19
|
|
Писане на малките елементи
(Т1, с.14;
КУ, с.49,
На игра)
|
Затвър-дяване и обоб-щаване на зна-нията
|
Пише графически вярно усвоените малки елементи в различни комбинации отделно и по двойки, като ги свързва правилно.
|
|
Възприемане на стихотворението „На игра“. Връзка на илюстрацията с текста Дидактична игра за развитие на наблюдателност, самоконтрол и устойчиво внимание. Писане на част от малките елементи в облачетата. Писане на малките елементи по двойки и в различни комбинации.
|
Текущо формиращо оценяване,
писмена
проверка
|
|
|
|
|
|
|
20
|
|
Писане на големите и малките елементи
на буквите
(Т1, с.15;
Гривничка,
Т1, с.19;
КУ, с.49)
|
Обоб-щение
|
Графически вярно пише усвоените големи елементи на буквите в различни комбинации с малките елементи, като ги свързва правилно. Спазва изискванията за наклон, дистанция, височина и ширина.
|
● малки
и голе-
ми еле-менти на бук-вите
|
Запознаване със стихотворението „Грив-ничка“ – емоционална мотивация за предстоящата работа. Дидактична игра „Украси гривничката“. Вярно писане на големите и малките елементи в различни комбинации.
|
Текущо формира-що оценя-
ване, пис-мена про-верка
|
|
|
|
|
|
|
21
|
|
Входно ниво
(КУ, с.50)
|
Диаг-ностика
|
Познава печатните букви на азбуката. Пише името си с печатни букви. Разпознава и вярно назовава герои и илю- страции от любими приказки. Определя броя на звуковете в схема на дума по картинно изображение. Посочва вярно сред картинни изображения на поз-нати 6 животни, чиито имена за-почват с един и същ съгласен звук.
|
|
Определяне броя на звуковете в схема на дума под изображение на познат предмет. Определяне на звука в началото и в края на думата. Разпознаване и вярно назо-ваване на печатни букви от азбуката. Записване на собственото име с печатни букви. Свързване на познати герои от приказки с илюстрации от същите приказки. Вярно откриване и маркиране сред картинни изображения на познати шест животни, чиито названия започват с един и същ съгласен звук: напр. к или п.
|
Тестова
писмена проверка
|
|
|
|
|
|
|
22 |
4
|
Запознаване със звук и буква аА
При мама
и татко
(Б. с.14;
КУ, с.52)
|
Нови знания
|
Изговаря гласния звук а. От-
крива го в звукови модели на
думи по предметни изображения. Разграничава звук а от неговата буква. Анализира особеностите на малката и главната печатни букви аА.
Съставя кратък разказ по картина. Съставя и чете изречения по схеми и нагледни опори.
|
●гласен
звук а
●малка
печатна
буква а
●главна
печатна
буква
А
|
Откриване на изучавания гласен звук и коментар на позицията му в звукови модели на думи по предметни изображения. Запознаване с малка и главна печатна буква аА. Беседа по сюжетната картина. Активна употреба на думи с Аа по изобразеното. Четене на думи по смислова догадка в буквените модели в картината. Съставяне и четене на изречения по схеми, смислово свързани с изобразеното на картината. Осъзнаване на смисловата цялост на изречението и на думата като негова градивна единица.
|
Текущо
формиращо
оценяване, устна
проверка
|
|
|
|
|
|
|
23
|
|
Писане на малка ръкописна буква а
(Т2, с.4, 83;
КУ, с.53)
|
Нови знания
|
Графически правилно изписва елементите на буквата и връзките между тях. Пише малка ръкопис-на буква а самостоятелно и в буквосъчетания.
|
●малка
ръко-
писна
буква а
|
Разговор по сюжетната картина и стихотворението „Ананас“ (Т2, с.83). Представяне на буквата, анализ на елементите ѝ. Писане на буквата отделно и в комбинация с усвоени елементи на буквите. Записване на буквата в буквени модели на едносрична, двусрична и трисрична дума по предметни изображения.
