Изработва колажи от различни материали, маски, елементи на украшения и предмети от бита.
Композира пана.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 44
Книга за учителя, препоръки за лист 44
КТ/ИИ
Конструиране и моделиране
Грижи и инициативност
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 45
Книга за учителя, препоръки за лист 45
МУЗ
Възприемане
Възпроизвеждане
Има слухови представи за тембър на пиано, за жанровата характеристика на валс – работи със знаците за сензорни еталони.
Музикални дейности: възприемане и свирене с д.м.и.
МУЗ
Музика и игра
Отразява двигателно тривременен равноделен метрум с промяна на темпото.
Умее да изпълнява цялостен танц със заучена хореография.
Музикални дейности: изпълнение на танцови стъпки на валс (цялостен танц)
ФК
ЕПДД
Умее да скача на височина от място с два крака; да се изтегля в лицев лег по пейка с предмет на гърба.
Изпълнява опорен свит лицев прескок на пейка със и без стъпване.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – скок на височина, лицев прескок, изтегляне в лицев лег по пейка, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за ходене по стълба, поставена под наклон – 40 см.
Демонстрира прецизност при изпълняване на усвоени двигателни действия и упражнения.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Води топка с дясна и лява ръка на място и с придвижване – баскетбол.
Изпълнява с усърдие елементи от тенис на корт.
Развива моториката и функционалните си възможности на организма в спортни дейности.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ – хвърляне, ловене, тупкане, водене, подаване на топка, игри с елементи на познати спортове
II
18
„Важно е!“
БЕЛ/ОС
Речник
Граматически правилна реч
Звукова култура
Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.
Използва ясен и правилен език за описване на познати събития.
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
Определя броя на звуковете в думата.
„Пролет“, с. 9
Книга за учителя, препоръки за с. 9
БЕЛ/ОС
Възприемане на художествено произведение
Описва литературни герои според основните моменти в произведението.
Разпознава епизод от познато литературно произведение.
Изразява отношението си към литературно произведение и към
постъпките на героите от него.
„Пролет“, с. 10
Книга за учителя, препоръки за с. 10
МАТ/ОС
Количествени отношения
Пространствени отношения
Времеви отношения
Определя реда на обект в редица от пет предмета.
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
Разбира редуването на три денонощия (вчера, днес, утре).
„Пролет“, с. 11
Книга за учителя, препоръки за с. 11
МАТ/ОС
Количествени отношения
Времеви отношения
Брои до десет в прав ред.
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
Разбира информацията, която съдържа календарът.
„Пролет“, с. 12
Книга за учителя, препоръки за с. 12
ОС/БЕЛ
Самоутвърждаване и общуване с околните
Осъзнава различните чувства.
Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.
Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.
Работи продуктивно в патньорство и екипност.
„Пролет“, с. 13
Книга за учителя, препоръки за с. 13
ОС/ИИ
Светът на природата и неговото опазване
Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им и ги полива.
Има конкретни представи за сезонни плодове и зеленчуци.
„Пролет“, с. 14
Книга за учителя, препоръки за с. 14
КТ/ОС
Грижи и инициативност
Следва указания при подреждане и поддържане на реда, чистотата и естетическия вид на занималнята.
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.
„Пролет“, с. 15
Книга за учителя, препоръки за с. 15
ИИ/ОС
Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 16
Книга за учителя, препоръки за с. 16
ИИ/КТ
Изобразително творчество
Композира пана, украса за празник, декори за театър.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 46
Книга за учителя, препоръки за лист 46
КТ/ОС
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки.
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 47
Книга за учителя, препоръки за лист 47
МУЗ
Възприемане
Затвърждава своите представи за характера на маршова музика и метричната схема на марш.
Музикални дейности: възприемане на марш (пиано, тромпет, акордеон или оркестър)
МУЗ
Възпроизвеждане
Музика и игра
Марширува в колона по един и по двама. Престроява се.
Отразява двигателно промяната в темпото с д.м.и., пляскане и маршируване.
Музикални дейности: свирене с д.м.и. на марш
ФК
ЕПДД
Придобива представа за хвърляне на топка с две ръце отгоре във вертикална посока.
Формира умения за ходене по стълба, поставена под наклон –
40 см.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – ходене, равновесно ходене, хвърляне на топка, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Прилага умения за: хвърляне на топка с две ръце отгоре във вертикална посока; ходене по стълба, поставена под наклон – 40 см; хвърляне на торбичка в хоризонтална цел отгоре с лява и с дясна ръка.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – ходене, равновесно ходене, хвърляне на торбичка, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпитва удовлетвореност при практикуване на зимни спортове, като усъвършенства физически качества и формира положително отношение към двигателна дейност.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: игри с елементи на зимни спортове
19
„Приятно е!“
БЕЛ/ОС
Свързана реч
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
„Пролет“, с. 17
Книга за учителя, препоръки за с. 17
БЕЛ/ИИ
Звукова култура
Произнася правилно думи с фонетични и с правоговорни особености.
Определя броя на звуковете в думата.
Разпознава и използва информация, поставена на стените (имена, дати).
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Пролет“, с. 18
Книга за учителя, препоръки за с. 18
МАТ/ОС
Измерване
Пространствени отношения
Измерва дължина, като използва „лентичка“ или друг предмет.
Назовава и показва широчината на предмет.
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Пролет“, с. 19
Книга за учителя, препоръки за с. 19
МАТ/ИИ
Равнинни фигури
Пространствени отношения
Времеви отношения
Продължава алгоритмични поредици от познати геометрични
фигури.
Ориентира се в двумерното пространство (по план, в квадратна мрежа, лабиринт).
Разбира информацията, която съдържа календарът.
„Пролет“, с. 20
Книга за учителя, препоръки за с. 20
ОС/ИИ
Светът на природата и неговото опазване
Пресъздава чрез модели животни и местообитаването им.
Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им.
„Пролет“, с. 21
Книга за учителя, препоръки за с. 21
ОС/ФК
Самоутвърждаване и общуване с околните
Социална и здравословна среда
Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.
Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.
Поддържа интереса към играта.
Обяснява диференцирано предназначение на игрови съоръжения и материали за подвижни и щафетни игри.
„Пролет“, с. 22
Книга за учителя, препоръки за с. 22
КТ/ИИ
Грижи и инициативност
Ползва самостоятелно прибори за хранене, сервира и отсервира отделни ястия с помощта на възрастен.
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.
„Пролет“, с. 23
Книга за учителя, препоръки за с. 23
ИИ/ОС
Изобразително творчество
Изобразителни материали и техники
Умее да изобразява характерна поза или движение.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 24
Книга за учителя, препоръки за с. 24
ИИ/ОС
Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
Умее да апликира двуслойно.
Умее да изобразява характерна поза или движение.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 22
Книга за учителя, препоръки за лист 22
КТ/ОС
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки.
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 23
Книга за учителя, препоръки за лист 23
МУЗ
Възпроизвеждане
Има представи за метричната схема на марш, валс, хоро. Изписва я. Изпълнява я.
Музикални дейности: свирене с д.м.и. хоро, марш, валс
МУЗ
Умее да прави връзка между характера на музиката и двигателното ѝ отразяване.
Има предпочитания към определен жанр в музиката.
Музикални дейности: изпълняване на танцови стъпки на хоро, марш, валс.
ФК
ЕПДД
Прилага умения за: ходене между напречниците на стълба, повдигната на височина; лазене от коленно-лакътна опора и провиране под обръч; изтегляне от лег по пейка; скок на дължина от място с два крака; хвърляне във вертикална цел с две ръце отгоре.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, ходене, равновесно ходене, лазене с провиране, изтегляне от лег по пейка, скок на дължина, хвърляне във вертикална цел, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за стоящ вис на гимнастическа стена с последователно повдигане на ляв и десен крак и едновременно свиване и на двата крака.
