17 умствена изостаналост. Адаптирането на учебния материал да бъде в непосредствена връзка с миналия опит и представи на детето и ученика с умствена изостаналост.
Последователност: Задачите да следват инструкциите и стъпките на изпълнение. При необходимост разделяйте задачата на малки стъпки и обучителни резултати.
Например, трябва да се научите детето/ученика да чертаете кръг, то може да започне с
оцветяване на формата, после да съедини понктирните точки за да направи формата, след това да прекопира формата от шаблон и т.н.
Задавайте въпроси: въпросите да
са кратки, точни, ясни и по съдържание.
Отговор на зададен въпрос. Изисквайте пълни отговори на зададения въпрос.
Използвайте кратки изречения и прости думи, когато
въвеждате инструкции, уверете се, че са разбрани, преди да преминете нататък.
Опитвайте се да свържете ситуациите с предишния опит на детето/ученика
или ежедневни ситуации, в които то е участвало.
Започнете с малко и надграждайте: задачите в началото да са малко на брой, но постепенно ги увеличавайте. При необходимост разделяйте задачата на части.
Намалете нивото на трудност: задачите да
бъдат степенувани по трудности, като се започне от лесното към трудното или от познатото към непознатото. При необходимост се подпомагат.
Окуражавайте при всеки успех, за да повишите мотивацията и желанието за участие в процеса на обучението.
Сподели с приятели: 
