LITERATURE. METHODOLOGICAL ISSUES

23
ЕДИН ПОГЛЕД КЪМ ПРЕПОДАВАНЕТО
Маринела Михова
“Изкуството да преподаваш
е способността да възбудиш естественото
любопитство на младите умове
и да задоволиш това любопитство.”
А. Франс
Дидактиката разглежда преподаването и ученето като елементи на единния процес на обучение. Безспорно е обаче, че усвояването на знания и цялостното развитие наличността, които са фундаментални целина обучението могат да се постигнати без една от дейностите ­ преподаването. Има много форми на учене, които се реализират без посредничеството на преподаването. Обучаващото учене
1
не е задължително обвързано с организирана и ръководена от друго лице обучаваща ситуация.
В аксиома сее превърнала максимата, че обучение без учене нямано обучение без преподаване има и това е самообучението. Истинността е безспорна, но безспорен е и фактът, че обществено детерминираните цели по предаване на познавателния опит между поколенията е невъзможно да бъдат реализирани без преподаването. Малкото дете, а впоследствие младият човек, се изправя пред опит ­ езикови структури, социални институции и отношения, морални норми и традиции ­ трупан столетия от предците му. Несериозно е да се мисли, че всеки от нас може сам да извърви пътя на милионите хора, живели и творили преди него. Единственият възможен начин ефективно да бъде наследено богатото човекознанието ето да се предложи в адаптирана, предварително обмислена, обработена и систематизирана форма. Ролята на посредник в процеса на социалното
1
Терминът е въведен от P.H. Hirst, P. S. Peters. Вж. “The Logic of Education”
London, New York, 1991.

наследяване е поета от учителя, който реализира своята дейност (преподаването) в специално създадената за тази цел институция ­ училището.
Следователно преподаването е една от дейностите на двуединния процес на обучение, организирани реализиран в училището, те. “обучаващо”
учене без преподаване имано училищно обучение без преподаване няма.
В този смисъл, ако ученето може да съществува отделно от преподаването, то преподаването се обезсмисля, ако не предизвиква учене,
ако е изолирано от ученето. Докато ученето има много цели, преподаването има само една, да направи възможно или да причини учене. Дейност преподаване извън единния процес на обучение и неориентирана към ученето няма никаква стойност. Следователно в основата на фундаменталното дидактическо отношение е ученето, реализирано от субекта-уче- ник, но предизвикано, организирано, насочено и ръководено от преподаването, реализирано от другия субект-учителя.
Какво е преподаването Каква е неговата същност Подчинявали се тона теоретични знания или всичко е въпросна вътрешната интуиция на учителя, на необяснимото чувството, че така трябва В какво е изкуството и в какво професионализма на преподавателската дейност В търсенето на отговорите на тези въпроси, ние се опитваме да очертаем онези
характеристики в дейността на учителя, които разкриват нейната същност.
В едно от най-систематизираните изследвания върху преподаването
К. Герджиков анализира 16 определения и прави следните заключения почти всички изследователи свързват преподаването с дейността на учителя в организирания процес на обучение, но не всички използват този термин личат сив по-голяма или по-малка степен различията в базовите позиции на отделните автори, дали във възгледите им преобладава бихевио- ризма, прагматизма, императивността, интерактивността и т. н в отделни случаи се определя като начин (метод) на обучение, а в други ­ се набляга само на дейността по предаване на знанията липсата на единна, общоприета от всички изследователи дефиниция говори за сложността и многообразието на това понятие, което изключително трудно се поддавана еднозначно определение [2, Според нас едно определение, независимо за какво явление от действителността се отнася, дава ограничена представа за тази действителност. То може да акцентира само върху една единствена негова характеристика, колкото и съществена да е тя, но никога не може да го обясни

многозначно. Изхождайки от тази позиция, няма да правим опит даде- финираме понятието преподаване, а ще разграничим неговите същностни характеристики.

Изтегляне 3.99 Mb.

Сподели с приятели: