Свързва, като използва допълнителни елементи (сламка).
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 12
Книга за учителя, препоръки за лист 12
МУЗ
Елементи на музикалната изразност
Има представа за хорово и солово изпълнение.
Има предпочитания дали да е солист или участник в хор.
Музикални дейности: възприемане на хорово изпълнение
Музикален речник: хор
МУЗ
Възприемане
Възприема от начало до край музикално произведение.
Проявява интерес и желание за общуване с музиката.
Музикални дейности: възпроизвеждане на песни за Дядо Коледа и зимата
ФК
ЕПДД
Придобива представа за скачане от място с два крака на височина.
Формира умения за равновесно ходене между напречниците на стълба, повдигната хоризонтално на земята, с предмет в ръце.
Придобива компетентности за равновесно ходене.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – ходене, равновесно ходене, скачане, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за лазене от коленна опора с провиране и прекрачване на 3 – 4 препятствия.
Формиране на умения за скачане от място с два крака на височина.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – скачане, лазене, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпълнява елементи от различни спортове, като прилага уменията за бягане, скачане, търкаляне и водене на топка.
Изпитва емоционална удовлетвореност от двигателната дейност при съблюдаване на правила и норми на поведение.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ – бягане, скачане, търкаляне и водене на топка, игри с елементи на предпочитани спортове
XII
11
„Участвам с другите“
БЕЛ/ИИ
Свързана реч
Речник
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.
„Зима“, с. 19
Книга за учителя, препоръки за с. 19
БЕЛ/ОС
Речник
Граматически правилна реч
Използва ясен правилен език за описване на познати събития.
Използва прости разширени изречения.
„Зима“, с. 20
Книга за учителя, препоръки за с. 20
МАТ/БЕЛ
Пространствени отношения
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Зима“, с. 21
Книга за учителя, препоръки за с. 21
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Определя броя на обекти до 3 и ги свързва със съответната цифра на числото.
„Зима“, с. 22
Книга за учителя, препоръки за с. 22
ОС/МУЗ
Светът на природата и неговото опазване
Описва начина на хранене на познати животни.
Посочва грижите, които трябва да се полагат за животни от близкото обкръжение.
„Зима“, с. 23
Книга за учителя, препоръки за с. 23
ОС/ИИ
Социална и здравословна среда
Показва познаване на правила за движение в населено място.
„Зима“, с. 24
Книга за учителя, препоръки за с. 24
КТ/ОС
Техника
Различава устройства за комуникация и информация – телефони.
„Зима“, с. 25
Книга за учителя, препоръки за с. 25
ИИ/БЕЛ
Изобразителни материали и техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
„Зима“, с. 26
Книга за учителя, препоръки за с. 26
ИИ/МАТ
Изобразителни материали и техники
Умее да апликира двуслойно.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 13
Книга за учителя, препоръки за лист 13
КТ/ИИ
Обработване на материали, съединяване и свързване
Конструиране и моделиране
Използва ножица за рязане на хартия по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия по ориентири.
Свързва, като използва допълнителни елементи (сламка).
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 14
Книга за учителя, препоръки за лист 14
МУЗ
Елементи на музикалната изразност
Създават се елементарни представи за народния танц – ръченица и за бърза музика.
Музикални дейности: свирене с д.м.и. на ръченица
Музикален речник: ръченица, бързо темпо
МУЗ
Музика и игра
Слухово и визуално възприемане на метричната схема на ръченица и отразяване двигателно.
Музикални дейности: приобщаване към българския фолклор
ФК
ЕПДД
Придобива представа за хвърляне на топка с две ръце над глава отгоре в хоризонтална цел.
Формира умения за лазене от коленна опора с провиране и прекрачване на 3 – 4 препятствия.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – лазене, провиране, прекрачване, хвърляне на топка, щафетна игра, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Формира умения за хвърляне на топка с две ръце над глава отгоре в хоризонтална цел.
Умее да се катери с кръстосана координация.
