Образователни системи

- формиране на потребност от разнообразни културни занимания и индивидуални творчески изяви на учениците в областта на различните видове изкуства, съобразно техните възможности, интереси и предпочитания;
- разкриване и утвърждаване на естетическото начало в дейността на ученика; създаване на условия за своевременно откриване и развитие на способностите и талантите на подрастващите.
Естетическото възпитание се осъществява в обучението по предметите от естетическия цикъл - литература, изобразително изкуство, пеене и музика.
Литературата играе основна роля. В процеса на литературното обучение учениците се запознават с достиженията в световното и българското литературно творчество. Изучаването на проблеми, свързани с историята и теорията на литературата, спомага да се усвоят литературните направления и творческите школи, специфичното за всеки литературен вид и род, за жанровото разнообразие и богатството от похвати (6, 282).
Естетическото възпитание в обучението по изобразително изкуство се осъщуствява в двете му основни сфери - като дейност и като запознаване с произведенията на изтъкнати творци (Пак там,
282).
Основната цел на обучението по пеене и музика е учениците да получат широка музикална култура, да се развиват способностите им за музициране и изпълнителство, да придобият самостоятелно да се ориентират в големия, разнообразен и сложен свят на музиката (6,
283).
Естетическо възпитание се осъществява и в обучението по всички останали учебни дисциплини, както от хуманитарния, така и от природо-математическия цикъл. Широко развита е извънкласната и извънучилищната работа по естетическото възпитание.
Една от основните задачи на естетическото възпитание е красотата да се въплъти в и да се проявява в поведението на хората.
Естетическото възпитание провокира редица специфични проблеми, които са обособени в четири основни групи (4, 13-14):
1. Изследване и анализ на художествените и възпитателните идеи, които съдържат произведенията на изкуството, и на тяхното значение за въздействието и формирането на личността.
2. Изясняване на формите и методите на въздействие на красотата върху подрастващите поколения и разработване на методиката за ефективно въздействие.
3. Проучване на спецификата на въздействие на художествените произведения и на влиянието, което те оказват върху възприемането, мисленето, преживяванията на детето.
4.
Посочване на реалния възпитателен резултат от въздействието - как художествените произведения и естетическите дразнители от извънхудожествената сфера формират у

подрастващите естетическото възприемане, чувствата, оценките, вкуса, стимулите за творческа дейност и особено на поведение, което отговаря на естетическите и нравствените изисквания.
Естетическата култура на личността се изгражда не само чрез целенасочените и специално организирани възпитателни фактори, но и под влиянието на всички останали естетически фактори, които понякога действуват в различни посоки. Сред тях могат да бъдат посочени средствата за масова информация, социалната среда, семейството и др. Невъзможно е те да бъдат изцяло овладени и организирани.
При решаване задачите на естетическото възпитание добре е да се имат пред вид следните общи положения (7, 213):
- естетизация на обстановката, в която живеят и се възпитават учениците;
- разширяване на опита от непосредственото общуване с прекрасното;
- обогатяване на естетическите преживявания, които са основополагащи за трайната приобщеност към естетически непреходни ценности;
- съпоставка на красивото и уродливото;
- критично отншение към посредствеността в изкуството и към кича;
- разширяване възможностите за избор на естетически дейности в съответствие с индивидуалните и възрастови особености.

Изтегляне 1.23 Mb.

Сподели с приятели: