България.
Определя със свои думи темпо, динамика и характер на музиката в подходящи примери.
Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други.
|
|
Изгреяла е ясна зора – нар. песен, обр. В. Кушев
Здрава, здрава годинчица – нар. песен
Нова година – арменска народна песен
Финален валс от балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
25
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Свързва наричания и народни песни с народни обреди и обичаи.
Коментира присъствието на авторска и народна музика в празника и ежедневието.
Коментира присъствието на разнообразна музика в програмите на радиото и телевизията.
Съчинява тематични танци по характерна музика.
|
|
Здрава, здрава годинчица – нар. песен
Нова година – арменска народна песен
Финален валс от балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
Песни, предложени от учениците.
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
26
|
14
|
„Сурвакарска“
|
Нови знания
|
Свързва наричания и народни песни с народни обреди и обичаи.
Коментира присъствието на авторска и народна музика в празника и ежедневието.
Разграничава народната и авторската музика в училищния репертоар.
|
|
Здрава, здрава годинчица – нар. песен
Сурвакарска – муз. Б. Кочев, т. С. Дринов, ар. К. Бояджиев
Сурва, сурва година – муз. В. Кушев, по нар. текст.
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
27
|
|
Коледно-новогодишен
концерт
|
Наблюдение
|
Изпълнява песни от училищния репертоар – авторски и народни.
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
Коментира присъствието на авторска и народна музика в празника и ежедневието.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
Познава символиката и съдържанието на коледуването, сурвакането, кукерските игри и лазаруването.
Свързва наричания и народни песни с народни обреди и обичаи.
|
|
Изгреяла е ясна зора – нар. песен, обр. В. Кушев
Здрава, здрава годинчица – нар. песен
Сурвакарска – муз. Б. Кочев,, т. С. Дринов
Песни и музикални произведения
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
28
|
|
„Марш на фа“
|
Нови знания
|
Познава разположението на нота „фа“ върху петолинието и съответстващото тоново име.
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
|
|
Бела и веселите ноти –
м. П. Льондев,
т. В. Ангелова
Марш на фа – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Марш из сюита от балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
29
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Познава разположението на нота „фа“ върху петолинието и съответстващото тоново име.
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности.
Разпознава най-малко два инструментални откъса от репертоара за слушане
|
|
Марш на фа – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Кукувичка в гората – Камий Сен-Санс
Марш из сюита от балета „Лешникотрошачката” – П. И. Чайковски
Приказка за кларинет – Йовчо Крушев (Сонатина за кларинет, трета част)
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
30
|
16
|
„Завило се вито хоро“
|
Нови знания
|
Разграничава и отчита равномерна и неравномерна пулсация „на две“ и „на три“.
Разпознава звучността на женски хор.
Свързва метричната пулсация и характера на музиката с изучаваните жанрове.
Назовава имена на български и чужди музиканти – композитори и изпълнители, свързани с изучавания материал.
|
женски хор
|
Сурвакарска – муз. Б. Кочев, т. С. Дринов
Завило се вито хоро – нар. песен, обр. В. Костов
Ерген деда – муз. П. Льондев, по нар. текст
Кукерски чанове и хлопки
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
31
|
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Пресъздава характера на песента при изпълнение.
Свързва метричната пулсация и характера на музиката с изучаваните жанрове.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4.
Свързва изучаваните нотни стойности със съответните тонови трайности.
Отразява метрума двигателно и го свързва с графичен модел.
Танцува право хоро и ръченица върху музика от училищния и извънучилищния репертоар
Импровизира разнообразни движения върху музика по избор.
|
|
Завило се вито хоро – нар. песен, обр. В. Костов
Ерген деда – П. Льондев (женски хор)
Пайдушко хоро
Кукерски чанове и хлопки
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
32
|
17
|
„Песен на Ла“
|
Нови знания
|
Познава разположението на нота „ла“ върху петолинието и съответстващото тоново име.
Познава графичния белег на осмина нота и съответстващата ѝ пауза.
Познава съвременни музикални инструменти: електрическа китара, кийборд.
|
|
Бела и веселите ноти –
муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Песен на Ла – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Снежинки – С. Лазаров
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
33
|
|
Езикът на музиката
|
Обобщение
|
Разпознава песен по характерен ритъм.
Свързва изучаваните видове мелодическо движение с графичен модел и елементарен нотен запис.
Познава графичния белег на половина, четвъртина и осмина нота и съответстващите им паузи.
|
|
Песен на Ла – м. П. Льондев, т. В. Ангелова
Бела и веселите ноти – м. П. Льондев, т. В. Ангелова
Снежинки – С. Лазаров
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
34
|
18
|
Какво научих за музиката през първия срок
|
Диагностика – междинно ниво
|
Познава петолиние, ключ „сол“, разположението на нотите върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
Разпознава в нотен запис такт, тактова черта и размер.