|
Текущо
оценяване,
писмена проверка
|
|
|
|
|
|
|
24
|
|
Звук и буква
Аа
Изненада
(Б. с.13;
КУ, с.53)
|
Упраж-нение в четене
|
Чете думи с изучаваната буква в готови буквени модели и нагледни опори. Съставя кратък разказ по сюжетна картина. Съставя съобщително и въп-росително изречение по картина и схеми. Чете възклицания.
|
●възкли-
цание,
точка,
въпро-
сите-
лен
знак
●удиви-
телен
знак
|
Беседа по сюжетната картина. Откриване и ограждане на изучаваната буква в маркираните думи по изобразеното на нея. Четене на думите по смислова догадка. Четене на собствени имена с начална буква А по буквените им модели. Четене на възклицанията. Съставяне на кратък разказ по сюжетната картина. Съставяне на изречения по картината и приложените схеми.
|
Текущо
формиращо
оценяване,
устна проверка
|
|
|
|
|
|
|
25
|
|
Писане на главна ръкописна буква А
(Т2, с.5;
КУ, с.54)
|
Нови знания
|
Графически правилно изписва елементите на ръкописната буква и връзките между тях. Пише ръкописна буква А отделно и в съчетание с а.
Спазва изискванията за дистанция, наклон, височина и
ширина на буквите.
|
●главна
ръко-
писна
буква А
|
Запознаване с графичното изображение на главна ръкописна буква А. Анализ на елементите ѝ. Изписване на буквата във въздуха. Писане на буквата самостоятел-но и в комбинация с а. Препис на възкли-цанието.
|
Текущо оценяване,
писмена
проверка
|
|
|
|
|
|
|
26
|
|
Запознаване със звук и буква еЕ
Един прекрасен ден
(Б.с.16;
КУ, с.54)
|
Нови
знания
|
Ясно артикулира гласния звук. Открива го в звукови модели на думи по предметни изображения. Разграничава звука от неговата буква. Съставя кратък разказ по сюжетна картина с активна употреба на думи с еЕ по изо-бразеното. Чете възклицания с подходяща интонация . Съставя и чете изречения по картина и схе-ми. Определя броя на думите в изречение.
|
●гласен
звук е,
малка
печат-
на бук-
ва е
●главна
печат-
на бук-
ва Е
|
Откриване на новия гласен звук в звукови модели на думи. Коментиране на пози-цията му в тях. Запознаване с малка и главна печатни букви еЕ. Откриване на мястото ѝ в азбуката. Беседа и коментар по сюжетната картина. Активна употреба на маркираните с кръгче думи с е в тях по изобразеното. Съставяне и четене на въпросително и съобщително изречение по картината и схемите. Определяне броя на думите в тях. Съставяне на устен разказ по картината. Четене на текст от 3 изречения по буквените модели на съставящите ги думи и по нагледна опора.
|
Текущо
формиращо
оценяване,
устна
проверка
|
|
|
|
|
|
|
27
|
|
Писане на
малка ръкописна буква е
(Т2, с.6, 83;
КУ, с.55)
|
Нови
знания
|
Графически правилно изписва малка ръкописна буква е отделно и в комбинации. Спазва изискванията за наклон, дистанция, височина и ширина на буквите.
|
●малка
ръко-
писна
буква е
|
Разговор по сюжетната картина и стихо-
творението „Елени“ (с.83). Запознаване с новата ръкописна буква. Писане на буквата отделно и в комбинация с а. Самостоятелно моделиране на звуково-буквения състав на думи по предметни изображения.
|
Текущо оценяване,
писмена
проверка
|
|
|
|
|
|
|
28
|
|
Пиша вярно и красиво Аа, е
(Т2, с.70;
КУ, с.55)
|
Упражнителен урок
|
Пише графически правилно ръкописните букви Аа и е са-
мостоятелно и в различни ком-бинации. Правилно свързва бук-вите в буквосъчетанията, като спазва изискванията за красно-пис. Моделира самостоятелно звуково-буквения състав на думи в схеми по нагледни опори.
|
●гласен
звук
буква
малка
ръко-
писна
буква
а ●главна
ръко-
писна
буква А
|
Вярно и красиво писане на изучените ръкописни букви самостоятелно и в комбинации. Правилно свързване на буквите в буквосъчетанията. Самостоятелно моделиране на звуково-буквения състав на осем думи по предметни изображения.