Проявява стремеж към себедоказване с качество на двигателна дейност и прецизно изпълнение на двигателната задача.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – катерене, хвърляне, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Демонстрира двигателни умения в предпочитани спортно-подготвителни игри, като изгражда позитивна нагласа към игрова двигателна дейност.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ
12
„Подготвям за теб“
БЕЛ/МАТ
Звукова култура
Граматически правилна реч
Определя броя на звуковете в думата.
Произнася правилно думи с фонетични и с правоговорни особености.
Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.
„Зима“, с. 27
Книга за учителя, препоръки за с. 27
БЕЛ/ОС
Свързана реч
Граматически правилна реч
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Описва подробно даден предмет или явление.
Използва прости разширени изречения.
„Зима“, с. 28
Книга за учителя, препоръки за с. 28
МАТ/ОС
Количествени отношения
Пространствени отношения
Установява пространствени отношения между обекти (между два обекта; между повече обекти; на всеки спрямо всеки).
Подрежда редицата на числата до 4.
Определя броя на обекти до 4 и ги свързва със съответната цифра на числото.
„Зима“, с. 29
Книга за учителя, препоръки за с. 29
МАТ/ИИ
Пространствени отношения
Ориентира се в двумерното пространство (по план, в квадратна мрежа, лабиринт).
Установява пространствени отношения между обекти (между два обекта; между повече обекти; на всеки спрямо всеки).
„Зима“, с. 30
Книга за учителя, препоръки за с. 30
ОС/БЕЛ
Светът на природата и неговото опазване
Описва начина на хранене на познати животни.
Пресъздава чрез модели животни и местообитаването им.
„Зима“, с. 31
Книга за учителя, препоръки за с. 31
ОС/БЕЛ
Културни и национални ценности
Самоутвърждаване и общуване с околните
Свързва традиционни ритуали със съответните празници на общността (Коледа).
Поддържа интереса към играта.
Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.
Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.
„Зима“, с. 32
Книга за учителя, препоръки за с. 32
КТ/ИИ
Техника
Грижи и инициативност
Има представа за ролята на техниката в играчки с батерии, светлини, звук, компютри.
Следва указания при подреждане и поддържане на реда, чистотата и естетическия вид на занималнята.
„Зима“, с. 33
Книга за учителя, препоръки за с. 33
ИИ/БЕЛ
Художествено възприемане
Има представа за народни обичаи и свързаното с тях изобразително творчество.
„Зима“, с. 34
Книга за учителя, препоръки за с. 34
ИИ/КТ
Изобразително творчество
Рисува фантазни образи по филми, приказки, по музика и др.
Композира пана, украса за празник, декори за театър.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 15
Книга за учителя, препоръки за лист 15
КТ/ИИ
Обработване на материали, съединяване и свързване
Прави подходящ избор на хартия, картон, природни и текстилни материали при изработване на модел или изделие.
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 16
Книга за учителя, препоръки за лист 16
МУЗ
Възприемане
Има общи представи за сила и бързина в музиката и за визуално разпознаване на музикални инструменти.
Музикални дейности: възприемане на кавал, гайда, акордеон, пиано (затвърдяване), пеене на коледни и зимни песни
МУЗ
Възпроизвеждане
Музика и игра
Изпълнява самостоятелно и в група предпочитани песни и основни танцови движения.
Разпознава музикални инструменти.
Музикални дейности визуално и слухово разпознаване на музикални инструменти
ФК
ЕПДД
Умее да лази с провиране под препятствие; да скача на височина от място с два крака; да ходи по пейка с предмет в ръце; да води топка.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, ходене, равновесно ходене, лазене с провиране, скачане на височина, водене на топка, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Умее да изпълнява комбинации с естествено-приложни движения – бягане с другите.
Проявява стремеж към усъвършенстване на възприетите движения и постигане на компетентности.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, ходене, бягане, скачане, хвърляне, катерене, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Формира двигателен опит в спортни състезания със задачи от
познати спортове – футбол, баскетбол, лека атлетика.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: игри с елементи на предпочитани спортове
13
„Радваме се пак“
БЕЛ/ОС
Възприемане на литературно произведение
Изразява отношението си към литературно произведение и към
постъпките на героите от него.