Разпознава по външен вид и тембър музикалните инструменти: кларинет, орган.
Познава съвременни музикални инструменти: електрическа китара, кийборд.
|
|
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Гласът на кукувичката – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Гласът на гайда – м. П. Льондев, т. В. Ангелова
Ре свири на тромпет – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Песен на Ла – м. П. Льондев
т. В. Ангелова
Нощ над морето – С. Лазаров
Прелюд в ре мажор –
Й. С. Бах
Неаполитански танц из балета „Лебедово езеро“ – П. Й. Чайковски (тромпет)
Тих бял Дунав – м. И. Караджов, т. И. Вазов
|
Тестово формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
№ по ред
|
Учебна седмица по ред
|
Тема на урочната единица
|
Урочна единица за
|
Компетентности като очаквани резултати от обучението
|
Нови понятия
|
Контекст и дейности за всяка урочна единица
|
Методи и форми на оценяване по теми и/или раздели
|
Забележка
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
35
|
19
|
„Си и До танцуват валс“
|
Нови знания
|
Познава разположението на нотите „си и до“ върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
Познава графичния белег на половина с точка и съответстващата ѝ пауза
Разпознава метрума на музика в размери 3/4.
|
|
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Си и До танцуват валс – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Валс № 2 – Д. Шостакович
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
36
|
20
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Познава графичния белег на половина, половина с точка, четвъртина и съответстващите им паузи.
Съпровожда песни и подходящи инструментални откъси от училищния и/или извънучилищния репертоар, като се ръководи се от метрума и темпото при изпълнение на съпровода.
Изпълнява съпровод по графичен запис на метрум и ритъм.
|
|
Си и До танцуват валс – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Бела и веселите ноти – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Валс № 2 – Д. Шостакович
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
37
|
21
|
„Връх Шипка“
|
Нови знания
|
Разграничава по тембър духовите инструменти от останалите.
Познава принципа и различни начини на звукоизвличане при духовите инструменти.
Разграничава народни и класически инструменти.
Разпознава метрума на музика в размер 4/4 и го свързва със съответния тактов размер.
|
духови инструменти
|
Родина – муз. Г. Спасов, т. М. Исаев
Връх Шипка – муз. К. Милетков, т. Н. Вълчев
Де е България? (за духов оркестър), орк. А. Ангелски
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
38
|
22
|
Националният празник на България
|
Наблюдение
|
Изпълнява четири песни от училищния репертоар – авторски и народни.
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
Мотивира избора си на предпочитана песен.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
Коментира присъствието на разнообразна музика в програмите на радиото и телевизията.
|
|
Връх Шипка – муз. К. Милетков, т. Н. Вълчев
Знамето ни е трицветно – муз. и т. М. Митов
Химн на Република България
Песни и произведения по избор
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
39
|
23
|
„Весел дъжд“
|
Нови знания
|
Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други.
Определя еднаквост, различие и подобие в песни от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства.
Знае предназначението на обозначенията „първи и втори път“.
|
първи път, втори път
|
Завило се вито хоро (обр. В. Костов)
Весел дъжд – муз. и т. Б. Мирчев
Игра на топка – Б. Танева (пиеса за пиано)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
40
|
24
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Анализира разположението на изучаваните нотни стойности и паузи в размери 2/4, 3/4 и 4/4.
Изпълнява съпровод по графичен запис на метрум и ритъм.
Определя еднаквост, различие и подобие в песни от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства.
Знае предназначението на обозначенията „първи и втори път“ и го разпознава като графично изображение.
|
|
Весел дъжд – муз. и т. Боби Мирчев, ар. В. Костов
Игра на топка – Б. Танева (пиеса за пиано)
Мама – Б. Танева (пиеса за пиано)
Пролетна тематична картина
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
41
|
25
|
„Ой, Лазаре“
|
Нови знания
|
Познава символиката и съдържанието на лазаруването и Цветница като пролетен празник.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4, 3/4, 4/4, 5/8 и 7/8.
Разграничава по тембър духовите инструменти от струнните.
Назовава имена на български и чужди композитори, свързани с изучавания материал.
|
|
Весел дъжд – муз. и т. Боби Мирчев, ар. В. Костов
Ой, Лазаре – нар. песен, изп. М. Михайлова (ДФС „Неразна“)
Валс на цветята из балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
42
|
26
|
|
Затвърдяване на нови знания
|
Импровизира разнообразни движения върху учена песен.
Определя еднаквост, различие и подобие в песни от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства.