Изпълнява опорен свит лицев прескок на пейка със и без стъпване.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Спазва правила и съблюдава за изпълнението им при партниране в спортно-подготвителни игри с елементи на: баскетбол – хвърля с две ръце в повдигната хоризонтална цел; тенис на корт – подхвърля и хвърля към партньор и лови топки; футбол – води топка с вътрешната част на ходилото с двата крака.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ – хвърляне, ловене, подаване, тупкане, водене на топка, игри с елементи на предпочитани спортове
20
„Лесно е!“
БЕЛ/ОС
Пресъздаване на литературно произведение
Граматически правилна реч
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
Измисля игри по познати литературни произведения.
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
„Пролет“, с. 25
Книга за учителя, препоръки за с. 25
БЕЛ/МУЗ
Свързана реч
Граматически правилна реч
Описва подробно даден предмет или явление.
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
„Пролет“, с. 26
Книга за учителя, препоръки за с. 26
МАТ/ОС
Количествени отношения
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
„Пролет“, с. 27
Книга за учителя, препоръки за с. 27
МАТ/ОС
Равнинни фигури
Различава и назовава правоъгълник.
Продължава алгоритмични поредици от познати геометрични фигури.
„Пролет“, с. 28
Книга за учителя, препоръки за с. 28
ОС/БЕЛ
Самоутвърждаване и общуване с околните
Социална и здравословна среда
Спазва правила за общуване по двойки и в малки групи от връстници.
Обяснява адекватни норми на поведение спрямо познати и непознати за него лица.
Познава правила за собствена защита на здравето и за здравословно хранене.
„Пролет“, с. 29
Книга за учителя, препоръки за с. 29
Има представа за професии от близкото му обкръжение – образование, медицина, услуги и др.
ОС/БЕЛ
Социална и здравословна среда
Разбира предназначението на обществени сгради в близка среда (поликлиника, училище, поща, театър, парк, лунапарк).
Има представа за професии от близкото му обкръжение – образование, медицина, услуги.
„Пролет“, с. 30
Книга за учителя, препоръки за с. 30
КТ/ОС
Техники
Различава превозните средства спрямо мястото на придвижване.
„Пролет“, с. 31
Книга за учителя, препоръки за с. 31
ИИ/ОС
Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
Изработва колажи от различни материали и предмети от бита.
Композира пана.
„Пролет“, с. 32
Книга за учителя, препоръки за с. 32
ИИ/ОС
Изобразително
творчество
Изобразителни
материали и
техники
Умее да апликира двуслойно.
Композира пана, украса за празник, декори за театър.
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 48
Книга за учителя, препоръки за лист 48
КТ/МАТ
Конструиране и моделиране
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 49
Книга за учителя, препоръки за лист 49
МУЗ
Елементи на музикалната изразност
Възпроизвеждане
Може да определя характера на музикални произведения.
Умее да определя метрума и темпото като изразни средства.
Свири на достъпни детски музикални инструменти.
Пее и танцува като изпълнител в музикални прояви по повод на празници.
Има конкретни представи за фолклорни песни и танци.
Има динамични представи за фолклорни инструменти.
Има динамични представи за концертиращи танцьори и тяхното облекло.
Музикални дейности: изпълнява танцови стъпки хоро и ръченица (затвърдяване)
ФК
ЕПДД
Придобива представа за скачане от ниско на високо с отскачане с два крака и с един крак в комбинация със скачане в дълбочина.
Формира умения за стоящ вис на гимнастическа стена с последователно повдигане на ляв и десен крак и едновременно свиване и на двата крака.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
ПИ с естествено-приложни движения – скачане, стоящ вис на гимнастическа стена,
общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за лазене в лег и провиране под препятствие с височина 25 см.