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
„Зима“, с. 35
Книга за учителя, препоръки за с. 35
Пресъздаване на литературно произведение
БЕЛ/ОС
Граматически правилна реч
Свързана реч
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
„Зима“, с. 36
Книга за учителя, препоръки за с. 36
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
„Зима“, с. 37
Книга за учителя, препоръки за с. 37
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Определя реда на обект в редица от пет предмета.
„Зима“, с. 38
Книга за учителя, препоръки за с. 38
ОС/БЕЛ
Светът на природата и неговото опазване
Посочва грижите, които трябва да се полагат за растения от близкото обкръжение.
„Зима“, с. 39
Книга за учителя, препоръки за с. 39
ОС/МУЗ
Културни и национални ценности
Свързва традиционни ритуали със съответните празници на общността (Коледа).
Поздравява по повод на конкретен празник, като се стреми да спазва обичаи в общността.
„Зима“, с. 40
Книга за учителя, препоръки за с. 40
КТ/БЕЛ
Техника
Различава превозните средства спрямо мястото на придвижване.
„Зима“, с. 41
Книга за учителя, препоръки за с. 41
ИИ/БЕЛ
Художествено възприемане
Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.
„Зима“, с. 42
Книга за учителя, препоръки за с. 42
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Изработва колажи от различни материали.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 17
Книга за учителя, препоръки за лист 17
КТ/ОС
Обработване на материали, съединяване и свързване
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 41
Книга за учителя, препоръки за лист 41
МУЗ
Музика и игра
Елементи на музикалната изразност
Има конкретни представи за звученето на мъжки и детски гласове и участва в инсценировки на българския народен обичай коледуване.
Музикални дейности: изпълнение на коледарски песни и танци (мъжки и детски гласове)
Речник: коледуване
МУЗ
Възприемане
Умее да изслушва от начало до край подходящи музикални произведения.
Творчески музикални дейности: участие в инсценировка на ритуал
ФК
ЕПДД
Придобива представа за бягане – стартиране, бягане на определени метри за време.
Разбира и реагира бързо и точно на подаваните команди.
Изпълнява общоразвиващи упражнения
Проявява стремеж към усъвършенстване на движенията.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Умее да стартира и да постига ускоряване за постигане на определено време.
Проявява стремеж към качество на изпълнение на движенията съобразно указанията и заявените норми.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпълнява умения в естествена физическа среда при зимни условия – ходене – равновесно, бягане, подскоци, хвърляне. Изразява емоционална удовлетвореност от зимни спортове и туризма.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен, игров и състезателен, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Игри с елементи от зимни спортове
Зимни тържества и празнични изяви
Емоционално съпреживява празнична среда в общности и в официални празници.
Затвърдява образователното съдържание по всички направления в условията на празника.
Участва в обредни, ритуални фолклорни игри по повод зимния цикъл в празнично-обредната система.***
Организират се дейности по желание на децата и родителите за създаване на празнична атмосфера.***
I
Зимни игри
Затвърдява, систематизира и обобщава постиженията си в индивидуален и в групов план в игрови форми.
Затвърдява образователно съдържание по всички направления в условията на игрови изяви в природата.
Участва в комуникативни, изобразителни/скулптурни и щафетни игри и състезания.
Организират се дейности на открито, спортни празници по желание на деца и родители.**
14
„Празнуваме всички“
БЕЛ/ИИ
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
Възприема кратки произведения от художествената литература.
Изразява отношението си към литературно произведение и към
постъпките на героите от него.
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
„Зима“, с. 43
Книга за учителя, препоръки за с. 43
БЕЛ/ОС
Звукова култура
Граматически правилна реч
Определя броя на звуковете в думата.
Произнася правилно думи с фонетични и с правоговорни особености.
Използва прости разширени изречения.
