От групата на философските методи може да се използва съчетание на
елементи от биографичния, културфилософския и диалектико-мате- риалистическия метод.
От социологическите методи може да се използва математическия,
а от частно научните, специфичните за историко-педагогическите
изследвания сравнителният, описателният и историко-педагогически анализ (с. Може да се използват и такива логически операции характерни за всеки метод, като аналогия,
сравнение, абстракция, индукция и дедукция.
Съществено условие за окончателните изводи е методите при взаимното прилагане, да не си противоречат единна друга взаимно да се допълват. Така, че при прилагането на всеки
метод може да се търси това, което отразява обективната действителност, съпоставено с резултатите от прилагането на други методи. По този начин считаме, че може да се преодолее и известна едностранчивост при прилагането на един метод.
Използването на такъв интегрален методологически подход в съчетание от различни
методи или техни елементи, може да даде широки възможности за анализ, тълкуване, интерпретации и изводи на разглежданата проблематика от история на педагогиката и българското образование.
ЛИТЕРАТУРА1.
Бижков, Г, М. Люлюшев. Методология и методи на историко- педагогическите изследвания. В.Търново, ВТУ Кирил и Методий”, 1989.
2.
Чалова, Цв. Естественонаучните знания в средновековна България. С.,
1988.
THE PEDAGOGICAL THEORY AND PRACTISE IN OLD-BULGARIANSAINT’S LIFEСподели с приятели: 