Формира умения за скачане от ниско на високо с отскачане с два крака и с един крак в комбинация със скачане в дълбочина.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – лазене в лег с провиране, скачане, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изпълнява елементи на популярни спортове, като спазва изискванията и правилата – футбол, гимнастика, баскетбол.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: игри с елементи на познати спортове
21
„Цветно е!“
БЕЛ/ОС
Свързана реч
Пресъздаване на литературно произведение
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
„Пролет“, с. 33
Книга за учителя, препоръки за с. 33
БЕЛ/ИИ
Свързана реч
Звукова култура
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Описва подробно даден предмет или явление.
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Пролет“, с. 34
Книга за учителя, препоръки за с. 34
МАТ/ОС
Количествени отношения
Определя реда на обект в редица от пет предмета.
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
„Пролет“, с. 35
Книга за учителя, препоръки за с. 35
МАТ/ОС
Пространствени отношения
Установява пространствени отношения между обекти (между два обекта; между повече обекти; на всеки спрямо всеки).
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Пролет“, с. 36
Книга за учителя, препоръки за с. 36
ОС/БЕЛ
Културни и национални ценности
Самоутвърждаване и общуване с околните
Поздравява по повод на конкретен празник, като се стреми да спазва обичаи в общността.
Свързва традиционни ритуали със съответните празници на общността.
Разбира семейните отношения и мястото си в семейството.
„Пролет“, с. 37
Книга за учителя, препоръки за с. 37
ОС/БЕЛ
Културни и национални ценности
Разбира и спазва основните елементи от протокола на поведение при честване на националния празник, както и на лични, фолклорни, официални празници.
Разпознава националния флаг.
„Пролет“, с. 38
Книга за учителя, препоръки за с. 38
КТ/ОС
Техники
Има представа за ролята на техниката в играчки с батерии, светлини, звук, компютри и др.
Различава устройства за комуникация и информация – телефони.
„Пролет“, с. 39
Книга за учителя, препоръки за с. 39
ИИ/ОС
Изобразителни
материали и
техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 40
Книга за учителя, препоръки за с. 40
ИИ/КТ
Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.
Има представа за народни обичаи и свързаното с тях изобразително творчество.
Повтаря линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 50
Книга за учителя, препоръки за лист 50
КТ/ОС
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 51
Книга за учителя, препоръки за лист 51
МУЗ
Възпроизвеждане
Пее артистично и с ясна дикция познати песни за празника.
Участва като солист.
Музикални дейности: изпълнение на песни и танци за Баба Марта
МУЗ
Музика и игра
Има представа за българските пролетни обичаи.
Разпознава слухово мелодията на позната песен.
Музикални дейности: приобщаване към българския фолклор и обредните форми на съществуването му
ФК
ЕПДД
Придобива представа за бягане – щафетно бягане.
Формира умения за лазене в лег и провиране под препятствие с височина 25 см.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
ПИ с естествено-приложни движения, щафетни игри, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Умее да изпълнява: лазене от лег и провиране под препятствие с височина 25 см; ходене по напречниците на стълба, поставена под наклон; хвърляне вертикално нагоре и опит за ловене на малка гумена топка с една ръка; бягане – щафетно бягане.
Форма: ПС
Методи: фронтален и станционен метод, двигателно упражняване, демонстрация,
описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, щафетни игри, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Изявява представите си за интегриране на движения с естествен характер при изпълнение на спортно-подготвителни игри с елементи от различни видове спорт.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ с елементи от предпочитани видове спорт
III
22
„Полезно е!“
БЕЛ/КТ
Речник
Граматически правилна реч
Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.
Използва ясен и правилен език за описване на познати събития.
Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.
Използва прости разширени изречения.
„Пролет“, с. 41
Книга за учителя, препоръки за с. 41
БЕЛ/МУЗ
Звукова култура
Определя броя на звуковете в думата.
Разпознава и използва информация, поставена на стените (имена, дати).
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Пролет“, с. 42
Книга за учителя, препоръки за с. 42
МАТ/ИИ
Количествени отношения
Измерване
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Подрежда две множества в зависимост от броя на обектите в тях (до десет обекта).
Подрежда пет предмета във възходящ ред по височина.