„Зима“, с. 44
Книга за учителя, препоръки за с. 44
МАТ/ОС
Количествени отношения
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
„Зима“, с. 45
Книга за учителя, препоръки за с. 45
МАТ/ОС
Пространствени отношения
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Зима“, с. 46
Книга за учителя, препоръки за с. 46
ОС/БЕЛ
Светът на природата и неговото опазване
Описва начина на хранене на познати животни.
Посочва грижите, които трябва да се полагат за животни от близкото обкръжение.
„Зима“, с. 47
Книга за учителя, препоръки за с. 47
ОС/БЕЛ
Самоутвърждаване и общуване с околните
Осъзнава различните чувства.
„Зима“, с. 48
Книга за учителя, препоръки за с. 48
КТ/ИИ
Грижи и инициативност
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.
Облича се и се съблича самостоятелно.
„Зима“, с. 49
Книга за учителя, препоръки за с. 49
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
„Зима“, с. 50
Книга за учителя, препоръки за с. 50
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Умее да апликира двуслойно.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 18
Книга за учителя, препоръки за лист 18
КТ/ИИ
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Изработва модел, като следва инструкции на учителя.
Използва ножица за рязане на картон по права, крива и начупена линия.
Сгъва картон по ориентири.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 42
Книга за учителя, препоръки за лист 42
МУЗ
Възприемане
Възпроизвеждане
Има представи за тембър и външен вид на цигулка.
Проявява предпочитания към определена музика.
Музикални дейности: възприемане на цигулка – солово изпълнение и в струнен оркестър, пеене на песни за зимата
Придобива представа за тилен вис при катерене по гимнастическа стена и обръщане – повдигане на краката, свити в коленете, последователно и едновременно.
Хвърля плътна топка с две ръце отгоре в далечина.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – катерене, вис, хвърляне на топка, общоразвиващи упражнения
ФК/ЕПДД
Формира умения за изпълнение на тилен вис с многократно повдигане на краката.
Подхвърля топка с една ръка и я лови с две ръце.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – тилен вис, подхвърляне и ловене на топка, общоразвиващи упражнения
ФК/СПДД
Изпълнява дейности от различни спортове, имащи естествено-приложен и оздравителен характер (туристическо ходене, зимни спортове).
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: игри с елементи на зимни спортове
15
„Спортувам и аз“
БЕЛ/ИИ
Звукова култура
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Зима“, с. 51
Книга за учителя, препоръки за с. 51
БЕЛ/ИИ
Граматически правилна реч
Речник
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.
„Зима“, с. 52
Книга за учителя, препоръки за с. 52
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
„Зима“, с. 53
Книга за учителя, препоръки за с. 53
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Пространствени отношения
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Зима“, с. 54
Книга за учителя, препоръки за с. 54
ОС/БЕЛ
Социална и здравословна среда
Самоутвърждаване и общуване с околните
Има представа за професии от близкото му обкръжение – образование, медицина, услуги и др.
Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи. Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.
„Зима“, с. 55
Книга за учителя, препоръки за с. 55
ОС/БЕЛ
Светът на природата и неговото опазване
Има конкретни представи за сезонни плодове и зеленчуци.
Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им и ги полива.
„Зима“, с. 56
Книга за учителя, препоръки за с. 56
КТ/ОС
Грижи и инициативност
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.
Облича се и се съблича самостоятелно.
Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.
„Зима“, с. 57
Книга за учителя, препоръки за с. 57
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
„Зима“, с. 58
Книга за учителя, препоръки за с. 58
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 19
Книга за учителя, препоръки за лист 19
КТ/ОС
Обработване на материали, съединяване и свързване
Конструиране и моделиране
Използва ножица за рязане на картон по права, крива и начупена линия.
Изработва по образец и собствен замисъл модел, като подбира и комбинира подходящи разнообразни материали и инструменти.
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 43
Книга за учителя, препоръки за лист 43
МУЗ
Възприемане
Възпроизвеждане
Текущо проследяване
Може да изпълнява точно и ритмично движения на марш, валс, хоро и ръченица.
Пее коледарска песен и я свързва със зимата.