Знае предназначението на обозначенията „първи и втори път“ и го разпознава като графично изображение.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4, 3/4, 4/4, 5/8 и 7/8.
Изпълнява подражателно ритмични последования от изучаваните нотни стойности.
Съчинява тематични танци по характерна музика. .
|
|
Ой, Лазаре – нар. песен
Завило се вито хоро (обр. В. Костов)
Валс на цветята из балета „Лешникотрошачката“ – П. И. Чайковски
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
43
|
27
|
„Жълтото цвете цъфтеше“
|
Нови знания
|
Познава символиката и съдържанието на празника Великден.
Подбира подходящи средства за съпровод съобразно характера на музиката.
Разпознава по външен вид и тембър музикален инструмент: акордеон.
|
акордеон
|
Ой, Лазаре – нар. песен
Жълтото цвете цъфтеше – нар. песен
Великденски камбани – муз. и текст Б. Тричков
Ветренска ръченица (изп. на акордеон)
Валс № 2, оп. 64 – Ф. Шопен (изп. на акордеон)
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
44
|
28
|
Пролетни празници
|
Наблюдение
|
Познава символиката и съдържанието на пролетните празници и конкретно на лазаруването.
Изпълнява песни от училищния репертоар – авторски и народни.
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
Дава примери за присъствието на изучаваните жанрове в ежедневието и празника на хората.
Изпълнява лазаруване по сценарий.
|
|
Ой, Лазаре – нар. песен
Жълтото цвете цъфтеше – нар. песен
Песни по избор
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
45
|
29
|
„Слава вам, творци велики“
|
Нови знания
|
Познава петолиние, ключ „сол“, разположението на нотите върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
Назовава имена на български композитори. Свързва композитор и автор на текст с конкретна песен.
Разпознава звучността на женски хор и смесен хор.
Изпълнява песни от училищния репертоар – авторски и народни.
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
|
|
Родина – муз. Г. Спасов, т. Младен Исаев
Слава вам, творци велики – популярна песен, т. С. Гинев
Родна реч – муз. Д. Христов, т. Р. Босилек
Народните будители – муз. В. Костов, т. В. Ангелска (втори клас)
Днес, ден славен – муз. Д. Бойчев, т. популярен (втори клас)
Химн на св. св. Кирил и Методий – муз. П. Пипков
т. С. Михайловски
Песни по избор
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|
46В
|
30
|
Магията на музиката
|
Обобщение
|
Изпълнява по избор песни от извънучилищния репертоар.
Разпознава най-малко два инструментални откъса от репертоара за слушане.
Анализира разположението на изучаваните нотни стойности и паузи в размери 2/4, 3/4 и 4/4.
Познава графичния белег на цяла, половина, половина с точка, четвъртина и осмина нота и съответстващите им паузи.
Познава петолиние, ключ „сол“, разположението на нотите върху петолинието и съответстващите им тонови имена.
|
|
Завило се вито хоро – нар. песен
Прелюд – Й. С. Бах
Игра на топка – Б. Танева
Валс № 2 – Д. Шостакович
|
Формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
47
|
31
|
Да разбирам музиката вече мога
|
Диагностика – изходно ниво
|
Коментира присъствието на разнообразна музика в програмите на радиото и телевизията.
Разпознава най-малко два инструментални откъса от репертоара за слушане.
Назовава четири имена на български и чужди музиканти – композитори и изпълнители, свързани с изучавания материал.
Проследява мелодия, характер, темпо и динамика в подходящи инструментални творби и ги използва като слухова опора при разпознаване.
Определя еднаквост, различие и подобие в песни от училищния репертоар по слух и с помощта на графични средства.
Разпознава инструментална творба по характер, темпо, динамика и тембър.
|
|
Ре свири на тромпет – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Си и До танцуват валс – муз. П. Льондев, т. В. Ангелова
Де е България? – т. Ив. Вазов
Валс № 2 – Д. Шостакович
Ерген деда – муз. П. Льондев, т. народен
|
Тестово формиращо оценяване/самооценяване чрез скала от стилизирани знаци
|
|
48
|
32
|
„Искам“
|
Нови знания
|
Слуша музика с определени задачи относно характер, музикалноизразни средства и други.
Определя със свои думи темпо, динамика и характер на музиката в подходящи примери.
Разпознава метрума на музика в размери 2/4, 3/4, 4/4, 5/8 и 7/8.
Пее песни по избор от училищния и извънучилищния репертоар.
|
|
Искам – муз. Ж. Янкулова, т. М. Дългъчева
Ваканция – муз. В. Кушев, т. Т. Балова
Песни от училищния репертоар по избор
|
Устно формиращо оценяване от учителя
|
|