Измерва дължина, като използва „лентичка“ или друг предмет.
„Пролет“, с. 43
Книга за учителя, препоръки за с. 43
МАТ/ИИ
Равнинни фигури
Измерване
Времеви отношения
Различава и назовава правоъгълник.
Комбинира познати геометрични фигури.
Измерва дължина, като използва „лентичка“ или друг предмет.
Разбира информацията, която съдържа календарът.
„Пролет“, с. 44
Книга за учителя, препоръки за с. 44
ОС/ИИ
Самоутвържаване и общуване с околните
Осъзнава различните чувства.
Поддържа интереса към играта.
Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.
„Пролет“, с. 45
Книга за учителя, препоръки за с. 45
ОС/БЕЛ
Светът на природата и неговото опазване
Описва начина на хранене на познати животни.
Пресъздава чрез модели животни и местообитаването им.
„Пролет“, с. 46
Книга за учителя, препоръки за с. 46
КТ/ОС
Грижи и инициативност
Познава правила за запазване на дрехите чисти и спретнати.
„Пролет“, с. 47
Книга за учителя, препоръки за с. 47
ИИ/МАТ
Изобразителни материали и техники
Повтаря пунктирана линия в различни изображения на предмети, без да излиза от линията.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 48
Книга за учителя, препоръки за с. 48
КТ/ОС
Конструиране и моделиране
Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки и инструменти.
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 52
Книга за учителя, препоръки за лист 52
ИИ/ОС
Изобразителни материали и техники
Използва и съчетава различни изобразителни материали.
Умее да апликира двуслойно.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 24,
Книга за учителя, препоръки за лист 24
МУЗ
Възпроизвеждане
Пее, танцува и съчинява съпровод с д.м.и.
Изявява се като солист – индивидуално и в група.
Познава тембъра на акордеон.
Музикални дейности: свирене с д.м.и., изпълнение на песни за Баба Марта
МУЗ
Музика и игра
Изпитва радост да бъде част от празничната среда и от възможността да се изяви индивидуално.
Музикални дейности: изпълнение на музика в празнична среда
ФК
ЕПДД
Придобива представа за лазене от коленна опора върху пейка с последователно изпълнение на лява и на дясна опорно-коленна везна.
Прилага умения за бягане – щафетно бягане.
Умее да се престроява от една в две и от една в три колони, от колона в редица и обратно.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, щафетни игри, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Прилага умения за лазене от коленна опора върху пейка с последователно изпълнение на лява и на дясна опорно-коленна везна.
Изпълнява хвърляне с една ръка на малка плътна топка в далечина.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
В съревнователни условия партнира, съблюдавайки принципите на честната игра: футбол – водене на топка напред, тупкане на топка с ракета – тенис на корт, подхвърля и лови топка – волейбол.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: игри с елементи на познати видове спорт
23
„Интересно е!“
БЕЛ/ОС
Свързана реч
Граматически правилна реч
Звукова култура
Назовава държавата, града и улицата, на която живее.
Съгласува по род и число прилагателните и съществителните.
Използва прости разширени изречения.
Разпознава и използва информация, поставена на стените (имена, дати).
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Пролет“, с. 49
Книга за учителя, препоръки за с. 49
БЕЛ/ОС
Свързана реч
Речник
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Проявява култура на речево общуване, като изслушва събеседника.
Назовава правилно качества/характеристики и недостатъци на лица, предмети, явления, събития, като използва определения.
„Пролет“, с. 50
Книга за учителя, препоръки за с. 50
МАТ/ОС
Количествени отношения
Пространствени отношения
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Определя посоките нагоре, надолу, напред, назад, наляво, надясно.
„Пролет“, с. 51
Книга за учителя, препоръки за с. 51
МАТ/ИИ
Пространствени отношения
Назовава части на собственото си тяло, като определя лява/дясна ръка, ляв/десен крак, ляво/дясно ухо/око.