Работа върху стойката при писане.
Акцент върху красивото писане.
|
Текущо формиращо
оценяване,
писмена проверка
|
|
|
|
|
|
|
29
|
5
|
Звук и буква
Ее
Заетите съседи
(Б. с. 17;
КУ, с.55)_
|
Упраж-нителен урок
|
Открива и коментира позицията на изучаваната буква в буквени модели на думи по предметни изображения. Разграничава гласен звук е от неговата буква. Открива и чете думи в схеми по нагледни опори. Отговаря на въпроси по съдържанието на сюжетна картина.
|
|
Откриване на изучаваната буква в буквени модели на думи по предметни изображения. Четене на думите. Разглеждане и коментар по сюжетната картина. Откриване и ограждане на изучените букви в маркираните на картината думи. Четене на думи действия по подразбиране. Съставяне на изречения по схемите и картината, изискващи въпрос и отговор, както и на такива, налагащи съпоставка на действията на нарисуваните герои.
|
Текущо оценяване,
устна проверка
|
|
|
|
|
|
|
30
|
|
Писане на
главна ръко-писна буква Е
(Т2, с.7;
КУ, с.56)
|
Нови
знания
|
Графически правилно изписва елементите на главна ръкописна буква Е и връзките между тях. Пише буквата отделно и в буквосъчетания.
Спазва изискванията за наклон, дистанция, височина, ширина на буквите.
|
●главна
ръко-
писна
буква Е
|
Работа по сюжетната картина „Ежко“. Запознаване с буквата и елементите ѝ. Писане на ръкописните А и Е самостоятелно и в комбинация с е, а. Съставяне на изречение по схема. Попълване на изучените букви в буквените модели на думите и прочит на изречението. Коментар на правописа на собственото име.
|
Текущо оценяване,
писмена проверка
|
|
|
|
|
|
|
31
|
|
Запознаване
със звук и буква оО
Любопит-ковци
(Б. с.18;
КУ, с.56)
|
Нови знания
|
Ясно артикулира гласния звук. Открива го в звукови модели на думи по предметни изображения. Разграничава звука от неговата буква. Съставя кратък разказ по сю-жетна картина.Чете изрази-
телно възклицания.Съставя и чете изречения по схеми.
|
●гласен
звук о,
малка
печат-
на бук-
ва о,
●главна
печат-
на бук-
ва О
|
Откриване на изучавания гласен звук в звукови модели на думи по предметни изображения. Запознаване с малка и главна печатна буква оО. Самостоятелно моделиране звуковия състав на думи по нагледни опори. Беседа по сюжетната картина. Активна употреба на маркираните в нея думи с оО. Съставяне на устен разказ по сюжетната картина. Съставяне и четене на изречения, изискващи въпрос и отговор, по модели.
|
Текущо
формиращо оценяване,
устна
проверка
|
|
|
|
|
|
|
32
|
|
Писане на
малка ръкописна буква о
(Т2, с.82-83;
КУ, с.57)
|
Нови знания
|
Графически правилно пише буквата отделно и в буквосъчета-ния. Спазва изискванията за на-клон, дистанция, височина и ши-рина на буквите.
|
●малка
ръко-
писна
буква о
|
Езикова работа по стихотворението „Орехи“ и сюжетната картина към него (Т2, 83). Писане на буквата отделно и в комбинация с усвоените букви на гласните Аа, Ее. Самостоятелно моделиране на буквения състав на думи по предметни изображения.
|
Текущо оценяване,
писмена
проверка
|
|
|
|
|
|
|
33
|
|
Звук и буква
Оо
За риба в морето
(Б., с.19;
КУ, с.57)
|
Упраж-нителен урок
|
Открива изучаваната буква в схеми на думи и чете думи по схеми и нагледни опори. Отговаря на въпроси по сюжетна картина. Чете собствени имена. Съставя устен разказ по картина. Измисля имена на героите.
|
|
Откриване на изучаваната буква в буквени модели на думи. Четене на думите по схеми и по нагледни опори. Наблюдение и беседа по сюжетната картина. Откриване и ограждане на новата буква и на вече усвоените в маркираните думи по картината. Четене на думите по подразбиране. Четене на собствени имена с Оо. Съставяне и четене на изречения по картината и по схеми. Съставяне на устен разказ по картината с изискване учениците да използват собствени имена на героите.
