Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
Беседа. Четене на информация от различни източници. Слушане с разбиране. Самостоятелно и подборно четене. Изясняване значението на непознати думи в контекста. Словотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
91
|
26
|
Добре дошла, мила пролет!
(Ч, с. 112)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на изучавано произведение.
Установява сходство и различие между литературни произведения.
|
|
Четене и разглеждане на книги. Препоръчване на книга. Самостоятелно и подборно четене. Рисуване на илюстрация към произведение по избор.
|
Устна проверка.
Формиращо оценяване.
|
|
92
|
27
|
Приказка за великденското яйце. Народна приказка
(Ч, с. 84 и 85, ТЧ, с. 54)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Ориентира се в последователността на епизодите в приказката.
|
|
Беседа за празника. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене и подборен преразказ с цел определяне на епизодите в приказката.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
93
|
27
|
Приказка за великденското яйце. Народна приказка
(Ч, с. 84 и 85, ТЧ, с. 54)
|
Затвърдяване
|
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Самостоятелно четене. Подборно четене. Подборен преразказ. Четене по роли. Беседа.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на фолклорна приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
94
|
27
|
Вълшебната градина. Р. Киров
(Ч, с. 86, ТЧ, с. 55)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Ориентира се в последователността на епизодите в приказката.
Открива изброяването в художественото произведение.
|
|
Четене на заглавието на основата на смислова догадка. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Беседа върху специчната форма на текста. Подборно четене. Откриване на изброяването. Сломотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
95
|
28
|
Бобчо. Ю. Момчилова
(Ч, с. 87, ТЧ, с. 56)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Ориентира се в последователността на епизодите в приказката.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Изразява емоционално–оценъчно отношение към герои в произведението.
|
|
Беседа по заглавието на приказката. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене. Дискусия.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
96
|
28
|
Пипи става нещотърсач. А. Линдгрен
(Ч, с. 88 и 89, ТЧ, с. 57)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Беседа за любими приказни герои. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене.
|
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
97
|
28
|
Пипи става нещотърсач. А. Линдгрен
(Ч, с. 88 и 89, ТЧ, с. 57)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Изразява емоционално–оценъчно отношение към герои в произведението.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Словотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране.
Формиращо оценяване.
|
|
98
|
28
|
Стихотворни шеги
(Ч, с. 113)
|
Извънкласно четене
|
Доказва разбиране на въпроси по съдържанието на произведение.
Изразява емоционално-оценъчно отношение.
Установява сходство между литературни произведения.
|
|
Музикална задача. Самостоятелно четене. Словотворческа задача. Препоръчване на книги.
|
Устна проверка.
Формиращо оценяване.
|
|
99
|
29
|
Гергьовден. А. Божинов
(Ч, с. 90)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.
Чете информация от различни източници.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Беседа за пролетните празници. Слушане с разбиране. Самстоятелен прочит. Подборно четене. Словесно рисуване. Беседа за традициите на празника.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
100
|
29
|
Празникът. К. Константинов
(Ч, с. 91, ТЧ, с. 58)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Коментира постъпките на литературните герои.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои в произведението.
Открива значението на непознати думи и изрази в контекста на произведението.
|
|
Слушане с разбиране. Самостоятен прочит. Подборно четене. Изясняване значението на непознатите думи в контекста на произведението. Словотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране н художествен текст.
Формиращо оценяване.
|
|
101
|
29
|
Невидимият Тонино. Дж. Родари
(Ч, с. 92 и 93, ТЧ, с. 59)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Ориентира се в последователността на епизодите.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
102
|
30
|
Невидимият Тонино. Джани Родари
(Ч, с. 92 и 93, ТЧ, с. 59)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои в произведението.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подборен преразказ. Дискусия. Словотворческа задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на приказка.
Формиращо оценяване.
|
|
103
|
30
|
Баба не ме обича. С. Пенчева
(Ч, с. 94 и 95, ТЧ, с. 60)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на художествен текст.
Формиращо оценяване.
|
|
104
|
30
|
Баба не ме обича. С. Пенчева
(Ч, с. 94 и 95, ТЧ, с. 60)
|
Затвърдяване
|
Коментира постъпките на литературните герои.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои в произведението.
Търси информация от различни източници.
|
|
Самостоятелен прочит. Подборно четене. Подборен преразказ. Четене на информационен текст със задача.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на художествен и познавателен текст.
Формиращо оценяване.
|
|
105
|
30
|
Как избирам книга за четене?
(Ч, с. 114)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Аргументира предпочитания към художествени произведения.
Преразказва съдържанието на кратък художествен повествователен текст.
|
|
Беседа по илюстрациите в читанката. Препоръчване на книга.
|
Формиращо оценяване.
|
|
106
|
31
|
Слънцето и книгата. Е. Багряна
(Ч, с. 96, ТЧ, с. 61)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелно четене. Подборно четене.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
107
|
31
|
Слънцето и книгата. Е. Багряна
(Ч, с. 96, ТЧ, с. 61)
|
Затвърдяване
|
Аргументира предпочитания към герой в художествения текст.
Чете изразително художествен текст.
Познава литературни произведения, посветени на знанието.
|
|
Самостоятелно четене. Четене по роли. Подборно четене. Беседа.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
108
|
31
|
На Кирил и Методий. Иван Давидков
(Ч, с. 97)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.
Познава литературни произведения, посветени на знанието.
|
|
Беседа. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Изясняване значението на непознати думи с помощта на контекста.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
109
|
32
|
Спомен на Ран Босилек за една учителка. Г. Русафов
(Ч, с. 98)
|
Нови знания
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива образите на литературните герои.
Изразява емоционално-оценъчно отношение към герои в произведението.
Открива значението на непознати думи и изрази в контекста на произведението.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Изясняване значението на непознати думи с помощта на контекста. Подборно четене.
|
Формиращо оценяване.
Устна проверка. Четене с разбиране.
|
|
110
|
32
|
Празник. Леда Милева. Ваканция. П. Йорданова
(Ч, с. 99)
|
Затвърдяване
|
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на произведението.
Открива значението на непознати думи в контекста на изучаваното произведение.
Познава литературни произведения, посветени на празниците.
|
|
Беседа. Слушане с разбиране. Самостоятелен прочит. Подборно четене. Словесно рисуване.
|
Устна проверка.
Четене с разбиране на стихотворение.
Формиращо оценяване.
|
|
111
|
32
|
Какво научих във втори клас?
(ТЧ, с. 62 и 63)
|
Диагностика
|
Диагностика на следните компоненти като очаквани резултати:
-
Разграничава баснята и народната песен от други литературни и фолклорни произведения.
-
Отговаря на въпроси, свързани със съдържанието на изучавани произведения.
-
Открива повторение и изброяване в изучавани произведения.
-
Открива образите на героите в изучени произведения.
|
|
Свързване на художествен текст с неговия автор.
Съотнасяне на текст към определена жанрова група.
Откриване на повторение и изброяване. Откриване и оценка на героите в изучени произведения.
|
Формиращо оценяване.
|
|
112
|
32
|
Ваканция, ура!
(Ч, с. 115)
|
Извънкласно четене
|
Отразява впечатленията си от самостоятелно прочетено произведение.
Аргументира предпочитания към художествени произведения.
|
|
Беседа. Самостоятелно четене. Подборен преразказ. Препоръчване на книги.
|
Формиращо оценяване.
|
|
Разработил: ……………………………………..