„Пролет“, с. 52
Книга за учителя, препоръки за с. 52
ОС/ИИ
Светът на природата и неговото опазване
Описва начина на хранене на познати животни.
Пресъздава чрез модели животни и местообитаването им.
Посочва грижите, които трябва да се полагат за растения и животни от близкото обкръжение.
„Пролет“, с. 53
Книга за учителя, препоръки за с. 53
ОС/БЕЛ
Социална и здравословна среда
Има представа за професии от близкото му обкръжение – медицина.
Познава правила за собствена защита на здравето.
„Пролет“, с. 54
Книга за учителя, препоръки за с. 54
КТ/ОС
Обработване на материали, съединяване и свързване
Грижи и нициативност
Прави подходящ избор на хартия, картон, природни и текстилни материали при изработване на модел или изделие.
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.
„Пролет“, с. 55
Книга за учителя, препоръки за с. 55
ИИ/ОС
Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 56
Книга за учителя, препоръки за с. 56
ИИ/КТ
Художествени материали и техники
Умее да апликира двуслойно.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 25
Книга за учителя, препоръки за лист 25
КТ/ИИ
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
Използва ножица за рязане на хартия.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 26
Книга за учителя, препоръки за лист 26
МУЗ
Възпроизвеждане
Може слухово да открива и възпроизвежда познати жанрове.
Пресъздава настроението, стъпките и хореографията на танц.
Старае се да пее интонационно точно.
Музикални дейности: изпълнява песни за празника на мама
Музика и игра: марш, валс, хоро, ръченица (затвърдяване)
МУЗ
Музика и игра
Има любим танц и с желание участва в него.
Изразява обичта си към майката чрез музициране.
Музикални дейности: развитие на изпълнителските умения чрез двигателно отразяване на основните жанрове
ФК
ЕПДД
Придобива представа за ходене по дебело въже, поставено на земята в права посока, в кръг и зигзагообразно.
Формира умения за скачане от ниско на високо с отскок на един крак, скачане с придвижване и скачане до предмет.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за странично лазене в свита стояща опора.
Формира умения за ходене по дебело въже, поставено на земята в права посока, в кръг и зигзагообразно.
Форма: ПС
Методи: фронтален и посменен/групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Използва овладените естествено-приложни движения и двигателни умения в спортно-подготвителни игри с елементи от спорт – футбол, гимнастика, тенис.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание, аналитичен и синтетичен
Средства: СПИУ
24
„Красиво е!“, текущо проследяване
БЕЛ
Речник
Граматически
правилна реч
Звукова култура
Използва прости разширени изречения.
Разбира разликата между дума и изречение.
Определя броя на звуковете в думата.
Контролира координацията на ръката и окото, за да развие фината моторика.
„Пролет“, с. 57 (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 57
БЕЛ
Свързана реч
Речник
Възприемане на литературно произведение
Пресъздаване на литературно произведение
Разбира и взема участие в разговори, свързани с познати теми.
Използва ясен и правилен език за описване на познати събития.
Възприема кратки произведения от художествената литература.
Описва литературни герои според основните моменти в произведението.
Разпознава епизод от познато литературно произведение.
Изпълнява изразително конкретен художествен текст.
Измисля игри по познати литературни произведения.
„Пролет“, с. 58, 59 (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 58, 59
МАТ
Количествени отношения
Пространствени отношения
Измерване
Определя броя на обекти до 5 и ги свързва със съответната цифра на числото.
Установява пространствени отношения между обекти.
Подрежда пет предмета във възходящ и низходящ ред по височина или дължина.
„Пролет“, с. 60, 61 (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 60, 61
МАТ
Равнинни фигури
Времеви отношения
Продължава алгоритмични поредици от познати геометрични
фигури.
Ориентира се в последователността на сезоните.
Разбира информацията, която съдържа календарът.
„Пролет“, с. 62 (текущо проследяване на
постиженията*); Чеклист, с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 62
ОС
Самоутвърждаване и общуване с околните
Социална и здравословна среда
Осъзнава различните чувства.