|
Текущо оценяване,
устна проверка
|
|
|
|
|
|
|
34
|
|
Писане на
главна
ръкописна буква О
(Т2, с.9;
КУ, с.57)
|
Нови
знания
|
Графически правилно пише главна ръкописна буква О и правилно я свързва с усвоените вече букви в буквосъчетания. Спазва изискванията за наклон, дистанция, височина и ширина на буквите.
|
●главна
ръко-
писна
буква О
|
Коментиране позицията на изучаваната буква в думата по картинката. Запознава- не с ръкописната буква. Писане на О отделно и в комбинация с усвоените ръкописни букви Аа, Ее, о. Препис на възклицанието по ръкописен образец. Дидактична игра за развитие на наблюда-телност и устойчиво внимание „Килим-че“. Писане на усвоените букви на гласни според зададените в образеца цветове.
|
Текущо оценяване,
писмена проверка
|
|
|
|
|
|
|
35
|
|
Букви на гласните
Аа, Ее, Оо
Веселото влакче
(Б, с.20-21;
КУ, с.58)
|
Обоб-щителен урок
|
Съставя устен разказ по картина. Отговаря на въпроси по съдържанието ѝ. Вярно свързва звуково-буквени модели на думи с картинните изображения. Самостоятелно попълва звуково-буквени модели на думи по на-гледни опори. Съставя и чете из-речения по схеми и нагледни опори.
|
|
Запознаване със стихотворението „Веселото влакче“ (КУ, с.58). Работа по илюстрацията към текста. Активна употреба на думи с изучените букви. Измисляне на собствени имена на литналите с балон деца. Работа върху звуково-буквения състав на думи по нагледни опори. Съставяне и четене на изречения, смислово свързани с нарисуваното, по готови схеми. Дидактична игра „Къщички за думи“ – определяне броя на сричките в думите. Съставяне на изречения по схеми и нагледни опори. Дидактична игра „Оцвети килимчето“.
|
Текущо
формиращо
оценяване,
устна проверка
|
Подбо-рът на упраж-ненията за уроч-ната работа е по пре-ценка на учителя.
|
|
|
|
|
|
36
|
6
|
Запознаване със звук и
буква мМ
Умореното
момче
(Б, с.22;
КУ, с.59)
|
Нови
знания
|
Артикулира ясно съгласния звук м. Открива го в различни позиции в думи по звукови модели. Разграничава звука от неговата буква. Познава печатните букви Мм. Образува и чете отворени и затворени срички, думи и изречения с тях.
Чете диалогична реч.
|
●съгла-
сен
звук м
● малка
печат-
на бук-
ва м
●главна
печат-
на бук-
ва М
|
Откриване на съгласния звук м в звукови модели на думи по картини и схеми. За-познаване с графичните особености на главна и малка печатни букви Мм. Обра-зуване и четене на отворени и затворени срички с усвоените гласни. Словообразу- ване. Четене на думите в колонката. Бесе- да по сюжетната картина. Четене по смислова догадка на маркираните в нея думи. Четене на диалогична реч. Четене на възклицанието с подходяща интонация.
|
Текущо
оценяване,
устна проверка
|
|
|
|
|
|
|
37
|
|
Писане на
малка ръкописна буква м
(Т2, с.10, 84;
КУ, с.60)
|
Нови
знания
|
Познава малка ръкописна буква м, елементите ѝ и начините на свързването им. Пише я графически правилно отделно, в срички, в думи и изречения.
|
●малка
ръко-
писна
бук-
ва м
|
Езикова работа по стихотворението „Мармалад за милиони“ и сюжетната картина по него (Т2, с.84). Запознаване с малката ръкописна буква. Писане на буквата отделно, в срички и в думи по образец. Словообразуване по печатна схема. Писане на думите. Коментиране на смислоразличителната функция на гласните в тях. Препис на изречения по ръкописен образец.
|
Текущо оценяване,
писмена
проверка
|
|
|
|
|
|
|
38
|
|
Звук и буква
|
