Синя приказка,
Леда Милева
(със съкра-щения)
(Ч, с.46;
Т, с.23;
КУ, с.155)
Упраж-нение в четене
|
Разпознава приказка. Ориентира се в съдържанието на литератур-ното произведение. Чете изрази-телно диалогична реч. Влиза в ролята на герой от приказката. Устно разказва епизод по илю-страцията – със свои думи и с някои думи от текста.
|
|
Възприемане на приказката с изразителен прочит от учителя. Четене наум на текста. Беседа по съдържанието и илюстрацията. Изказване на мнение за качествата на героите по техните постъпки. Сравняване поведението на горделивото глухарче и на скромното синьо цвете без име. Коментиране на смисъла, вложен в името „Незабравка“. Изразително четене на диалогичната реч. Четене на части и по роли. Устен преразказ на илюстрирания епизод. Четене и коментар на пословицата.
|
Текущо оценяване, устна и писмена проверка
|
|
|
222
|
|
Звъни звънчето с весел глас
– за прего-вор е час
(Т3, с.46-50;
КУ, с.156)
|
Обоб-щение
|
Притежава знания, умения и компетентности за основните езикови и речеви единици: звук/
буква, сричка, дума, изречение,
текст.
|
|
Самодиктовка на думи по предметни изображения. Четене на думи с начален гласен звук и записване по азбучен ред. Образува нови думи чрез замяна на гласен звук и чрез добавяне на съгласен. Писане на думи, завършващи с буква на съгласен. Добавяне на гласните звукове в рекламни табелки. Верен препис на рекламите. Образуване и записване на собствени имена. Четене и отгатване на гатанка. Препис на думи с различен брой срички от текста. Препис на изречение, в което всички думи не се пренасят. Съставяне на различни по цел на изказване изречения.
|
Писмена проверка
|
Годи-шен
прего-вор
|
|
223
|
|
Звъни звънчето с весел глас
– завър-швам пър-ви клас
|
Обоб-щение
|
Притежава знания,умения и компетентности за основните езикови и речеви единици: звук/
буква, сричка, дума, изречение,
текст. Прилага ги в практическа езикова дейност.
|
|
Четене и откриване модела на съобщително изречение. Образуване и четене на изречения чрез свързване на частите им по смисъл и вярно писане на думи, завършващи с една от корелативните двойки съгласни. Съставяне и четене на изречения с първите срички на думи в редиците. Записване на мъдрите съвети на стареца. Коментар на препинателните знаци в края. Четене, редактиране и верен препис на ръкописен текст. Допълване на изречения в текст със смислово подходящи думи. Избор и запис на заглавие. Съставяне на кратък текст по сюжетна картина.
|
Писмена проверка
|
Годишен
преговор
Изборът на упр. за уро- ка е по прецен-ка на учителя.
|
|
224
|
|
Изходно ниво на знания и компетент-ности
(КУ, с.158)
|
Диагно-стика
|
Притежава знания, умения и компетентности за основните езикови и речеви единици: звук/
буква, сричка, дума, изречение,
текст. Прилага в практическа езикова дейност основни правила за правопис.
|
|
Диктовка на думи, изречения и/или кратък текст с изискване за вярно, четливо и красиво писане. Езикови упражнения върху правописа на неударените гласни в думите и на звучните съгласни в края на думите. Попълване на звуковите модели на думи в схеми по предметни изображения. Езикови упражнения за правопис на собствените имена и за оформяне на изречение и текст.
|
Писмена проверка
на резулта-тите
|
В по-мощ на прак-тиката:
„Браво!“
Д за 1. клас
тестове
подго-товка за изходно ниво
|
|
Разработил: …………………………………
(Име, фамилия, подпис)
ПОЯСНИТЕЛНИ БЕЛЕЖКИ:
-
Годишното тематично разпределение се разработва от преподаващия учител за всяка учебна година и за всеки клас (а при необходимост – и по паралелки), като се отчитат интересите на учениците и спецификата на образователната среда.
-
Годишното тематично разпределение на учителя по т. 1 се утвърждава от директора на училището преди началото на учебната година.
-
В колона 1 се записва поредният номер на учебния час. Броят на учебните часове в тематичното разпределение трябва да отговаря на броя на часовете по училищен учебен план за съответния клас.
-
В колона 2 се посочва учебната седмица по ред, като следва да се отчита броят на учебните седмици по заповед на министъра за графика на учебното време.
-
В колона 3 се посочва темата на урочната единица, като тя трябва да отговаря на темата, записана в дневника. Темата на урочната единица се определя от учителя и може да не е същата като темата на урока в учебника или темата в учебната програма.
-
В колона 4 се посочва урочната единица, като за ориентир може да се използва съответната таблица в учебната програма за препоръчителното процентно разпределение.
-
В колона 5 се описват накратко компетентностите като очаквани резултати от обучението в рамките на конкретната урочна единица.
-
В колона 6 се описват новите понятия за конкретната урочна единица (ако има такива).
-
В колона 7 се записват учебни дейности, свързани с преподаване на нов учебен материал, упражнения, преговор, както и за гарантиране на изпълнението на учебната програма в съответствие с предвиденото в раздел „Дейности за придобиване на ключови компетентности и междупредметни връзки“ на съответната учебна програма.
-
В колона 8 се посочват методите и формите за оценяване (те може да са свързани с конкретната тема на урочната единица, но може да са и ориентирани върху цял раздел) – при спазване на ДОС за оценяване на резултатите от обучението на учениците, както и за оценяване на другите дейности (домашни работи, лабораторни упражнения, семинари, работа по проекти и др.), и при отчитане на съотношението при формиране на срочна и годишна оценка в раздел „Специфични методи и форми за оценяване на постиженията на учениците“ на съответната учебна програма.
-
При възникнали обстоятелства от обективен характер годишното тематично разпределение подлежи на изменение, допълнение и преструктуриране, което се отразява в колона 9 или в допълнителна таблица и се утвърждава допълнително от директора на училището при спазване на препоръчителното процентно разпределение на задължителните учебни часове за годината.
Сподели с приятели: |