Музикални дейности: възприемане на марш, валс, хоро, ръченица, коледарска песен (затвърдяване)
МУЗ
Музика и игра
Показва, че може да танцува и съпровожда с д.м.и. познати танци.
Довършва задачата според указанията на учителя.
Музикални дейности: свирене с д.м.и.
ФК
ЕПДД
Придобива представа за изтегляне от лицев лег по гимнастическа пейка с предмет на гърба.
Бяга със смяна на посоката и темпото.
Бяга, като преодолява препятствия.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – бягане, бягане с преодоляване на препятствия, изтегляне от лицев лег, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпълнява елементи на зимни спортове, като спазва изисквания за безопасност.
Умее при зимни условия да: управлява шейна; изпълнява подскочно бягане със смяна на посоката; води топка чрез търкаляне; хвърля с една ръка в цел.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: зимни игри
ФК
ЕПДД
Придобива представа за опорен свит лицев прескок на пейка със стъпване.
Формира умения за изтегляне от лицев лег по гимнастическа пейка с предмет на гърба.
Хвърля плътна топка с две ръце отгоре в далечина.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – прескок, изтегляне от лицев лег, хвърляне на плътна топка, общоразвиващи упражнения
16
„Спазвам като теб“
БЕЛ/ИИ
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
Възприема кратки произведения от художествената литература.
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
„Зима“, с. 59
Книга за учителя, препоръки за с. 59
БЕЛ/ИИ
Звукова култура
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Зима“, с. 60
Книга за учителя, препоръки за с. 60
МАТ/ОС
Пространствени отношения
Назовава части на собственото си тяло, като определя лява/дясна ръка, ляв/десен крак, ляво/дясно ухо/око.
„Зима“, с. 61
Книга за учителя, препоръки за с. 61
МАТ/ОС
Равнинни фигури
Комбинира познати геометрични фигури.
„Зима“, с. 62
Книга за учителя, препоръки за с. 62
ОС/БЕЛ
Социална и здравословна среда
Познава правила за собствена защита на здравето и за здравословно хранене.
„Зима“, с. 63
Книга за учителя, препоръки за с. 63
ОС/БЕЛ
Самоутвърждаване и общуване с околните
Осъзнава различните чувства.
Поддържа интереса към играта.
Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.
Разбира семейните отношения и мястото си в семейството.
„Зима“, с. 64
Книга за учителя, препоръки за с. 64
КТ/ОС
Грижи и инициативност
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.
Облича се и се съблича самостоятелно.
„Зима“, с. 65
Книга за учителя, препоръки за с. 65
ИИ/КТ
Изобразителни материали и техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
„Зима“, с. 66
Книга за учителя, препоръки за с. 66
ИИ/БЕЛ
Изобразително творчество
Рисува фантазни образи по филми, приказки, по музика и др.
Композира пана.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 20
Книга за учителя, препоръки за лист 20
КТ/ИИ
Обработване на материали, съединяване и свързване
Конструиране и моделиране
Използва ножица за рязане на хартия по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия по ориентири.
Свързва, като използва допълнителни елементи (сламка).
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 21
Книга за учителя, препоръки за лист 21
МУЗ
Възпроизвеждане
Има конкретни представи за музикален поздрав от любими произведения към свой празник или на член от семейството.
Музикални дейности: възпроизвеждане на песни за поздравяване
МУЗ
Умее да изпълнява емоционално и артистично любими песни и танци.
Музикални дейности: изпълняване на песни и танци по избор, създаване на любим музикален репертоар
ФК
ЕПДД
Придобива представа за хвърляне на торбичка в хоризонтална цел отгоре с лява и дясна ръка.
Формира умения за опорен свит лицев прескок на пейка със стъпване.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – лицев прескок, хвърляне на торбичка, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Прилага умения за хвърляне на торбичка в хоризонтална цел отгоре с лява и дясна ръка.
Усъвършенства възприетите движения и развива качествата на физическата си дееспособност.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпълнява елементи от различни спортове, като спазва основни изисквания и правила.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание, метод на убеждение – вербално-спортна етика
Средства: СПИУ, игри с елементи на познати спортове