Изразява взаимопомощ в игри по двойки и в малки групи.
Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.
Сравнява действията си с тези на другите и активно взаимодейства с възрастни и връстници.
Поддържа интереса към играта.
Има конкретни представи за проява на доверие и толерантност към другия.
Обяснява диференцирано предназначение на игрови съоръжения и материали за подвижни и щафетни игри.
„Пролет“, с. 63 (текущо проследяване на
постиженията*); Чеклист с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 63
ОС
Светът на природата и неговото опазване
Културни и национални ценности
Описва начина на хранене на познати животни.
Посочва грижите, които трябва да се полагат за растения и животни от близкото обкръжение.
Разбира нуждата на растенията от вода за развитието им и ги полива.
Поздравява по повод на конкретен празник, като се стреми да спазва обичаи в общността.
Разпознава националния флаг.
Разбира и спазва основните елементи от протокола на поведение при честване на Националния празник, както и на лични, фолклорни, официални празници.
„Пролет“, с. 64, 65 (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 67
Книга за учителя, препоръки за с. 64, 65
ИИ
Художествено възприемане
Изобразителни материали и техники
Разглежда и описва произведения на различните видове изобразителни изкуства.
Използва и съчетава различни изобразителни материали (моливи, пастели, бои).
„Пролет“, с. 66 (текущо проследяване на
постиженията*); Чеклист, с. 68
Книга за учителя, препоръки за с. 66
ИИ
Изобразителни материали и техники
Изобразително творчество
Умее да апликира двуслойно.
Рисува фантазни образи по филми, приказки, по музика и др.
Композира пана.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 53 (лице), (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 68
Книга за учителя, препоръки за лист 53
КТ
Грижи и инициативност
Техника
Предлага идеи и участва в провеждането на малко състезание, игра или дейност в детската градина.
Стреми се към сътрудничество при съвместна дейност.
Различава превозните средства спрямо мястото на придвижване.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 53 (гръб), (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 68
Книга за учителя, препоръки за лист 53
КТ
Конструиране и моделиране
Обработване на материали, съединяване и свързване
Изработва модел или изделие, като следва инструкции на учителя, от снимки или технически рисунки.
Оценява по различни предварително зададени критерии собственоръчно направени модели и ги включва в игрови дейности.
Използва ножица за рязане на хартия и други хартиени материали по права, крива и начупена линия.
Сгъва хартия и картон по ориентири.
„Есен, зима, пролет, лято“, лист 54 (текущо проследяване на постиженията*); Чеклист, с. 68
Книга за учителя, препоръки за лист 54
МУЗ
Възпроизвеждане
Музика и игра
Пее артистично, с ясна дикция и съчинява вокални и двигателни импровизации с пролетна тематика.
Изпълнява цялостен танц със заучена хореография.
Музикални дейности: изпълняване на песни за пролетта, творчески игри: двигателни импровизации – валс (оркестров вариант) и хоро (народен оркестър)
МУЗ
Музика и игра
Има представи как да импровизира и да пресъздаде двигателно характера на позната музика.
Музикални дейности: импровизира танц върху позната музика
ФК
ЕПДД
Формира умения за странично лазене в свита стояща опора.
Скача на дължина от място.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – ходене, лазене, скачане, общоразвиващи упражнения
ФК
ЕПДД
Придобива представа за равновесно ходене по тясна повърхност.
Лази от свита стояща опора в права посока.
Скача на дължина от място.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов метод, двигателно упражняване, демонстрация, описание, игров метод
Средства: ПИ с естествено-приложни движения – ходене, равновесно ходене, лазене, скачане, общоразвиващи упражнения
ФК
СПДД
Умее да изпълнява комбинации от овладени естествено-приложни движения.
Форма: ПС
Методи: фронтален и групов, игров, двигателно упражняване, демонстрация, описание
Средства: СПИУ – с естествено-приложни движения, игри с елементи на познати спортове
