Самовъзпитание на учениците
С този термин се характеризира процесът на осъзната и целенасочена работа на личността над себе си, насочена към постигане на предварително набелязани личностно-значими цели. В началната училищна педагогика самовъзпитанието се разбира като съзнателен, целенасочен процес на самостоятелна работа на учениците от начална училищна възраст за
достигане до определена степен на усъвършенстване на качества и характеристики наличността (Ст. Чернев, А. Кочетов, М. Белова, Н. Бояджиева, други - С. Рувински, Д. Карнеги и др.).
Възпитаност на учениците
Дефинира се като понятие, изразяващо резултатите от възпитателния процес. Това е обобщената характеристика чрез, която се определя на какво равнище е възпитанието на личността като резултат от цялата възпитателна дейност провеждана в учебните заведения, във всички други социални групи и институции и като следствие и от собствените, самостоятелни усилия на всеки индивид. Приема се, че равнището на възпитаност на ученика може да се разкрие чрез системата от отношения към явления и процеси, съществуващи и протичащи в конкретни сфери на природната и социална среда (5). В специализираната педагогическа литература се разглеждат следните видове възпитаност на учениците: интелектуална, нравствена, естетическа, трудова, здравна, екологична, полова възпитаност и др. (Ст. Чернев, Д. Василев, М. Белова, А. Попов, Р. Бабалова и др.)
Цел на възпитанието
Определя се като мислена представа, идея, разкриваща обществените очаквания за резултатите от възпитателната дейност. (Д. Цветков, Л. Димитров, Д. Василев, М. Белова, С. Николаева и др.)
Целта на възпитанието в началния училищен етап (разбирана в най-общ смисъл) се декомпозира на: цел на учебно-възпитателната дейност в началното училище, цел на възпитанието, цел на обучението и т. н.
Цел на обучението
В педагогическата литература се определя като идея, виждане за очакваните резултати, които могат да се постигнат в процеса на обучение на учениците в училище. Въз основа на глобалната цел на образованието се диференцира целта на обучението в началното училище и тя съответно се конкретизира за обучението по отделните учебни предмети и учебни години. На следващо ниво става конкретизиране на целите в следните направления: за обучението по конкретна тема, за определена дейност, за конкретен ученик и т. н. (у нас- М. Андреев, П. Петров, Д. Цветков, Пл. Радев и др.; други - Т. Илина, Ю. Бабански, А. Хуторски и др.)
Сподели с приятели: |
